中學女子德育的困境及現實路徑

黃皓

女子教育是現代教育體系中的一個重要組成部分，由于受幾千年來男尊女卑封建思想的影響，女子教育問題一直是中國傳統教育的一大頑癥。梁啟超先生曾認為中國積弱的根本原因就是由于婦女沒有受教育的機會和權利。隨著中國社會整體改革的不斷深入，中學女子教育，尤其是德育教育取得了很多值得肯定的成績，但與此同時也面臨著前所未有的復雜局面和挑戰。

當前，中學的女子德育低效問題比較突出，原因固然是多方面的，但從生態意義上看，主要在于女子德育生態的失調。簡單地說，由于育人目標的失當、育人方式的失衡，導致了實際教育效果和學生接受程度均反向增長的尷尬局面。德育內容流于形式，使得德育實效大打折扣。

一、中學女子德育面臨的困境

眾所周知，中學時期是一個人開始進入社會，考慮選擇人生目標和道路等的重要時期。然而現狀不容樂觀。

首先，許多學校都存在著重視學科教學、忽視德育教育，學生在人生觀、價值觀、世界觀等自我成長方面缺乏目標引領。社會、家長、教師習慣性地把學生的學科成績放在第一位，人格教育和道德教育等往往處于可有可無的位置。

其次，現代社會很多孩子在成長的關鍵時期被忽略了必要的社會性別意識教育，出現了所謂“花美男、女漢子”的中性化趨勢。此外，傳統性別觀念成為中學女生樹立理想信念，實現人生目標的絆腳石。導致中學女生在傳統與現代，理想與現實的沖突中，對女性的人生價值，成才動機等問題缺乏正確的認識，從而壓制了自己的潛能，制約了自己的成長、成才。

再次，常規德育工作帶有相當的強制性與滯后性。德育內容與學生實際需求難以緊密結合，重認知、輕實踐，知行脫節，表里不一；德育的方法、手段簡單、陳舊，各種檢查評比成了德育的主要內容。這種德育方式早已不能適應新時代德育工作的需要，如果不能在長期觀察、了解女生心理狀況的基礎上形成新的德育理念，就很難切實引領女生在德、智、體、美等方面自主成長。

最后，不難發現，女生的個性心理、成才規律與男生是有區別的。而此類的專項研究，在中學德育工作中，基本上還停留在理論層面。目前為大家所公認的，科學合理并能夠經得起教育實踐檢驗的方法暫時還沒有，所以一線德育工作者的工作往往找不到正確的方向。

綜上所述，面對90后學生現狀，傳統常規德育模式已面臨嚴峻的挑戰，尤其是女子德育問題。先進的社會物質文化必須與高尚的精神文化同步建設，社會才能和諧發展。在新的歷史條件下，德育工作者如何引導女生自主成長，樹立正確的成才意識和理想，擁有成才素質和能力，如何將德育教育與女生自主成長、自我成才完美契合起來，是值得研究的重要女子德育命題。

二、提高中學女子德育水平的現實路徑

提升中學女子德育水平的思考與實踐一直在進行，如各種形式的問卷與訪談。但這些都只是形式，真正的問題是：通過這些形式，我們想得到什么？能得到什么？如何才能得到？

就學校教育而言，為把提高中學女子德育水平工作做得更好，就要堅持育人為本、德育為先，把社會主義核心價值體系融入女子德育教育全過程?！懊利惻ⅰぷ灾鞒砷L”是筆者所在學校結合現代女子德育教育目標，為更好地促進女生在道德認知、情感和實踐能力等方面不斷建構和提升，從而提出的現實路徑。

1.現代學校美麗女孩的核心特質

“現代”不僅是指“當代”這一時間概念，也是指與“傳統”女子教育有著揚棄關系的邏輯概念。傳統女子教育以培養女子勝任家庭角色為目的，通過“家”作用于“國”，間接起其社會作用；在傳統封建社會中，“美”對女子是一種教化,一種功利，一種事業。而現代女子教育，除了培養女子勝任家庭角色的能力之外，還要培養女子能夠很好地承擔起社會角色并能直接作用于社會的能力。從這個意義上說，現代女子受教育的目的是實現女性家庭角色與社會角色的和諧與統一。

2.“美麗女孩·自主成長”的策略

學生的自主成長，首先是能形成學生的目的性，即給自己設定目標；其次是計劃性，即能給自己設置通往目標的計劃；再次是主動性，因為是自己制定的目標，自己制訂的計劃，所以自己要主動前進；最后是差異性，確定中學女子德育目標應當遵循差異性原則，不僅要尊重個體差異，還應尊重年級差異，這是保證女子德育效果的前提。

當學生的行為既內控又與現代社會要求相適應時，才能實現學生的自主成長。筆者所在學校通過為女生設定各階段目標來培養女生的選擇能力和賞識能力以及增強獨立性、自信心等，為女生創造豐富的活動機會和培養其克服困難、主動前進的個性，促進學生學會考慮未來，擁有自主成長的能力。

3.“美麗女孩·自主成長”的目標分解

筆者所在學校將“美麗女孩·自主成長”的目標設計成六個學期、六個層面（見表1）。

這六個層面的目標作為女生自我成長的評價標準，分階段結合學校相關德育活動，最終達成促進女生自主成長的德育總目標“崇德明禮，才情卓越”。

4.“美麗女孩·自主成長”的制度保障

（1）構建美麗女孩成長的六個層次結構，對每一層次女孩的成長細則、量化指標、評選程序、表彰規范等做出具體規定。

（2）編制《美麗女孩·自主成長》手冊，充分發動全校學生設計和編創女生最喜歡的一頁，為每個女生留下自己在中學時代成長的記錄和軌跡，要有值得女生們保存一生的收藏價值。

（3）組織開展“美麗女孩”分年度、分類型的評選和表彰活動（見表2），要有有效到位的過程性細節指導和具體的項目性指導，要切實做好典型“美麗女孩·自主成長”過程的分析、總結、評價和個案研究工作，并建立這些女生的追蹤調查檔案，建立“美麗女孩”成長案例樣本庫。

（4）組建“美麗女孩”分類型的自主成長俱樂部，引導女生經驗分享、成長共勉。組織各俱樂部走出學校參與社會生活、投身社會實踐，提升女生對公共事務的自覺關注度，培育她們的社會責任感。

5.“美麗女孩·自主成長”活動對女子德育的推動

活動對女子道德教育的推動作用可從學生發展、教師發展、學校發展三個維度展開。

（1）學生發展的維度。筆者所在學校汲取傳統道德中的精華，結合時代特點和女生的身心年齡特征，力求每一個女生都能努力追求“氣質——在秀麗中顯出優雅；學風——在精細中突顯智慧；交往——在友善中展現魅力；特長——在尊重中得以升華”的成長目標，著力從女德、女學、女禮、女工四大層面獲得足夠的教養。

學校以全體女生為對象，進行學生個體和群體的德育研究，創設有利于“美麗女孩·自主成長”的德育環境?，F代女性不再是男性的附屬品，當有自己的人生理想和追求。通過德育活動，可讓學生逐步肯定自身能力，把握自身角色，實現自身價值，從而培養她們自主成長的能力。

（2）教師發展的維度。教師是學校德育的中堅力量，筆者所在學?！吧鲗W篤教，敬業奉獻”的教師文化是承百年教義之精華?！懊利惻ⅰぷ灾鞒砷L”活動不僅是對女子德育的一次推動，更是教師提高德育能力的一次很好的實踐。

（3）學校發展的維度。德育工作是學校的育人土壤，是學校創新的基石，是學?？沙掷m發展的驅動力。筆者所在學校特有的女子德育教育既源于百年歷程的凝練傳承，又源于歷代教師的執著探索與不懈努力?！坝弥腔蹎⒌现腔郏匀烁袼茉烊烁瘛本褪菍W校百年發展的最好詮釋。通過德育教育活動可開拓女生自主成長的新思路，進而探索女子德育工作的新途徑。

三、結語

現代社會為女性的成才創造了更多機會，現代女性當將個人理想與社會要求相結合，從而實現自我價值與社會價值的統一。所以，現代學校應當確立鮮明的女性意識，為女子教育創設一種有利于女生健康成長的教育空間，鍛煉女生從學生時代起就能接受科學的女性社會性別意識教育，進而確立男女平等的現代社會性別意識。

德國教育家赫爾巴特說：“道德普遍地被認為既是人類的最高目的，也是教育的最高目的。”“美麗女孩·自主成長”活動既抓住了當今社會女子德育教育中的缺失點，又抓住了女子教育的鮮明特點；既回歸到女生的個體又兼顧其作為群體的共性；用真誠的關愛激勵女生，用人格的魅力濡染女生，把德育工作做到女生的心里去，繼而為當前中學女子德育工作探索出一條高效切實的新途徑。

（責任編輯 尹 杰）

女子教育是現代教育體系中的一個重要組成部分，由于受幾千年來男尊女卑封建思想的影響，女子教育問題一直是中國傳統教育的一大頑癥。梁啟超先生曾認為中國積弱的根本原因就是由于婦女沒有受教育的機會和權利。隨著中國社會整體改革的不斷深入，中學女子教育，尤其是德育教育取得了很多值得肯定的成績，但與此同時也面臨著前所未有的復雜局面和挑戰。

當前，中學的女子德育低效問題比較突出，原因固然是多方面的，但從生態意義上看，主要在于女子德育生態的失調。簡單地說，由于育人目標的失當、育人方式的失衡，導致了實際教育效果和學生接受程度均反向增長的尷尬局面。德育內容流于形式，使得德育實效大打折扣。

一、中學女子德育面臨的困境

眾所周知，中學時期是一個人開始進入社會，考慮選擇人生目標和道路等的重要時期。然而現狀不容樂觀。

首先，許多學校都存在著重視學科教學、忽視德育教育，學生在人生觀、價值觀、世界觀等自我成長方面缺乏目標引領。社會、家長、教師習慣性地把學生的學科成績放在第一位，人格教育和道德教育等往往處于可有可無的位置。

其次，現代社會很多孩子在成長的關鍵時期被忽略了必要的社會性別意識教育，出現了所謂“花美男、女漢子”的中性化趨勢。此外，傳統性別觀念成為中學女生樹立理想信念，實現人生目標的絆腳石。導致中學女生在傳統與現代，理想與現實的沖突中，對女性的人生價值，成才動機等問題缺乏正確的認識，從而壓制了自己的潛能，制約了自己的成長、成才。

再次，常規德育工作帶有相當的強制性與滯后性。德育內容與學生實際需求難以緊密結合，重認知、輕實踐，知行脫節，表里不一；德育的方法、手段簡單、陳舊，各種檢查評比成了德育的主要內容。這種德育方式早已不能適應新時代德育工作的需要，如果不能在長期觀察、了解女生心理狀況的基礎上形成新的德育理念，就很難切實引領女生在德、智、體、美等方面自主成長。

最后，不難發現，女生的個性心理、成才規律與男生是有區別的。而此類的專項研究，在中學德育工作中，基本上還停留在理論層面。目前為大家所公認的，科學合理并能夠經得起教育實踐檢驗的方法暫時還沒有，所以一線德育工作者的工作往往找不到正確的方向。

綜上所述，面對90后學生現狀，傳統常規德育模式已面臨嚴峻的挑戰，尤其是女子德育問題。先進的社會物質文化必須與高尚的精神文化同步建設，社會才能和諧發展。在新的歷史條件下，德育工作者如何引導女生自主成長，樹立正確的成才意識和理想，擁有成才素質和能力，如何將德育教育與女生自主成長、自我成才完美契合起來，是值得研究的重要女子德育命題。

二、提高中學女子德育水平的現實路徑

提升中學女子德育水平的思考與實踐一直在進行，如各種形式的問卷與訪談。但這些都只是形式，真正的問題是：通過這些形式，我們想得到什么？能得到什么？如何才能得到？

就學校教育而言，為把提高中學女子德育水平工作做得更好，就要堅持育人為本、德育為先，把社會主義核心價值體系融入女子德育教育全過程?！懊利惻ⅰぷ灾鞒砷L”是筆者所在學校結合現代女子德育教育目標，為更好地促進女生在道德認知、情感和實踐能力等方面不斷建構和提升，從而提出的現實路徑。

1.現代學校美麗女孩的核心特質

“現代”不僅是指“當代”這一時間概念，也是指與“傳統”女子教育有著揚棄關系的邏輯概念。傳統女子教育以培養女子勝任家庭角色為目的，通過“家”作用于“國”，間接起其社會作用；在傳統封建社會中，“美”對女子是一種教化,一種功利，一種事業。而現代女子教育，除了培養女子勝任家庭角色的能力之外，還要培養女子能夠很好地承擔起社會角色并能直接作用于社會的能力。從這個意義上說，現代女子受教育的目的是實現女性家庭角色與社會角色的和諧與統一。

2.“美麗女孩·自主成長”的策略

學生的自主成長，首先是能形成學生的目的性，即給自己設定目標；其次是計劃性，即能給自己設置通往目標的計劃；再次是主動性，因為是自己制定的目標，自己制訂的計劃，所以自己要主動前進；最后是差異性，確定中學女子德育目標應當遵循差異性原則，不僅要尊重個體差異，還應尊重年級差異，這是保證女子德育效果的前提。

當學生的行為既內控又與現代社會要求相適應時，才能實現學生的自主成長。筆者所在學校通過為女生設定各階段目標來培養女生的選擇能力和賞識能力以及增強獨立性、自信心等，為女生創造豐富的活動機會和培養其克服困難、主動前進的個性，促進學生學會考慮未來，擁有自主成長的能力。

3.“美麗女孩·自主成長”的目標分解

筆者所在學校將“美麗女孩·自主成長”的目標設計成六個學期、六個層面（見表1）。

這六個層面的目標作為女生自我成長的評價標準，分階段結合學校相關德育活動，最終達成促進女生自主成長的德育總目標“崇德明禮，才情卓越”。

4.“美麗女孩·自主成長”的制度保障

（1）構建美麗女孩成長的六個層次結構，對每一層次女孩的成長細則、量化指標、評選程序、表彰規范等做出具體規定。

（2）編制《美麗女孩·自主成長》手冊，充分發動全校學生設計和編創女生最喜歡的一頁，為每個女生留下自己在中學時代成長的記錄和軌跡，要有值得女生們保存一生的收藏價值。

（3）組織開展“美麗女孩”分年度、分類型的評選和表彰活動（見表2），要有有效到位的過程性細節指導和具體的項目性指導，要切實做好典型“美麗女孩·自主成長”過程的分析、總結、評價和個案研究工作，并建立這些女生的追蹤調查檔案，建立“美麗女孩”成長案例樣本庫。

（4）組建“美麗女孩”分類型的自主成長俱樂部，引導女生經驗分享、成長共勉。組織各俱樂部走出學校參與社會生活、投身社會實踐，提升女生對公共事務的自覺關注度，培育她們的社會責任感。

5.“美麗女孩·自主成長”活動對女子德育的推動

活動對女子道德教育的推動作用可從學生發展、教師發展、學校發展三個維度展開。

（1）學生發展的維度。筆者所在學校汲取傳統道德中的精華，結合時代特點和女生的身心年齡特征，力求每一個女生都能努力追求“氣質——在秀麗中顯出優雅；學風——在精細中突顯智慧；交往——在友善中展現魅力；特長——在尊重中得以升華”的成長目標，著力從女德、女學、女禮、女工四大層面獲得足夠的教養。

學校以全體女生為對象，進行學生個體和群體的德育研究，創設有利于“美麗女孩·自主成長”的德育環境?，F代女性不再是男性的附屬品，當有自己的人生理想和追求。通過德育活動，可讓學生逐步肯定自身能力，把握自身角色，實現自身價值，從而培養她們自主成長的能力。

（2）教師發展的維度。教師是學校德育的中堅力量，筆者所在學?！吧鲗W篤教，敬業奉獻”的教師文化是承百年教義之精華。“美麗女孩·自主成長”活動不僅是對女子德育的一次推動，更是教師提高德育能力的一次很好的實踐。

（3）學校發展的維度。德育工作是學校的育人土壤，是學校創新的基石，是學校可持續發展的驅動力。筆者所在學校特有的女子德育教育既源于百年歷程的凝練傳承，又源于歷代教師的執著探索與不懈努力?！坝弥腔蹎⒌现腔郏匀烁袼茉烊烁瘛本褪菍W校百年發展的最好詮釋。通過德育教育活動可開拓女生自主成長的新思路，進而探索女子德育工作的新途徑。

三、結語

現代社會為女性的成才創造了更多機會，現代女性當將個人理想與社會要求相結合，從而實現自我價值與社會價值的統一。所以，現代學校應當確立鮮明的女性意識，為女子教育創設一種有利于女生健康成長的教育空間，鍛煉女生從學生時代起就能接受科學的女性社會性別意識教育，進而確立男女平等的現代社會性別意識。

德國教育家赫爾巴特說：“道德普遍地被認為既是人類的最高目的，也是教育的最高目的。”“美麗女孩·自主成長”活動既抓住了當今社會女子德育教育中的缺失點，又抓住了女子教育的鮮明特點；既回歸到女生的個體又兼顧其作為群體的共性；用真誠的關愛激勵女生，用人格的魅力濡染女生，把德育工作做到女生的心里去，繼而為當前中學女子德育工作探索出一條高效切實的新途徑。

（責任編輯 尹 杰）

女子教育是現代教育體系中的一個重要組成部分，由于受幾千年來男尊女卑封建思想的影響，女子教育問題一直是中國傳統教育的一大頑癥。梁啟超先生曾認為中國積弱的根本原因就是由于婦女沒有受教育的機會和權利。隨著中國社會整體改革的不斷深入，中學女子教育，尤其是德育教育取得了很多值得肯定的成績，但與此同時也面臨著前所未有的復雜局面和挑戰。

當前，中學的女子德育低效問題比較突出，原因固然是多方面的，但從生態意義上看，主要在于女子德育生態的失調。簡單地說，由于育人目標的失當、育人方式的失衡，導致了實際教育效果和學生接受程度均反向增長的尷尬局面。德育內容流于形式，使得德育實效大打折扣。

一、中學女子德育面臨的困境

眾所周知，中學時期是一個人開始進入社會，考慮選擇人生目標和道路等的重要時期。然而現狀不容樂觀。

首先，許多學校都存在著重視學科教學、忽視德育教育，學生在人生觀、價值觀、世界觀等自我成長方面缺乏目標引領。社會、家長、教師習慣性地把學生的學科成績放在第一位，人格教育和道德教育等往往處于可有可無的位置。

其次，現代社會很多孩子在成長的關鍵時期被忽略了必要的社會性別意識教育，出現了所謂“花美男、女漢子”的中性化趨勢。此外，傳統性別觀念成為中學女生樹立理想信念，實現人生目標的絆腳石。導致中學女生在傳統與現代，理想與現實的沖突中，對女性的人生價值，成才動機等問題缺乏正確的認識，從而壓制了自己的潛能，制約了自己的成長、成才。

再次，常規德育工作帶有相當的強制性與滯后性。德育內容與學生實際需求難以緊密結合，重認知、輕實踐，知行脫節，表里不一；德育的方法、手段簡單、陳舊，各種檢查評比成了德育的主要內容。這種德育方式早已不能適應新時代德育工作的需要，如果不能在長期觀察、了解女生心理狀況的基礎上形成新的德育理念，就很難切實引領女生在德、智、體、美等方面自主成長。

最后，不難發現，女生的個性心理、成才規律與男生是有區別的。而此類的專項研究，在中學德育工作中，基本上還停留在理論層面。目前為大家所公認的，科學合理并能夠經得起教育實踐檢驗的方法暫時還沒有，所以一線德育工作者的工作往往找不到正確的方向。

綜上所述，面對90后學生現狀，傳統常規德育模式已面臨嚴峻的挑戰，尤其是女子德育問題。先進的社會物質文化必須與高尚的精神文化同步建設，社會才能和諧發展。在新的歷史條件下，德育工作者如何引導女生自主成長，樹立正確的成才意識和理想，擁有成才素質和能力，如何將德育教育與女生自主成長、自我成才完美契合起來，是值得研究的重要女子德育命題。

二、提高中學女子德育水平的現實路徑

提升中學女子德育水平的思考與實踐一直在進行，如各種形式的問卷與訪談。但這些都只是形式，真正的問題是：通過這些形式，我們想得到什么？能得到什么？如何才能得到？

就學校教育而言，為把提高中學女子德育水平工作做得更好，就要堅持育人為本、德育為先，把社會主義核心價值體系融入女子德育教育全過程。“美麗女孩·自主成長”是筆者所在學校結合現代女子德育教育目標，為更好地促進女生在道德認知、情感和實踐能力等方面不斷建構和提升，從而提出的現實路徑。

1.現代學校美麗女孩的核心特質

“現代”不僅是指“當代”這一時間概念，也是指與“傳統”女子教育有著揚棄關系的邏輯概念。傳統女子教育以培養女子勝任家庭角色為目的，通過“家”作用于“國”，間接起其社會作用；在傳統封建社會中，“美”對女子是一種教化,一種功利，一種事業。而現代女子教育，除了培養女子勝任家庭角色的能力之外，還要培養女子能夠很好地承擔起社會角色并能直接作用于社會的能力。從這個意義上說，現代女子受教育的目的是實現女性家庭角色與社會角色的和諧與統一。

2.“美麗女孩·自主成長”的策略

學生的自主成長，首先是能形成學生的目的性，即給自己設定目標；其次是計劃性，即能給自己設置通往目標的計劃；再次是主動性，因為是自己制定的目標，自己制訂的計劃，所以自己要主動前進；最后是差異性，確定中學女子德育目標應當遵循差異性原則，不僅要尊重個體差異，還應尊重年級差異，這是保證女子德育效果的前提。

當學生的行為既內控又與現代社會要求相適應時，才能實現學生的自主成長。筆者所在學校通過為女生設定各階段目標來培養女生的選擇能力和賞識能力以及增強獨立性、自信心等，為女生創造豐富的活動機會和培養其克服困難、主動前進的個性，促進學生學會考慮未來，擁有自主成長的能力。

3.“美麗女孩·自主成長”的目標分解

筆者所在學校將“美麗女孩·自主成長”的目標設計成六個學期、六個層面（見表1）。

這六個層面的目標作為女生自我成長的評價標準，分階段結合學校相關德育活動，最終達成促進女生自主成長的德育總目標“崇德明禮，才情卓越”。

4.“美麗女孩·自主成長”的制度保障

（1）構建美麗女孩成長的六個層次結構，對每一層次女孩的成長細則、量化指標、評選程序、表彰規范等做出具體規定。

（2）編制《美麗女孩·自主成長》手冊，充分發動全校學生設計和編創女生最喜歡的一頁，為每個女生留下自己在中學時代成長的記錄和軌跡，要有值得女生們保存一生的收藏價值。

（3）組織開展“美麗女孩”分年度、分類型的評選和表彰活動（見表2），要有有效到位的過程性細節指導和具體的項目性指導，要切實做好典型“美麗女孩·自主成長”過程的分析、總結、評價和個案研究工作，并建立這些女生的追蹤調查檔案，建立“美麗女孩”成長案例樣本庫。

（4）組建“美麗女孩”分類型的自主成長俱樂部，引導女生經驗分享、成長共勉。組織各俱樂部走出學校參與社會生活、投身社會實踐，提升女生對公共事務的自覺關注度，培育她們的社會責任感。

5.“美麗女孩·自主成長”活動對女子德育的推動

活動對女子道德教育的推動作用可從學生發展、教師發展、學校發展三個維度展開。

（1）學生發展的維度。筆者所在學校汲取傳統道德中的精華，結合時代特點和女生的身心年齡特征，力求每一個女生都能努力追求“氣質——在秀麗中顯出優雅；學風——在精細中突顯智慧；交往——在友善中展現魅力；特長——在尊重中得以升華”的成長目標，著力從女德、女學、女禮、女工四大層面獲得足夠的教養。

學校以全體女生為對象，進行學生個體和群體的德育研究，創設有利于“美麗女孩·自主成長”的德育環境?，F代女性不再是男性的附屬品，當有自己的人生理想和追求。通過德育活動，可讓學生逐步肯定自身能力，把握自身角色，實現自身價值，從而培養她們自主成長的能力。

（2）教師發展的維度。教師是學校德育的中堅力量，筆者所在學?！吧鲗W篤教，敬業奉獻”的教師文化是承百年教義之精華?！懊利惻ⅰぷ灾鞒砷L”活動不僅是對女子德育的一次推動，更是教師提高德育能力的一次很好的實踐。

（3）學校發展的維度。德育工作是學校的育人土壤，是學校創新的基石，是學校可持續發展的驅動力。筆者所在學校特有的女子德育教育既源于百年歷程的凝練傳承，又源于歷代教師的執著探索與不懈努力?！坝弥腔蹎⒌现腔?，以人格塑造人格”就是學校百年發展的最好詮釋。通過德育教育活動可開拓女生自主成長的新思路，進而探索女子德育工作的新途徑。

三、結語

現代社會為女性的成才創造了更多機會，現代女性當將個人理想與社會要求相結合，從而實現自我價值與社會價值的統一。所以，現代學校應當確立鮮明的女性意識，為女子教育創設一種有利于女生健康成長的教育空間，鍛煉女生從學生時代起就能接受科學的女性社會性別意識教育，進而確立男女平等的現代社會性別意識。

德國教育家赫爾巴特說：“道德普遍地被認為既是人類的最高目的，也是教育的最高目的。”“美麗女孩·自主成長”活動既抓住了當今社會女子德育教育中的缺失點，又抓住了女子教育的鮮明特點；既回歸到女生的個體又兼顧其作為群體的共性；用真誠的關愛激勵女生，用人格的魅力濡染女生，把德育工作做到女生的心里去，繼而為當前中學女子德育工作探索出一條高效切實的新途徑。

（責任編輯 尹 杰）