兒童心理理論發(fā)展的國內研究綜述

盧 淳

（山東師范大學，山東 濟南 251400）

Premack和Woodruff于1978年對黑猩猩進行研究，最早提出了心理理論的概念，把它定義為理解他人心理狀態(tài)的一種能力。主要包括兩方面：一是能夠理解他人的信念、目標、意圖及情感等與自身有所區(qū)別；二是能夠覺察和推測這些具體區(qū)別是什么，即認識他人是如何思想的。概括起來，心理理論就是指個體憑借一定的知識系統(tǒng)對他人心理狀態(tài)進行推測，并據(jù)此對其行為做出因果性解釋與預測的能力。心理理論被認為是人類社會交往過程中的一種關鍵能力，也常被稱為社會智力（social intelligence）。心理理論研究的經(jīng)典范式是錯誤信念（false-belief）理解任務。心理理論的研究最初以兒童為主要考察對象，隨后的一些研究也涉及精神病患者及特定人群，如孤獨癥患者。本文將重點對兒童心理理論發(fā)展的影響因素進行概括。

一、兒童心理理論的影響因素

對于兒童心理理論的研究大都會涉及其影響因素，因為知道其主要的影響因素才能有針對性地找到干預兒童心理理論的方法和措施。關于影響因素的研究大致分為兩個方面：其一，解釋兒童心理理論發(fā)展速度的差異。研究表明，兒童獲得心理理論的年齡差異是其早期各種社會經(jīng)驗共同作用的結果，主要影響因素有：①家庭背景，兒童的早期教育是從家庭開始的。越來越多的研究開始關注家庭因素對兒童心理理論的顯著影響，其中包括兄弟姐妹的數(shù)量、家庭經(jīng)濟地位、家庭交流方式等。例如Mark發(fā)現(xiàn)當父母較多地使用心理狀態(tài)對兒童進行回應時，兒童對錯誤信念的理解更好；桑標、馬偉娜和洪靈敏采用實驗法和問卷法發(fā)現(xiàn)同伴關系和親子互動對兒童心理理論具有重要的作用，民主型教養(yǎng)方式對于幼兒心理理論的發(fā)展最好，放任型教養(yǎng)方式最不利于幼兒心理理論的發(fā)展，同時兒童在游戲中有家長指導并且分享情感對兒童心理理論的發(fā)展的作用更大，超過同伴和友誼的作用。②假裝游戲（Pretend Play）作為學前兒童的一種主要游戲類型，對兒童的認知、情緒情感以及社會性方面的發(fā)展都有著積極影響。王赟、楊寧認為，在假裝游戲中，兒童需要進行角色、實物轉換以及角色扮演，而這種用一個物體代替另外一個物體或想像一個不存在的物的轉換方式促進了兒童心理理論的發(fā)展。其二，解釋兒童心理理論質量的差異，主要探討影響心理理論的心理能力。首先，語言能力，語言能力與心理理論的內在的聯(lián)系目前還沒有確定，而且關于這方面的研究很少，但是語言能力著實是影響心理理論的一個重要因素。研究表明，兒童要完成錯誤信念任務，必須具有一定的語言能力。我國學者在《不同形式的語言介入對漢語兒童心理理論發(fā)展的干預》中指出語言能力與心理理論之間存在顯著正相關。其次，認知執(zhí)行功能，現(xiàn)在越來越來多的研究開始關注執(zhí)行功能與心理理論的關系，從執(zhí)行功能角度來理解心理理論，因為研究者發(fā)現(xiàn)為兒童心理理論與執(zhí)行功能可能處于擁有共同的腦區(qū)域。如徐芬等人指出心理理論和執(zhí)行功能都涉及括眶額皮層、背外側額葉皮層。Cassidy研究發(fā)現(xiàn)，兒童在假裝錯誤信念中的表現(xiàn)好于標準錯誤信念任務是因為兒童抑制對突出現(xiàn)實線索做反應的控制執(zhí)行功能不足。最后，社會交往能力。心理理論涉及到對他人和周圍環(huán)境的認知，因此社會交往能力必然會影響兒童的心理理論。同伴關系是社會交往能力的體現(xiàn)，因此社會交往能力對心理理論的影響主要體現(xiàn)在同伴關系上。毛志宏，陳清萍采用同伴提名法和四種心理理論任務考察了幼兒心理理論的發(fā)展與同伴接納之間的關系，結果發(fā)現(xiàn)兒童的同伴地位與心理理論有顯著的相關，受歡迎兒童在心理理論任務上的表現(xiàn)得分最高。同時，也有研究發(fā)現(xiàn)，心理理論的發(fā)展也有助于社會交往能力。實驗室錯誤信念任務研究發(fā)現(xiàn)，社會理解能力高的兒童在假裝游戲及要求理解他人心理狀態(tài)的社會行為中有更高技巧。說明兒童心理理論的發(fā)展促進其社會交往能力的提高。

二、兒童心理理論的認知神經(jīng)科學研究手段

隨著認知神經(jīng)科學的興起和逐步發(fā)展，誕生了許多認知神經(jīng)科學的研究方法，如fMRI，ERP，PET等，而且這些技術也相應地應用于心理學的研究。近年來，研究者也開始使用認知神經(jīng)科學來研究兒童心理理論，以期發(fā)現(xiàn)心理理論的相關腦區(qū)。如方卓，胡志國，張學新發(fā)現(xiàn)與心理理論相關的腦區(qū)主要是內側前額區(qū)、顳頂聯(lián)合區(qū)、顳上溝、顳極和杏仁核等。心理理論腦成像研究最多的是對他人錯誤信念的理解。在錯誤信念上，不同研究者采用不同的研究任務都發(fā)現(xiàn)在錯誤信念條件下，成人和兒童右側前額皮質背外側、右側額中回等都存在顯著的激活；也有研究者（Brunet）利用PET技術對理解他人意圖時的腦激活狀況進行了研究，研究結果發(fā)現(xiàn)在推測人物意圖時，左內側前額區(qū)（BA9），右側前額下區(qū)（BA38）、右側顳下回、左側顳上回等區(qū)域都存在顯著激活。這些研究對于我們進一步理解兒童的心理理論具有重要作用。

心理理論的神經(jīng)機制研究已經(jīng)取得了豐富的成果，但是目前的相關腦成像研究依然存在一些不足，相信隨著研究技術與方法的不斷進步，關于心理理論的研究也將有新的方向和突破。首先，相信隨著技術的不斷成熟，跨不同年齡組（兒童和成人）心理理論的腦成像研究會取得更大突破。其次，當前心理理論腦成像研究的實驗材料基本都是以視覺方式呈現(xiàn)，不同通道條件下的心理理論腦機制是否會有所不同，目前的研究并沒有涉及，因此，多通道刺激的結合應該成為將來研究的一個新的方向。最后，跨文化研究已經(jīng)邁出第一步，在國際化大背景下，不同文化背景對心理理論的影響不容忽視。

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