如何克服小組合作學(xué)習(xí)的隨意性

向守萬

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)經(jīng)常采用的種教學(xué)方式，目的是通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究精神。深入課堂我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)效率不高的一個(gè)主要原因是小組合作學(xué)習(xí)隨意性大。如何有效克服小組合作學(xué)習(xí)的隨意性，仍然是一線教師亟待解決的問題。

一、小組合作學(xué)習(xí)隨意性的主要表現(xiàn)

1.分組的隨意性

有些教師在分組時(shí)缺乏系統(tǒng)考慮，一般是按照座位的自然位置前后兩排或三排為一個(gè)小組，或者教師隨意把幾個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，沒有通過研究學(xué)生的情況進(jìn)行分組，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行整合。這樣的自由組合使得小組學(xué)習(xí)效果不佳，如學(xué)習(xí)能力弱的組無法完成任務(wù)、優(yōu)等生唱主角、學(xué)困生沉默或觀望等。

2.主題的隨意性

一是由于部分教師把握不準(zhǔn)新課程理論和教材內(nèi)容，沒有深入研究教材，認(rèn)為只要學(xué)生產(chǎn)生問題就通過小組學(xué)習(xí)來解決，使得問題成為小組合作學(xué)習(xí)的主題，隨意性大。二是部分教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是裝點(diǎn)門面，是一個(gè)形式而已，教師有意安排小組學(xué)習(xí)，與學(xué)生有效學(xué)習(xí)脫節(jié)。

3.安排的隨意性

主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是時(shí)機(jī)安排的隨意性，二是時(shí)間先后的隨意性，三是時(shí)間長(zhǎng)短的隨意性。

4.過程的隨意性

有的教師認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，與老師沒有多大關(guān)系，于是就放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。有的學(xué)生打著討論的幌子，借機(jī)閑聊，不參加討論；教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不指導(dǎo)、不提示、不調(diào)適，即使指導(dǎo)也是三言兩語，一帶而過。

5.評(píng)價(jià)的隨意性

小組合作學(xué)習(xí)后的評(píng)價(jià)，要么教師不作評(píng)價(jià)，要么隨便評(píng)價(jià)，要么籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)既調(diào)動(dòng)不起小組學(xué)習(xí)的積極性，更不能形成組間的競(jìng)爭(zhēng)，無法起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

二、對(duì)策與建議

1.深刻認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位,通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括,從而獲得知識(shí)的教學(xué)形式。在小組學(xué)習(xí)過程中,不僅有利于學(xué)生獨(dú)立思考和操作,而且有利于學(xué)生之間的信息交流和競(jìng)爭(zhēng),更有利于學(xué)生之間的互相幫助、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在提高組員的凝聚力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神等方面起到重要作用。

2.科學(xué)分組

在分組之前，教師要對(duì)本班學(xué)生做全面系統(tǒng)的了解和分析，在全面掌握學(xué)生的情況下進(jìn)行整合之后再分組。一是建立小組。根據(jù)學(xué)業(yè)、能力水平和性格類型進(jìn)行分組，男女搭配、特長(zhǎng)互補(bǔ)、興趣兼容。二是選舉組長(zhǎng)。組長(zhǎng)民主選舉，周期輪換。讓每個(gè)學(xué)生都成為小組的核心成員，形成有凝聚力、戰(zhàn)斗力的小組集體。三是小組培訓(xùn)。培訓(xùn)小組長(zhǎng)，使其成為小組領(lǐng)袖和教師助理；訓(xùn)練組員，使每一個(gè)小組成員都會(huì)傾聽、善交流、敢質(zhì)疑，有強(qiáng)烈的歸屬感和成就感。四是打造小組文化。給小組冠名，如自信小組、自立小組、自強(qiáng)小組、自尊小組、自愛小組、實(shí)力小組、進(jìn)步小組等，提煉組訓(xùn)、約定組規(guī)、明確目標(biāo)、統(tǒng)一行動(dòng)，努力形成小組的核心價(jià)值和核心文化。五是養(yǎng)成良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生坐姿、傾聽、討論、合作、幫扶、發(fā)言、預(yù)習(xí)、評(píng)價(jià)、作業(yè)等方面的良好習(xí)慣；以文化的眼光審視和實(shí)踐課堂養(yǎng)成教育；變教師的簡(jiǎn)單命令、生硬野蠻的制止為師生互動(dòng)的養(yǎng)成文化。

3.活動(dòng)的多樣性

小組活動(dòng)的形式?jīng)Q定小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一是小組討論會(huì)式。如圍繞重點(diǎn)問題進(jìn)行小組討論，這是小組活動(dòng)的基本形式。二是互評(píng)、互助式。又分為組內(nèi)、組間互評(píng)互助。三是總結(jié)、匯報(bào)式。學(xué)生利用課下活動(dòng)時(shí)間搜集材料，課上進(jìn)行總結(jié)、匯報(bào)。四是小組競(jìng)爭(zhēng)式。

4.選擇主題，有機(jī)合作

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等進(jìn)行有效整合，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)摹в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)近最近發(fā)展區(qū)。合作學(xué)習(xí)的問題，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動(dòng)提出的問題，但一節(jié)課中不宜安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性與形式化。

那么，課堂教學(xué)中應(yīng)該什么時(shí)候組織小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為：一是出現(xiàn)了新知識(shí)需要培養(yǎng)能力時(shí)；二是遇到大家都期盼解決的問題，而依靠個(gè)人能力不能實(shí)現(xiàn)時(shí)；三是學(xué)生意見不一致且具有爭(zhēng)議時(shí)。總之，教師要靈活把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

5.民主互動(dòng)，體驗(yàn)合作

首先教師應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，共同體驗(yàn)，淡化教師身份，幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)策略。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能。一是教給學(xué)生傾聽的方法。在別人發(fā)言時(shí)，不隨便打斷別人的話，要一邊聽一邊想，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，特別是要把別人發(fā)言與自己的問題聯(lián)系起來思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在他人的啟發(fā)下不斷發(fā)展和完善自己的能力，并讓學(xué)生在體驗(yàn)合作中明白，既要善待自己，又要欣賞別人。二是自我約束，共同提高。可創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中學(xué)會(huì)與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如讓習(xí)慣于夸夸其談的學(xué)生擔(dān)任記錄員，使其既學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，又懂得自我控制發(fā)言時(shí)間；讓愛調(diào)皮、喜歡給別人出難題的學(xué)生擔(dān)任組織者，使其既學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)矛盾和沖突，又能夠矯正自己干擾合作學(xué)習(xí)的行為。

6.有效評(píng)價(jià) 促進(jìn)發(fā)展

評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用。教學(xué)中，可以采用經(jīng)常性地評(píng)比最佳小組、推出“最佳小組發(fā)言人”的形式，激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。根據(jù)各小組聽課情況、回答問題的情況給各小組打分，展示表現(xiàn)好的多加分，展示率高的多加分，小組合作情況好的多加分。開展評(píng)價(jià)時(shí)注意：一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。三是對(duì)得分較低的小組，教師要及時(shí)提醒，鼓勵(lì)其加油趕超。教師除了對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，多關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

（責(zé)任編輯 劉 穎）