新課改下如何上好歷史復習課有感

李廣福

（山東省樂陵市寨頭堡中學，山東 樂陵 253600）

新課改下如何上好歷史復習課有感

李廣福

（山東省樂陵市寨頭堡中學，山東 樂陵 253600）

列舉初中歷史復習過程中教師和學生存在的問題和疑惑，從五個方面進行分析和探討，主要包括備課的方法、基礎知識、知識的聯系、復習方法、學法指導等方面的見解。

備課；基礎知識；聯系；復習方法；運用

在日常的歷史教學中，復習課一直是許多老師們的難題。特別是對我們身處教學一線的教師，更是頗有感觸。怎樣才能使自己的復習得心應手，體現價值？百思不得其解。雖知孔子的“溫故而知新”，但不知道怎么“溫故”。在此，根據近幾年的復習經驗，淺談幾點感受，我認為在歷史復習課中，應做到以下幾點。

一、備好歷史復習課是能否保證課堂復習質量的關鍵環節

1.教師認真研究和學習歷史中考考試說明和課程標準的要求，明確重難點和復習的脈絡。形成知識框架，這樣能夠在復習時，對所要復習的內容會有一個全面系統的了解，在復習的過程中可以根據復習的進度和復習的內容隨時查看，并能夠隨時調整自己的復習方法。對于復習過程中的重難點的把握要求教師要與學生講清楚，哪些知識是要求一般記憶的，哪些知識是要求理解記憶的，哪些知識是要求運用的。一般來說，屬于一般識記的，只要對知識點是什么能夠掌握即可，不需要通篇記憶；要求理解記憶的，不僅知道知識點是什么，還要能說出為什么，讓學生理解透徹；要求運用的，那就要求學生不但掌握知識點，更需要理解，還需要能夠運用所了解到的基本事實，解決歷史問題，達到舉一反三。

2.認真備好每節課，提高課堂效率。歷史學科有自己的特點，課時比較少，內容比較多，復習時間較短，又由于歷史學科在學生心中的位置不高，學生課下很難有額外的時間復習，所以教師必須提高課堂復習效率。提高課堂效率的關鍵就是備好每節課。備課中，要對考試說明和課程標準認真研究和分析，確定教學目標，包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標。特別是知識與能力目標，教師要能夠形成知識框架，便于學生理解和掌握。歷史復習課知識容量較大，一節課經常要復習一個甚至兩個單元的內容，因此教師形成知識框架顯得尤為重要，讓學生弄清楚一節課需要掌握哪些知識，掌握到什么程度，提高哪些能力；教師運用什么方式能夠讓學生掌握；這些問題教師必須做到心中有數。只有這樣，才能提高課堂效率，減輕學生過重的學習負擔，提高學生學習的興趣，讓學生少走彎路，達到提高教學成績的目的。

二、針對課標，以教材為本，夯實基礎知識

中考注重對學生綜合、分析能力的考查。因此要根據課標、依據教材進行全面復習。掌握每節課、每單元的線索和主要內容，形成體現內在聯系的提綱。如“美國的誕生”一課，首先指出時間要素，即1773年、1775年4月、1776年7月4日、1777年、1783年、1787年；其次，圍繞這六個時間，回憶美國歷史上發生的重要事件；再次是看書，掌握重要的史實；最后是進行聯系鞏固基礎知識。復習英國資產階級革命、法國大革命和拿破侖時，也可以運用這種方法。

三、縱橫聯系，形成知識網絡，培養綜合能力

經過第一步全面系統的復習，我們對知識的掌握更為牢固，在此基礎上，還需要結合教材，縱橫聯系，將知識形成網絡，進行綜合復習。一方面，要把同一時期的歷史事件相聯系，這就是“橫”的聯系。如：將十七世紀上半葉到十九世紀期間發生的英國資產階級革命、美國的獨立戰爭和法國大革命進行聯系，采用圖表法把革命的背景、時間、重大事件、性質、領導人、重要文件、結束、影響等方面進行比較，從而有助于我們更好地掌握它們的異同。另一方面，要把每一個歷史事件前后聯系起來，這就是“縱”的聯系。例如：復習英國的發展史時，我們可以按時間的先后順序，將英國的歷史梳理成一條線索：英國資產階級革命—對外侵略擴張—最先開始第一次工業革命。通過縱橫聯系，構建成知識體系，形成知識網絡，這樣掌握的歷史知識才不易遺忘，才不會混淆，同時也能提高我們綜合知識的能力。

四、恰當選擇復習方法，有助于提高復習效率

課堂教學是教學活動的主陣地，教學方法應靈活多樣。教學有法，但無定法，貴在得法。教師在復習的過程中，應恰當地選擇復習方法，教師事先預設的復習方法，只能作為備案走進課堂。因為學生有個性差異，認知水平的差異，學習能力方面的差異，學習習慣的不同等等，因此選擇恰當的復習方法是提高復習效果的關鍵，各種復習方法都有自己的長處和不足，如：講述法教師要考慮如何調動學生的積極性，激發學生興趣，克服學生懶散的心理，只有調動起學生的積極性才適合用此法。啟發式教學費時、費力，引導不到位會影響效果，教師要根據學生特點靈活運用，否則，達不到預想的復習效果。例如：在復習“中國近代化探索”的時候，我們可以設計一個圖表，分以下幾項：中國近代化探索的名稱、發動的階級派別、內容、評價，讓學生分組完成，每組找出一個代表回答討論的結果，最后老師再進行歸納總結，再加以引申，中國近代化探索有什么特點？有何感悟呢？這樣，層層深入，既消化了基礎知識，又把基礎進行了升華，得到自己的認識，同時也開啟了思維，提高了學生的能力。

五、指導學生復習方法，解決復習困難

對于復習課來說，造成學生復習成績差的原因是多方面的，復習方法不得當也是非常重要的。在復習時，學生不知道怎樣抓重點、難點，如何記憶知識框架，不知道如何做簡單的筆記。因此，我們在復習中要注意復習方法的指導。例如：指導學生怎樣做筆記、怎樣提高聽課效率、怎樣復習、怎樣自學、怎樣把握復習時間等等。在指導復習方法的同時，我們還應幫助學生解決學習中遇到的困難。學生在課堂上聽課時，對自己的疑惑和不解之處，經常是說不清楚。因此，教師在備課時，不僅要研究教材，更要研究學生的心理特點，努力洞察學生可能產生的困惑和錯誤之處，做到未雨綢繆，預防在先，在課堂上要隨時從學生的神態、表情中，發現并掌握學生的思維動態，并找到相應的對策。

綜上所述，歷史復習應以考試說明和課標為核心，以教材為本，夯實基礎知識，全面系統地做到“四看四抓”，也就是看目錄、看課文、看插圖、看大事年表；抓基礎、抓重點、抓線索、抓網絡。要融會貫通地學習歷史知識，運用歷史知識。

G633.51

A

1674-9324（2014）35-0257-02