中職導游技能大賽導游詞的創作

洪媛忠

摘要：筆者參加了 2014年“神州視景杯”第六屆全國旅游院校服務技能（導游服務）大賽以及第九屆廣西區中等職業學校技能大賽《旅游服務與管理（導游服務）》項目學生參賽指導工作，主要負責導游詞創作以及學生的訓練工作。秉著以比賽促進教學的宗旨，及時反思總結比賽經驗。本文以參加的這兩次技能大賽導游詞的創作為例，分析導游技能大賽的導游詞與實地導游詞的關聯，提出從選擇精華景點、導游詞提升景區文化內涵，結尾畫龍點睛幾個方面對導游詞進行創作，以便很好地與中職旅游教學聯系起來，運用到以后的技能大賽中。

關鍵詞：中職導游技能大賽；導游詞；創作

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-014-01

隨著人民生活水平的提高，我國已經進入了一個大眾化的旅游時代。旅游專業院校培養適合社會需要的優秀導游人才顯得非常迫切。目前，各類職業技能大賽開展得轟轟烈烈，為中職教育的發展提供了廣闊的平臺，提高了職業教育水平，技能大賽，成為了教師學習的“窗口”，成為了迅速提高教師整體素質的渠道，因此，越來越多的職業院校將技能大賽作為職業教育成果展示的重要平臺，形成了“普通教育有高考，職業教育有大賽”的新局面。

今年，為了迎接2014年“神州視景杯”第六屆全國旅游院校服務技能（導游服務）大賽以及第九屆廣西區中等職業學校技能大賽《旅游服務與管理（導游服務）》項目兩場導游技能比賽，我與旅游專業部幾名教師通力合作，明確分工，為大賽做了大量的工作，在為大賽準備的時間里，從理論，講解，才藝、思想、心理方面對參賽選手做了精心的指導，付出了艱辛的努力，由于是首次參加技能大賽，一直在摸索中準備，在摸索中進步。參賽選手更是發揮了吃苦耐勞的精神，在賽場上以精湛的導游講解，獨一無二的才藝表演，準確的回答獲得了評委、各地參賽選手及老師的認同，兩名選手均獲得了區賽和國賽三等獎的榮譽，作為兩場比賽的指導老師，在獲獎的背后，更多的是反思在導游詞創作中的得與失，借鑒和學習各地參賽院校在導游詞創作的亮點，以賽促教。本文以本人所指導的兩場比賽中參賽導游詞為例，淺談下中職導游技能大賽中導游詞的創作問題。

一、導游技能大賽導游詞與一般導游詞的聯系

導游員是旅游接待第一線的服務人員，成功的導游講解會帶給游客一次愉快、成功的旅行。無論是旅游技能大賽中的導游詞還是實地講解的導游詞，都要求講解的內容必須清晰正確、導游詞富有特色而且新穎，同時要求有一定的文化內涵。導游詞就是一位導游員的知識運用，它要求導游人員在準確、清晰地講解的同時還須善用語言技巧來突出它的內涵，充分調動游客的積極性,激發其興趣。

二、導游技能大賽導游詞與一般導游詞的區別：

1、導游技能大賽導游講解詞現場感較弱

導游在實地帶團過程中，講解與景點是可以完全銜接的，導游可以帶著游客移步換景，到達具體的景點就停下來做具體的介紹，借題發揮，輕而易舉地與游客互動起來，而技能大賽中的參賽選手，僅僅依靠事先準備好的PPT形式呈現在賽場中，景點的現場感覺都是假設的。

2、導游技能大賽的導游詞較一般導游詞更加簡潔專業

技能大賽導游詞的聽眾不是一般的游客，而是來自行業內的專家。一般的游客可能對景點了解較少，甚至是一無所知，即使是導游在講解過程中出現了錯誤的講解，游客也一無所知，而技能大賽中的評委都是行業及旅游院校的資深教師，他們對景點了如指掌，因此，技能大賽對導游詞的專業要求非常高，要求不能出現任何錯誤的講解。

三、面向技能大賽的導游詞的創作

1、景點選取精華部分創作

導游技能大賽，一般要求選手在5分鐘內對所要講解的景點進行講解，因此不可能對景點展開全面的介紹。如果在導游詞創作中對選取的景點全景都進行描述，那只能是泛泛而談，無法突出重點，因此在選景的時候，一定要選取精華的部分進行創作，選取景區中某一部分或者某一實物進行展開講解，同時應該盡量避免大篇幅的民間故事、神話傳說，因為這樣會顯得太虛無縹緲，淡化了評委們的感性認識。

以參賽中我們所選取的獨秀峰?王城景區為例，在選取景點的時候，我們提取了景區中王道、云階玉壁、承運殿、王府三怪等幾個精華部分，在幾個精華景點講解中恰當地展開講解：“游客朋友們，現在我們面前的這座建筑叫做承運殿，它就是當年王爺辦公的地方，它的名字來自皇帝詔書的頭兩句“奉天承運，皇帝詔曰”，也就是說皇帝奉了上天的旨意來治理國家，而王爺就是奉了天子的旨意來到這里治理他的藩國的。

2、導游詞要體現景區文化內涵

一篇優秀的大賽導游詞，除了要講透一個景點外，更需要凸顯景區的神韻，要將導游詞立意拔高到一個新的層面，給聽者提供景點的文化、地理、歷史等方面的知識，這就要求我們在進行導游詞創作時，應提升導游語言的文化內涵價值。

3、結尾起畫龍點睛

導游技能大賽不僅要求導游詞內容具有知識性、文化性、有個讓人回味無窮的結尾是一篇導游詞制勝的法寶之一。“結句如撞鐘，清音有余”。以我們選取的桂林漓江導游詞為例，結尾處以詩歌起到畫龍點睛的作用：“賀敬之有詩贊美道：“云中的神呵霧中的仙，神姿仙態桂林的山；情一樣深呵夢一樣美，如情似夢漓江的水。”這一句詩，歌頌的就是今天在大家所看到的如夢似幻、令人神往的漓江美景，我們今天的游覽即將結束，不知道大家是否也象陳毅元帥一樣發出衷心的感慨“愿做桂林人，不愿做神仙！”呢？謝謝！

參考文獻：

[1] 劉邦詳.吳全全.德國職業教育行動導向的教學組織研究[J].中國職業技術教育,2007(5)

[2] 郭赤嬰.導游服務技能[M]:中國旅游出版社.2004

[3] 黃進.鄒萍.現場導游[M].南寧:廣西科學技術出版社.2010.

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