訪問工程師項目的實踐總結

馮利

摘要：在高職院校實施“訪問工程師制度”有利于專業教師雙師素質的培養。本文敘述了筆者在訪問工程師期間的實踐內容及收獲，根據訪問工程師期間存在的問題，提出了幾點建議。

關鍵詞：訪問工程師；雙師素質；企業實踐

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0029-03

為加快職業院?！半p師型”教師培養，根據蘇教師〔2008〕15號文件，2008年江蘇省教育廳決定實施“高職高專院校訪問工程師項目”。即每年在全省高等職業院校中選拔一定數量的教師深入大中型企業或科研院所實踐鍛煉，跟蹤了解生產一線最新技術，參與技術攻關和合作研發，促進產學研合作，提升教師專業素質。通過個人提交申請，系部落實訪問企業，省高職師培中心組織審核，省教育廳批準后，獲得高級訪問工程師到企業實踐的機會。從2013年4月至2014年3月，筆者利用寒暑假、周末及平時沒課時間在南京五洲制冷集團有限公司作為高級訪問工程師學習和實踐鍛煉了一年，期間除了參與一般性生產實踐工作，還跟隨企業導師參與該單位的技術攻關，并最終攻關成功，提高了自己的專業水平。實踐證明，高職院校根據自己的實際需要選派教師到企業實踐鍛煉，有助于教師專業實踐能力的提高，有利于教師“雙師”素質的培養。

一、實踐內容

1.安全教育。初入公司時，公司對我進行了包括廠級、車間、班組的安全教育。我系統地學習了安全生產法、員工安全手冊、車間管理規章制度等。通過三級安全教育，我深切體會了機械加工制造行業安全生產、正確操作的必要性以及遵守規章制度的重要性，意識到學校人才培養在生產實習、實踐教學環節加強安全知識教育的重要性。

2.一線生產實踐。接受安全教育后，由于企業指定工藝科科長為我的企業導師，我被分到了數控加工工藝科。該科室的主要任務是負責公司中產品裝配工藝編制、零件加工工藝編制、零件加工工裝設計以及產品及零件質量分析等。實踐中，我利用該機會與企業員工交流，了解該企業對機電工程專業高職畢業生的人才需求情況，以及零件加工制造、設備操作及設備維護方面學生必學知識和專業技能。同時還實踐了以下幾方面的知識：①主要產品裝配工藝卡制定、部分零件的加工工藝編制；②零件加工工裝夾具的設計，設備改造技術分析；③零件加工及裝配過程中出現的現場技術問題。通過參與工藝制定、設備操作及產品檢驗等一線生產實踐，我對產品質量有了新的認識，無論待交貨產品加工時間多么緊迫，企業員工即使加班加點也仍然要做到嚴把產品每一道工序的質量關，將“質量是企業的生命線”落到實處。

3.參與企業技術攻關。在企業實踐過程中，企業導師提出該企業的換熱器產品系統清潔度差，并一直未解決，決定選擇“銅管孔加工（沖孔、翻邊）工藝攻關及專用設備技術改造”作為課題進行技術攻關。決定進行技術攻關后，先對換熱器中每個產品進行了拆卸和檢查，發現其關鍵零件匯集管的管接頭位置焊縫有小裂紋，通過分析發現，匯集管中主管與支管聯接處焊接質量問題是導致系統清潔度差的根本原因。如何提高焊縫的質量問題成為急需解決的問題，通過對該產品使用特點和現有加工工藝的分析，發現現有孔的加工方法無法改進的現狀，只有在孔口位置流出翻邊，利用孔的翻邊與支管焊接，有利于提高焊接質量。加工翻邊孔，目前的加工設備是無法做到的，只有采用具有沖孔翻邊技術的專用加工設備才有可能解決該問題。通過考察附近幾個企業在匯集管的加工工藝以及這些企業所用的夾具及設備，最終通過設備改造實現翻邊孔加工技術解決了該產品的加工質量問題，幫助企業解決問題的同時提升了自己的專業實踐能力。

二、實踐收獲

1.提升了專業實踐能力與教科研實踐能力。通過這次企業實踐鍛煉，豐富了我的企業實踐經驗，提升了專業實踐能力，我會在不經意間將實踐鍛煉中獲得的直接與間接經驗融入教學活動，比如會以企業典型實踐工程案例為載體，將零件的加工制造中可能涉及的圖紙規范、安全生產、工作態度、工藝編制及零件加工知識和技能融入教學內容，同時增加企業的新標準、新規范與新工藝、新技術方面的知識，使教學內容更貼近生產實際需要，也使教學內容更充實、生動，更具針對性。

2.促進了專業建設和課程改革。與企業零距離接觸，及時了解企業對高職人才的技能和知識需求情況，這對把握專業辦學方向，找準人才培養目標的定位，人才培養方案的制定有一定的指導作用。在企業實踐中能夠了解企業崗位的工作過程，這對專業課程體系的建立、課程內容的開設、怎么開設課程以及如何進行教學情境和工作任務的設計等均有啟示，促進了課程改革。

3.加深了校企深度合作。通過訪問工程師項目的實施，增加了專業教師與企業的聯系機會，增強了對彼此需求的了解，建立了良好的友誼。特別是我在企業實踐鍛煉期間，與企業專家進行了深入交流，積極思考訪問企業的需求，主動參與科研項目，利用自身優勢協助企業改進工藝，切實幫助企業解決了難題，這大大提高了企業參與校企合作的動力和積極性。目前該單位已是我專業的“校外實訓基地”，并承諾給我專業學生在該企業“頂崗實習”的機會，同時企業導師也成為我專業群指導委員會專家委員，指導我專業群的建設，并參與我專業的課程建設等工作，促進了學校與企業的深度合作。

三、存在的問題

1.教師主動性不高。盡管學校在政策導向上實施了訪問工程師制度，也將該制度與職稱評審掛鉤，但是在考核方面、在激勵方面沒有切實可行的制度和政策保障。專業教師在教學工作之余，除了利用寒暑假，有時還要利用周末到企業實踐，在時間、精力上都難掌控，加上到企業訪問的時間一般為一年，不會成為長期工作，也不需看企業領導的臉面行事。這往往使得一部分教師認為到企業實踐的機會就是出去玩玩或參觀的機會，以應付的姿態對待企業實踐工作。

2.企業積極性不高。企業的目標是利用最有限的資源最大限度地追求經濟效益，他們認為教師到企業參加實踐鍛煉將增加其成本，甚至影響企業的生產而不愿意接待教師學習，即使因為“面子”給了教師實踐鍛煉機會，也不愿意傳授教師一些實踐經驗，造成教師雖然在實習，但卻不能完全深入企業的全部工作。

四、幾點建議

高職高專院校選派教師到企業鍛煉，是提高教師工程實踐能力的一種培養方式。要想達到事半功倍的目的，在項目實施過程中，還需要學院、企業、教師各方之間相互協調。就筆者參與此項目的經歷，提出以下建議。

1.對學院方面的建議。首先，學院需改變自己的幕后角色。當前，高職院校已充分認識到選派教師到企業實踐鍛煉的重要性，學校是教師下企業鍛煉的主要倡導者和重要受益者，但是目前學校在訪問工程項目中往往處于幕后工作，如制定政策、提出實習要求、開展實習檢查等，實踐鍛煉成了教師的個人行為，由于教師個人能力有限，在選擇實習單位和崗位是哪個難免會差強人意，影響鍛煉的效果。如果學院在有條件的情況下為教師尋找比較理想的實踐鍛煉單位，與實踐鍛煉單位商定教師實踐鍛煉的具體安排，增強教師自信心和在企業中的地位；如果專業教師能夠聯系合適的企業，學院也該出面溝通和了解，讓企業認為該合作是有誠意的，以便后期建立校企合作單位打下基礎。其次，學院應加強對“訪問工程師”項目的管理與考核。教師到企業進行訪問工程師項目實踐期間，應自覺遵守企業的規章制度，接受企業的管理和考勤。盡管專業教師是主觀申請獲批后才有機會進入企業實踐鍛煉，但也有只做表面形式工作的教師，學校要重視教師訪問工程師項目的過程跟蹤管理，嚴防“流于形式、走過場”，安排專人考勤，了解教師的在崗情況，及時解決訪問期間的實際問題；學院、人事處不定期到企業訪談、檢查和監督。

2.對教師方面的建議。首先，教師應該深刻認識到下企業鍛煉對自身發展的重要性，增強主動性和積極性，以飽滿的工作熱情和良好的精神狀態積極投身實踐鍛煉，確保鍛煉收到實效。其次，教師應該目的明確。根據自己的專業確定希望在企業獲得什么？帶著目的去實踐，比如：了解專業當前生產、技術、工藝、設備現狀和發展趨勢；熟悉企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制等；提高自身技能操作水平；完善教學方案，改進教學方法，加強實踐教學環節，提高技能型人才培養質量；尋找技術服務或研究開發項目等。最后，教師要做好總結與交流。教師要嚴格遵守校企管理規定，做好工作記錄，及時聯系自身和教學工作進行反思，按時完成訪問工程師實踐總結，認真做好交流匯報，對學校的專業發展提出可行的意見與建議。

總之，專業教師赴企業進行訪問工程師，不能停留于形式，學校應積極采取各種措施幫助教師，而教師也應該從自身素質發展考慮，調整心態，積極參與企業實踐，使實踐取得應有的成果。

基金項目：江蘇省高等職業院校高級訪問工程計劃資助項目（2013）。