“謝謝你”

蘇思來

這幾周來，幾乎每一次改作業，我總有一種異常煩躁的感覺。全班36名學生，有一半以上的學生寫作業時字跡潦草，每次布置、講評作業，我總忘不了強調書寫問題。可有些學生好像已經麻木了，寫作業總是應付了事。

今天，在講評作業時，我本想批評寫作業馬虎的學生一頓，可想想覺得批評也無濟于事，又突然對認真寫作業的學生產生了一種感激之情，覺得他們認真寫作業是對我的尊重。于是我對學生們說：“在這里，我要感謝我們班里的一些同學。”說到這里，我發現學生們一個個睜大眼睛，一副很意外的表情，于是有意放慢語速說：“這些同學每一次寫作業都寫得很工整，老師在批改他們的作業時感到很舒服，眼睛沒有那么累，那么花。同學們，我的眼睛已經高度近視了，看書久了就覺得很累，特別是看字跡潦草的作業累得更快。所以，老師要特別感謝認真書寫的同學。”學生們聽到這里一片沉默，從他們的臉上我讀出了高興和內疚，也讀出了理解和決心。我接著說：“我多么希望更多的同學也能像他們一樣，每一次寫作業都認真對待，那樣，老師會更加感激的。謝謝你們，認真寫作業的同學。”這時，有一名平常寫作業很馬虎的學生站起來說：“老師，對不起，我每次寫作業都是馬馬虎虎的，以后我會認真對待，讓你的眼睛不那么累。”看他懂事的樣子，我心里一熱，對他說：“謝謝你，你真會體諒老師。”其他學生雖然沒有站起來，可從他們的表情中，我可以體會到他們的悔改之心。“現在老師開始講評作業，希望你們認真糾正錯題。”作業本發下去以后，學生們一反往常的嘈雜，而是認真地聽講和修改，在課堂巡邏中，我發現大部分學生抄寫得很認真，不由得感到有些意外。

下課后，我剛到辦公室坐下，就來了兩名女生，其中一名說：“老師，我們都不知道你的眼睛那么近視了，原來你改作業那么辛苦，以后我們要一筆一畫地寫。”另一名女生也表達了同樣的意思。看著她們認真的樣子，我由衷地說：“謝謝你們。”

在學生往后的作業里，我驚喜地發現，大部分學生的作業書寫工整，涂改也少了，雖然有些學生的字寫得不漂亮，但可以看出他們的態度是認真的。于是，在批改作業或講評作業時，我總忘不了寫一句或說一聲“謝謝你”。

“謝謝”這個詞使學生悄然發生著令人驚喜的變化。在給他們發作業本或面批作業時，他們總會對我說：“謝謝老師。”有時，就是找他們談話，他們也會很感激，也許他們能感受到老師對他們的愛了吧。

往后的日子里，我和學生有了共同的“口頭禪”，那就是“謝謝你”。因為我的真誠感激，學生學會了體諒老師的辛苦，如果連續上了兩節課，他們就會對我說：“老師，你上了兩節課很辛苦，喝口水吧。”這時，我的心里總會涌現一股暖流，覺得作為人師是如此幸福，還有什么可奢求的呢？

一聲“謝謝”帶來的變化讓我百感交集。在體會為人師的幸福感的同時，我也陷入了長久的沉思之中。作為老師，我們都希望學生能健康成長，認真學習，懂事尊師。于是，在教育教學的過程中，我們總會絞盡腦汁地對學生進行思想品德教育，但往往事與愿違。為什么我們總是吃力不討好呢？那是因為我們沒有站在學生的立場思考問題，沒有用自身的人格魅力去影響學生。

讓我們與學生進行平等的對視和真誠的溝通，而不要擺出高高在上的架勢，這樣才能引領學生成長，同時贏得學生的尊重。

（責編 秦越霞）

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