如何讓思想品德課富有吸引力

劉億芬

摘要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“好”、“樂”就是愿意，課堂的生命力在于對學生的吸引力，讓學生愿意聽你的課，如果教師講得頭頭是道，學生毫無興趣則課堂的效果在哪里？思想品德課程內容枯燥，“大道理”較多，對學生來講似乎缺少一種天然的吸引力，而思想品德的學習并不能讓學生死記硬背，這種事倍功半的做法只能白白耗費學生寶貴的時間資源，要讓學生由要我學變成我要學，從而達到提高學習效率的效果。

關鍵詞：思想品德；學生；生活；動態

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-046-01

近幾年來，思想品德教材的內容開始由舊變新，由理論化、單一化變得生活化，由靜變動。在課堂教學具體操作中要讓思想品德教學魅力無限，吸引學生，切實提高教學效果，讓學生學有所感，學有所得，學有所為。要在同樣的時間成本下追求更大的教育效益，思想品德教師必須在如何增強吸引力上下功夫，我主要從以下幾方面著手。

一、走近學生

思想品德教學設計的道理、案例、必須在保持原汁原味的情況下進行豐富、取舍、轉換、替代，把知識原理用最新流行歌詞、最古老動人傳說典故、發人深思的名言警句、帶有新鮮的鄉土氣息生活事例、讓人在笑聲中感悟的詼諧、幽默、恰當的比喻。作為載體呈現在學生的面前，如同一個新鮮的美味擺在學生面前讓學生感得親切、真實并且具有豐富的內涵讓人欲罷不能。這種教學資源能夠在一瞬間打動學生的心靈，對學生的思想產生震撼的效果，能夠一下子讓學生進入我愿學習的狀態，激發學生學習的興趣和積極性，變要我學為我要學，使學生參與課堂，融入課堂，達到教育優化的效果。例如我在講《控制情緒》時列舉身邊常見卻無法引起人們注意的情緒處理方式如：有的同學考試成績不理想，生氣時罵人、摔課本、撕本子；有的家長發脾氣時打孩子、砸東西，過后，他們的情緒都有了變化。然后提出問題：（1）你認為他們能否控制情緒？ （2）你認為他們的方式可取嗎？學生從事例中結合生活實際肯定會得出能控制情緒，然后去分析不可取的理由，從而得出正確結論，要學會控制情緒。這一過程充分調動學生會診生活中的片斷，在課上充分讓學生參與，并且讓學生對情緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學生的注意力。只有充分地挖掘就在學生身邊的素材，讓學生說，讓學生評，讓學生想，這節課的價值才真正的體現出來，學生的積極態度調動起來了，教學才能取得良好的效果。

二、走進生活

學校教育，本是師生共有的“生活世界”，一個 “人”的世界，一個活的世界。在這個世界中，最基本的是人的生活。如何使教材盡可能地貼近現實生活，貼近學生思想。理論聯系實際生活是思想品德課教學的基本原則，貫徹理論聯系實際是教育的目的，也是學生掌握知識的客觀要求。在教學過程中引入大量新的材料，寓抽象的觀點于生動形象地材料事例中，有效地幫助學生克服思想品德課枯燥乏味的觀念。上課盡可能讓學生理論聯系生活。比如：我在講《公民的人格尊嚴不受侵犯》時，針對學生取綽號這一現象非常普遍，而且大多數學生從內心講對這種行為非常厭惡的狀況。上課導入最適合學生的小品形式，讓學生用發生在身邊的素材自編自演，在表演和觀看的過程中，明確了取綽號是一種不尊重他人的行為，侵犯他人人格尊嚴的行為，只會導致矛盾，不利于交往。我就乘熱打鐵，進一步提出正確的行為要求。這堂課上得生動活潑，效果顯著，事后基本上扭轉了取綽號這一不良風氣。

三、走進動態課堂

傳統的教育思想品德課是教師講解，學生記筆記，教師奉送真理，學生遵照執行，是一個靜態接受的過程，學生不能自主，學習枯燥，缺乏活力如同一潭死水；新教材要求思想品德教師教學方法要靈活多樣，不斷創新，不斷吸引學生注意力，我在教學中，盡量讓學生動起來，教材動起來，課堂動起來，從而提高學習興趣。例如，幽默教學法就可以極大增強思想思想品德課教學的興趣，幽默是一種心靈的機智、一種表達的藝術，一種使人在愉快氣氛中接受影響的方法。思想思想品德課堂的幽默能夠活躍教學氣氛，更生動、巧妙地完成教學任務。大量實踐證明思想品德教師經常運用幽默、漫畫、風趣語言進行教學，會受到學生的歡迎。又如，小品表演教學法能滿足初中學生較強的表演欲望，會使呆板材料鮮活起來，枯燥的課堂活躍起來。同時能使學生感受親切感和新鮮感，從而使學生在愉快輕松的心情下，保持旺盛的學習熱情，實現情理交融教育效果。例如在學習《依法保護消費者權益》這個章節時，因考慮到簡單介紹法律條文比較枯燥，比如向學生講述知情權、選擇權、安全權等，擔心學生會沒興趣聽，于是我讓學生自己課前閱讀，分組設計小品在課堂上展示出來，沒想到學生的表演淋漓盡致，課堂效果相當好。再如，模擬法庭教學法是一種情景性的、開放性的教學活動，選擇的案例貼近學生生活，學生具有較高的積極性。學生們主動嘗試著扮演審判長、審判員、原告、被告及雙方當事人辯護律師等，既可以充分鍛煉學生的實踐用法能力，又可以考查學生對法律的理解。在模擬審判過程中，他們親身體會到法律的公正無私，法制的神圣嚴明。通過模擬法庭活動，使同學們在學法中懂法，在執法中學法，在體驗中提高法制意識。模擬法庭培養了學生的思辯能力和應用法律知識的能力，更使他們懂得了應該做一個遵紀守法的好公民。此外還有討論式教學法等。這些啟發式教學法給思想思想品德工作課帶來了新的生機，注入了新的活力，讓一邊灌的靜態課堂變成了多邊互動的動態課堂。

改變中學思想品德教育的現實狀況，讓思想品德課堂充滿吸引力，讓思想品德課堂活起來，是我們奮戰在教學一線的思想品德教師義不容辭的責任。讓我們攜手前進，實現課堂教學的自我完善，使思想品德課堂教學逐步進入佳境。