“三多”促進幼兒線描畫能力的發展

曾娜玲

摘要：“用一根線條去散步”，是德國藝術家保羅·克利的一句名言。它道出了線條的本質在于它的情感意味，幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，而這豐富的線條則留給人們無限想象的空間。線描畫以線條為主要表現手段，是用線條說話，用線條作畫的藝術，具有獨特的視覺效果和很強的裝飾性。在線描畫教學實踐中，要多引導幼兒觀察生活中的線條，感受線條的無限魅力，啟發幼兒展開想象的翅膀進行創作，使幼兒徜徉在線描畫創作的樂趣之中。

關鍵詞：幼兒；線條；描畫；創作

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0261-02

一、多觀察，培養幼兒的審美能力

欣賞是幼兒美術繪畫的首要基本功，是培養幼兒表現及審美能力的重要手段。幼兒繪畫活動中，假如只重視一次一次的繪畫練習而忽視讓幼兒欣賞各類優秀作品，那么很難讓幼兒有飛躍式的提高。因為通過欣賞可以發展幼兒的美感，使他們獲得精神上的愉悅和審美享受。“愛美之心，人皆有之”，但感受美的能力和健康的審美觀點卻不是天生就有的，美術欣賞就有助于縮短從愛美到審美到創造美的距離。

在幼兒最初接觸線描畫的階段，引導幼兒發現線條基本上可以分為曲線和直線兩種。曲線有波浪線、螺旋線、弧線等，直線有水平線、垂直線、斜線等。同時流動的曲線使人感到變化、優美、輕巧、柔和，給人輕松愉快的感覺。進一步啟發幼兒感受不同的線條產生不同的美感，如簡括、挺拔的線產生力度美；華美、柔和的線產生韻律美；生澀、古樸的線產生稚拙美等。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，欣賞大量的優秀線描畫藝術作品，可以提高幼兒的眼力，加深幼兒對線條這一藝術語言的理解。例如凡·高動蕩的線條突出了畫家沖動的性格；達·芬奇畫的冷靜的線條突出了畫家理智的個性；德拉克洛瓦奔放的線條突出了他熱情的天性等。讓幼兒從小接觸經典，開闊眼界，有利于他們能更加敏感地感知和選擇線條，并自覺地運用到自己的線描作品中去。除了欣賞大師級的作品，與此同時教師還經常帶幼兒到三樓參觀大班幼兒的作品，體驗稚嫩之手帶來的不同視覺感受。大班線描畫組畫《毛線合印畫》——幼兒用沾有顏料的毛線隨意抽動形成一個凌亂的線條畫，再啟發幼兒展開想象通過簡單的直線、曲線的隨意分割，巧妙地與圖形進行結合，頓時讓人眼前一亮，一幅幅與眾不同的作品躍然紙上。幼兒看到這些形態不一、生動形象的繪畫作品都充滿了好奇，大大提高了對線描畫的興趣。在日常生活中多讓幼兒貼近大自然，引導觀察形狀各異的花草樹木及根葉莖，發現樹葉的紋理、根的疏密、莖的多樣的奧妙，關注身邊的大小事物，了解這大千世界，從而豐富幼兒的知識經驗，為以后的線描畫創作提供素材。通過欣賞和發現讓幼兒領受線描畫的藝術魅力。

二、多練筆，積淀基本線描技能

保羅·克里曾經說過：“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現力，以及它自己的個性特征。”由單一的線條，引導幼兒畫出有趣的線條，變化的線條，通過直線、曲線的不同排列，體驗不同疏密、不同粗細的線條帶來的感受。如《好玩的頭發》活動中，教師以“為媽媽設計好看的發型”的口吻，充分激發幼兒創作的興趣。幼兒通過想象，生動地使用各種線條把自己媽媽的發型設計成：長卷發、大波浪、刺猬頭、直發等各種造型各異的樣式。幼兒在畫畫玩玩的過程中獲得了樂趣，了解到原來飄飄長發可以用長豎線表現；卷發可以用曲線表現；大波浪可以用彈簧線表現等等……《熱帶魚》活動中，幼兒通過對直線的不同排列交叉，由于疏密關系處理的不同，線的切割不同，線條顯現出的松散、密集的視覺感受不同，使每條熱帶魚粗看一樣，細看各有千秋。善變的線條加上不同的點、紋樣進行裝飾，帶來不同的效果。幼兒已不滿足簡單的線條變化，這時候教師引導幼兒發現生活中各種有趣的花紋和圖案。生活中簡單的三角形、正方形、長方形、星形、心形等等被幼兒一一找了出來，通過想象，能大膽地創造出與眾不同的各種形象。教師啟發幼兒在線描畫活動中用比較復雜夸張的點、有趣的線條、黑白處理以及空白加以裝飾，并能合理地運用到作品當中去，從而在花紋、圖案中感悟線條的疏密及空白所帶來的視覺感受。在《太陽》活動中，我啟發幼兒是不是可以把太陽的五官用我們所熟悉的圖形或者線條來畫呢？于是太陽的眼睛變成了五角星、心形、小花，眉毛不再是簡單的一條曲線，而是變成了小山形、波浪線等；鼻子也變成了彩虹線等。《蝴蝶》活動中，幼兒都能合理把點、線、面進行結合，使用黑白處理、由無規律到有規律、對稱的技能均勻地裝飾蝴蝶，從而感受和表現上下、左右的對稱美。幼兒的能力差異，除了繪畫課，教師在班級設置線描畫區域，張貼大師作品讓幼兒自由欣賞，投放各種顏色的彩色筆、紙張、顏料等，營造適宜的線描畫氛圍，吸引幼兒在區域時間來此涂鴉。在線描畫學習之初，先投放各種小格子，讓幼兒在小格子里使用線條、圖形自由發揮動手畫，培養幼兒的興趣。接下來投放跟活動開展相關的物體造型及幼兒的作品，引導幼兒在區域時間里可以盡情發揮，并指導幼兒把所學過的線描畫方法技能技巧靈活運用。通過在活動中老師的指導，及幼兒平時在區域活動中大膽的動筆，幼兒不僅知道線描畫的直線、曲線，還知道各種有趣的線條圖形，更還能根據自己掌握的方法技能把這些線條和圖形有規律地運用到自己的作品當中去，從而使幼兒在操作學習中獲得技能的進一步提高。

三、多想象，提高幼兒的創造力

《綱要》指出：“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”因此，看幼兒的線描畫不能用自己的審美標準去評判幼兒，更重要的是從中感受他的想象創造以及他的思維情感，須知沒有想象就創作不出好的作品。在活動《熱帶魚》中，幾個能力強的幼兒很快就完成了自己的作品，于是教師引導他們：“你的熱帶魚真漂亮，你猜猜它最喜歡做什么事情呢？”通過教師的簡單的提示，幼兒的畫面內容立刻變得豐富，不僅僅是一條可愛的熱帶魚。柏龍畫的是一群可愛的熱帶魚在海里快樂地做游戲；世鴻畫的是兩只熱帶魚在睡覺，說要去比賽游泳。在《兩只小馬》活動中，教師教會幼兒繪畫小馬，并啟發幼兒：“這兩只小馬會發生什么有趣的事情呢？”幼兒紛紛發表自己的想法：“我的小馬愛吃草，要到草地上去！”“我的小馬想睡覺了，我就畫只愛睡覺的小馬！”在老師的提示下，幼兒展開自己的想象，并快樂地進行作畫。靖蘭早早完成了自己的作品，并且為自己的作品取名“小草真香”。她在其中一只馬的頭旁邊畫了一個圓圈，在圓圈里面畫了一些草，并為自己的作品進行講解：草地上有兩只小馬，一只小馬想‘春天到了，小草有營養我要多吃點！另外一只小馬也想到了，一直在吃草。在這個活動中，很多的幼兒的思維已經不再局限在老師給的提示里，他們懂得思考，紛紛插上了想象的翅膀，創作出一幅幅令人想象不到的作品。

孩子們的創造力是不可估量的，教師們要用賞識的目光去看待與聆聽幼兒內心的想法與感受。讓教師們一起走進兒童線描畫這個充滿想象與創意的神奇世界吧，不斷地激發幼兒對于線描畫的興趣和熱情，不斷地表現和創造，讓幼兒在線描畫里這一方天地里自由成長和收獲！