高校網(wǎng)球選修課的教學方法研究

劉瀟

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-02

摘 要 隨著我們國家高新體育教學改革工作的不斷深入，為了加強學生學習的興趣，盡可能的開展了各種受學生歡迎的運動項目的選修課程。網(wǎng)球作為一種新興的體育運動項目在高校的體育活動中頗受師生的喜愛，然而與師生的需求相比較，高校網(wǎng)球的教學方法和模式卻不盡人意，許多高校在把網(wǎng)球作為選修課之后，遇到了許多的問題。本文就網(wǎng)球選修課教學過程中的種種問題進行了分析，并提出了切實可行的解決辦法。

關鍵詞 高校體育 網(wǎng)球 選修課 教學方法 研究

很長的一段時間內，高校因在網(wǎng)球教學的方法上起步比較晚，教學的觀念落后、教學方法單一，同時受其他體育項目的教學模式的影響，導致了在進行網(wǎng)球項目教學時出現(xiàn)了種種問題，這對高校體育教學的整體產(chǎn)生了十分不良的影響。

一、高校網(wǎng)球選修課的特點

高校網(wǎng)球選修課與專業(yè)的網(wǎng)球課相比較具有非專業(yè)性、入門性和短期性等的特點。非專業(yè)性指的是，網(wǎng)球選修課其教學的對象主要為非體育專業(yè)的學生。這一特點決定了教師在教課的過程中需因材施教，要注意講課的內容，內容的難度越大就越要求教師需要提高課堂的趣味性，要注意調動學生的積極性，一旦學生對課程失去興趣，那么必然會影響到教學的效果。入門性指的是，通過網(wǎng)球選修課的教學，使學生掌握較為基礎的網(wǎng)球技術，如果不能夠很好的實現(xiàn)這一教學模式，那么在教學之后學生就無法獨立的進行練習該項運動，這就喪失了開設網(wǎng)球選修課最初的意義了。短期性指的是，網(wǎng)球選修課的學時少于專業(yè)網(wǎng)球課的學時，所以，在網(wǎng)球選修課的教學過程中，教師必須嚴格的控制每一個技術動作的學時分配。如果按照傳統(tǒng)的教學方法來講課，時間是不夠的，這就要求教師需在傳統(tǒng)的教學方法上有所創(chuàng)新，尋找新的突破點，既能夠完成教學任務，又能夠使學生對網(wǎng)球選修課保持興趣。

二、開設網(wǎng)球選修課的意義

（一）有利于推動素質教育的教學

網(wǎng)球運動的有序開展，可以進一步的促進素質教學的開展，使網(wǎng)球融入到學生的日常生活之中，這對于開展素質教學工作有著很重要的作用。

（二）有利于培養(yǎng)網(wǎng)球運動員

在提高專業(yè)網(wǎng)球運動員水平的同時，也增加了學生參與網(wǎng)球運動的興趣，增強了校園開展網(wǎng)球運動鍛煉的氛圍，為我們國家的網(wǎng)球運動事業(yè)貢獻了力量。

三、高校網(wǎng)球選修課的現(xiàn)狀

（一）教學內容的現(xiàn)狀

高校的網(wǎng)球選修課針對的是非體育專業(yè)的學生，與體育專業(yè)的學生相比較，這些學生的身體素質較差，運動的水平也是不一致的。所以，在選擇網(wǎng)球教學內容的時候，應以網(wǎng)球的基本理論知識和基本的技術為主，以網(wǎng)球的基本戰(zhàn)術為輔。其中基本的技術包括了：正反手擊球、發(fā)球技術、截擊球，正反手擊球是網(wǎng)球各項技術動作中最基本的動作也是必須掌握的動作之一，是初學者的一個入門動作。正反手擊球有三種類型分別是：上旋球、平擊球以及下旋球。這三種擊球的方式都十分的重要，擁有良好的正反手擊球技術可以成為強大的進攻“武器”，同時也是學習其他技術的基礎。截擊球是在網(wǎng)前進行的一種進攻方式，在網(wǎng)球落地之前將球擊會對方場區(qū)，截擊球是網(wǎng)球比賽中主要的打法，是得分的有效手段之一，所以，截擊球也是必須要掌握的技術。發(fā)球是網(wǎng)球運動最基本的技術動作之一，也是在網(wǎng)球比賽中唯一個由自己掌握不受對方影響的重要技術動作。發(fā)球的技術如何將會直接的關系到一分的得失，所以，必須要熟練的掌握好發(fā)球技術。

（二）教學和設施的現(xiàn)狀

由于我們國家的網(wǎng)球課開設較晚，就目前來看，從事網(wǎng)球教學的專業(yè)教師還較少，這就導致了教師的技術水平有限，往往不能夠很好的完成教學任務。在網(wǎng)球選修課教學的過程中中，教學的內容較多但教學的時數(shù)較少。另外，作為硬件設施的網(wǎng)球場地嚴重的缺乏，場地不夠導致學生在練習的過程中其強度和密度達不到規(guī)定的要求。

（三）教學對象的現(xiàn)狀

根據(jù)相關的調查得出：有82%的學生愿意參加網(wǎng)球選修課，12%的學生對網(wǎng)球選修課沒有興趣，6%的學生對網(wǎng)球課沒有什么感覺，只是當做一門需要完成的課程。在學習網(wǎng)球的過程中，許多的學生因身體素質的限制，不能夠很好完成教師所布置的任務，時間長了就減小了學習的熱情。就目前學生學習的狀態(tài)來看，總體表現(xiàn)為興趣濃厚，在學習的過程中明顯感覺吃力，學生的基礎水平參差不齊，基本技能的掌握也有明顯的差異，有基礎的學生學習的速度較快，能夠很快掌握技術的要領，但是在練習的過程中時常出現(xiàn)動作不規(guī)范的現(xiàn)象。

四、高校網(wǎng)球選修課存在的問題和解決辦法

（一）高校網(wǎng)球選修課存在的問題

1.選修人數(shù)多，場地、器材不足。網(wǎng)球選修課的學生在不斷的增多，學校對于網(wǎng)球場的投資相對不足，特別是網(wǎng)球場地本身的占地面積就比較大，場上能夠容納的人數(shù)十分的有限，這就造成了網(wǎng)球課場地擁擠的現(xiàn)象，這給學生學習網(wǎng)球技術帶來了困難，同時也給學生帶來了較大的安全隱患，使教師的教學受到了一定的限制。

2.網(wǎng)球理論教學落后。高校網(wǎng)球選修課教學所面對的是認知能力、理論層次較大的大學生，因此要突出理論教學的特點。目前，網(wǎng)球理論課的教學課時比較少，且理論教學的實用性和科學性不強。

3.注重技術的傳授。大多的學生在選修網(wǎng)球之后，不能靈活的運用所學到的網(wǎng)球知識去鍛煉身體，也不能進行科學的自我評價，主要原因在于教師在教學的過程中沒有以學生主體，只注重技術動作的傳授，沒有正確的去引導學生如何把所學到的知識轉化成為自我鍛煉，從而提高網(wǎng)球能力。

4.沒有合理的安排教學內容和課時。由于網(wǎng)球課都是作為選修課，所以網(wǎng)球課的課時數(shù)和學習內容都是有限的，高校網(wǎng)球教學是學習基本的理論知識和基本技術，主要的目的在于使學生對網(wǎng)球運動有一個基本的了解，能夠掌握基本技能。

5.教學方法單一、呆板。網(wǎng)球課程的教學是采用教學先講解然后示范最后輔導學生練習，在教學的過程中偏網(wǎng)球技術動作的教學，沒有完全的發(fā)揮出網(wǎng)球健身、娛樂的功能，這種教學模式不利于學生的主觀能動性和培養(yǎng)學生的個性思維。endprint

（二）解決的方法

開展“以人為本”的素質教育，為學生學習和參與網(wǎng)球運動提高場地設施和教學支持，特別是場地和器材的支持，由于網(wǎng)球運動對教學場地有著較高的要求，學習應該加大對網(wǎng)球場地的建設，按照國家教育部的要求配備符合本校情況的場地數(shù)量和標準，根據(jù)學校的財力情況進行合理的規(guī)劃和利用。也可以采用贊助或者的合作的形式來引入資金，解決經(jīng)費問題。

教師的水平?jīng)Q定了教學的效果，網(wǎng)球教師需要具備較為專業(yè)的理論知識之外，還需具備一定的技能。大多數(shù)高校的網(wǎng)球教師都不是科班出身，其網(wǎng)球技能不高，這在很大程度上限制了教學效果，對于這一點不足，高校可以從網(wǎng)球專業(yè)運動隊退役的人員中選拔優(yōu)秀的人才，因這些人員經(jīng)過了專業(yè)的訓練和比賽，對于網(wǎng)球的理解和認知都是比較深刻的，并且具備一般教師更高的網(wǎng)球技能。但是由于長期從事訓練和運動比賽，其文化知識的積累不夠，專業(yè)理論欠缺，學校可以組織進行培訓，對這些專業(yè)人員進行理論的培訓，使他們在理論和實踐中都具有較高的水平。

網(wǎng)球教學的理論和實踐在我們國家的研究還比較薄弱，這一方面是因為網(wǎng)球運動在我們國家的發(fā)展較晚，很多的理論都是照抄國外的，跟不上先進的網(wǎng)球教學理念。另外一個方面是，我們國家網(wǎng)球運動開展的氛圍不夠濃厚，從事網(wǎng)球運動的人員較少，進行網(wǎng)球運動研究的人員就更少了，這些都導致了高校網(wǎng)球教學體系的不健全和教學理論基礎薄弱。想要順利的開展網(wǎng)球選修課，學校應結合本校和學生的實際情況，切實的以素質教育為核心，從而減輕高校網(wǎng)球教學體系。

五、結束語

目前，我們國家高校網(wǎng)球選修課的教學存在著師資不足、教學場地受限等一些客觀的因素，傳統(tǒng)的教學方法，教學的時間不夠，這就要求教師需在傳統(tǒng)的教學方法上有所創(chuàng)新，尋找新的突破點，既能夠完成教學任務，又能夠使學生對網(wǎng)球選修課保持興趣，所以應對網(wǎng)球選修課教學方法進行創(chuàng)新。

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