王志英+張?zhí)鞈c
中圖分類號:G633.3 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2014)10-0102-02
一
宋代的黃庭堅曾說,一個人三天不讀書,便覺語言無味,面目可憎。我想說現(xiàn)在的中學(xué)語文本身早已變得面目可憎了!顧城的成名作、代表作《一代人》里說:“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明”,學(xué)生們仿此調(diào)侃中學(xué)語文:“語文給了我迷惘的眼睛/我卻用他尋找澄明!”
語文本應(yīng)該是詩意的棲居地,為什么中學(xué)語文變得面目可憎?為什么中學(xué)語文給學(xué)生的只是“迷惘的眼睛”?為什么我們對此熟視無睹,根本就不肯反躬自省?為什么學(xué)生對“課外海明威”那么明眸善睞?到底是誰扼殺了“課內(nèi)海明威”?
在我看來,中學(xué)語文“面目可憎”,給學(xué)生的只是“迷惘的眼睛”,是由于中學(xué)語文教育的詩意越來越淡薄了。
二
語文教育沒有詩意就好比山上沒有草木,水中沒有魚蝦,月下沒有松柏,園中沒有花鳥,必然了無生趣。由于語文教育詩意的喪失,中學(xué)語文教學(xué)也如秋天黃葉飄零的枯木,失去了本應(yīng)具有的靚麗風(fēng)姿。而語文教育詩意的淡薄和喪失的罪魁禍?zhǔn)拙褪沁B篇累牘令人頭昏耳鳴的所謂“分析”,就是理性工具的泛濫。
1979年夏天,余光中在《詩的三種讀者》一文里如是說:“讀者賞花,學(xué)者摘花,詩人采蜜。”而我們語文教師又扮演了一個什么角色呢?
也是在上世紀70年代,教育家張志公先生不無痛心地指出小學(xué)三年級以前的語文教學(xué)大多成功,小學(xué)三年級以后的語文教學(xué)卻基本是失敗的,其原因主要就是隨著年級的升高語文課架空分析的分量的越來越多。……