班主任如何用賞識教育和人文情懷轉化后進生

黃斌

摘 要 作為班主任，最煩惱的事，就是班內的后進生。他們的成因各不相同，但他們的表現卻大同小異：不學無術，紀律松散，搗亂課堂，不思進取，耽誤自己，影響別人，他們的存在直接影響整個班級的班風、學風，影響老師的教學情緒。因而作為班主任，要營造團結奮進、力爭上游的班集體，你必須關注后進生、轉化后進生。在這里，結合教育教學工作實際，談談一些探索和思考。

關鍵詞 后進生 心理 賞識 人文情懷

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0120-01

在平時教育教學實踐中，很多老師總是喜歡教好班、教素質高的學生。為什么不愿教后進班級、后進學生呢？大家心知肚明后進生會給教師的思想和精神帶來很大的包袱，但有時學校領導安排你去帶這樣的班級和學生，你又不能推托得了，只有硬著頭皮接下。那么，怎樣才能教好后進生呢？在這里，我結合教育教學工作實際，談談一些探索和思考。

一、班主任要用賞識的眼光看待后進生的成長

班主任對后進生身上的缺點和毛病要能正確的看待，更要想方設法去幫助后進生克服缺點，改正錯誤，促進其進步和健康成長，對后進生應該充滿信心，滿腔熱忱地教育他們，同時又要嚴格地要求他們。因此，在日常教學中，應該盡可能多地組織各種興趣班，舉辦形式多樣的競賽活動，如普通話比賽、籃球比賽、書法美術比賽、文藝演出、作文比賽等，讓后進生也能有展現各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，在合作中競爭，增強他們的團隊合作精神，激發自身的潛能。……