比較視野下地方高校校企合作人才培養的模式與啟示

梁柳青

（百色學院 物理與電信工程系，廣西 百色 533000）

比較視野下地方高校校企合作人才培養的模式與啟示

梁柳青

（百色學院 物理與電信工程系，廣西 百色 533000）

現在很多高校在進行人才培養的時候，都比較側重選擇校企合作的方式，這種方式將生產和學習結合在一起，能夠培養出大量的綜合性人才，更好地為社會服務。本文主要是通過對于國內外一些高校的校企合作教育方式進行了一定的探討，找出我國地方高校校企合作現有方式中存在的不足，希望能夠對地方高校校企合作有一定的啟發。

人才培養；校企合作；大學生；啟示

一、引言

高等教育的目的便是培養出社會需要的各種人才，而校企合作讓學生在企業中進行實踐，能夠提高學生的動手能力和實踐能力，符合社會經濟發展的需要。所以應該對這種模式進行一定的鼓勵，對人才培養結構進行一定的優化。校企合作這種人才培養方式獲得了國際的認可，人力資源和社會資源都特別的充足。現在我國所處的階段給校企合作提供了各種各樣的條件，有利于加強人才的培養。

二、不同國家之間的校企合作進行人才培養的模式

1.美國和加拿大將就業放在首要的位置。在加拿大和美國，校企合作的時候，經常會聘請一些專家，對于每個崗位進行分解，制定合理的教學目標，再由學校開展教學培養學生從事這一職業所需要的能力。企業需要提供勞動崗位和報酬，并根據學校的需要派遣管理人員對學生進行安全操作的管理，而學校應該派遣部分老師對學生的工作學習進行監督指導，按照學校和企業的要求，對學生的動態進行掌握。

2.日本、韓國、新加坡這幾個國家采用外包式的辦法進行校企合作。在日本很多學校都采用外包式的辦法進行校企合作，把課程的一部分外包到合作企業中，學生在學習時，直接到企業或者企業的培訓基地進行實踐學習，并以此作為這些外包課程的成績。韓國大學開設課程的時候一般會按照以下兩點進行：首先，課程應該對產學有利并且應用性強；其次，應提高實驗和現場實習效率，并且還要針對“國家技術資格證”進行專門教育。在新加坡，校企合作時，經常會采用的人才培養模式是“教學工廠”，并且學校也可以幫助合作企業進行新產品、新項目的研發，考試的時候比較側重學生能力的考核。

3.在歐洲，教學實踐是由合作企業主導培訓的。歐洲很多國家都實行“雙元制”教育，在教學的過程中，企業占有的地位是主導地位，職業學校僅僅是對企業進行服務和配合。進行企業培訓的時候，一般有兩種形式，一種是企業內培訓，另一種是跨企業培訓。而企業內的培訓又包含了五種形式，首先是在車間內進行工業教學培訓；二是非系統的培訓方式，基本上是在生產間進行技術培訓；三是培訓比較傳統的一些手工藝；四是服務業和辦公室的系統培訓；最后就是進行服務業以及辦公室的非系統培訓。

4.我國國內采用企業委托培訓和訂單式教學的辦法。企業委托培訓制度是企業委托學校進行培訓，企業將自己需要的人才信息傳遞給合作的學校，學校根據企業的需要進行專業的設置，培養出企業需要的人才，并且可以讓學生利用假期進入企業工作，企業也派遣一些技術方面的人才去學校進行教學指導，學生學業完成后便去企業工作。而訂單式教學就是企業和學校雙方簽訂培養合同，員工錄用時，合作院校的畢業生擁有優先錄用權，學校在開展教學的時候，按照企業的需求進行，企業應該對人才的要求制定一些標準，學校則按照標準培養學生。

三、我國地方高校校企合作存在的不足

1.缺少法律方面的支持。國家雖然已經制定了一些政策支持校企合作的發展，但是仍舊缺少法律的約束，這直接導致了權責模糊，很多地方經常會出現這樣的情況：學校非常積極地推薦學生去實踐，但是很多合作的地方企業不甚重視，僅僅給那些學生提供和專業無關的崗位。此外還有，沒有法律支持，合作雙方缺少必要的制約和監管，再加上地方企業重視的是短期內的利益，學校開設課程立足的也往往是國家大市場，這不利于培養計劃的建立，雙方很難進行長時間的合作。

2.校企合作中人才評估并不完善。現在校企合作的過程中人才評估機制并不健全，無法全面地對學生進行監督和評價，并且在評估的時候很少了解到學生學習和紀律方面的情況，學生出現問題時也很難及時地跟老師反饋，老師也很難根據學生在地方企業的實習情況客觀真實地對學生做出合理的評價。

3.在校企合作的過程中反饋機制不健全。現在很多地方企業和學校的合作僅僅停留在比較淺的層次，沒有進行整體的規劃，并且校企合作的時候存在內容和教學的脫節，大多數地方企業僅僅是提供實習崗位，和學生的專業也不對口，經常會出現為了實習而進行實習的情況，老師和企業的合作交流比較少，沒有達成一致的目標，很難進行信息的反饋，這直接導致了學科建設和學科調整存在脫節的情況，專業設置也無法達到企業的需要。

四、針對地方高校校企合作中存在問題的幾點啟示

1.必須注重人才的培養。校企合作的最根本目的就是培養社會需要的人才，地方高校的校企合作必須將目的放在對人才的培養上，最重要的是培養地方企業所需要的高素質人才，絕對不能放在為學校創收上。校企合作培養的也是能夠滿足社會主義市場經濟需要的高素質人才，必須確保培養出來的人才能夠達到市場社會和經濟的需要。

2.不斷健全相關法律法規。法律法規的健全能夠給地方高校校企合作提供法律上的保障，積極鼓勵學校和地方企業之間進行合作。國家還應該對進行校企合作的企業進行一定的補償和支持，讓更多的企業愿意加入到校企合作中去。對校企合作進行一定的規范，避免出現不必要的糾紛。

3.校企合作的過程中必須健全評估反饋制度。校企合作的過程中學校應該了解企業需要哪方面的人才，企業也應該了解學校開設的課程培養出來的人才是否適合本企業的需要，所以必須加強雙方的交流和反饋，雙方共同制定學生的培養方案，學生在企業實習的時候，必須扎實地做好每一項工作，學生在上課的時候則有必要由老師進行教學環節的評價，學生的評價由地方高校和企業雙方共同進行，這能夠讓學校課程的開設更加合理有效，促進地方高校校企合作的發展。

五、結語

地方高校校企合作是符合社會發展和地方經濟發展需要的，地方企業的需要發生了新的變化，學校對學生的培養也應該隨之進行變化，校企合作能夠讓學校培養出來的人才更加符合地方經濟發展的需要，所以應該對地方校企合作進行一定的完善，從而不斷地推動經濟的進步和社會的發展。

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G646

A

1674-9324（2014）17-0222-02

廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目（GXTSZY024）；百色學院應用型人才培養示范工程第一批示范專業項目（百院字[2010]98號）。

梁柳青（1984-），女，廣西三江人，碩士，百色學院物理與電信工程系講師。