如何讓年輕班主任的激情與學生融合在一起

張師發 張宴菁

摘要：本論文是年輕教師對班主任工作的初探。年輕班主任在初為管理者時，激情滿腹，斗志昂揚。但面對眾多有個性，有活力的學生，難免也招架不住。僅靠傳統的打、壓、權威的震懾作用或一種勞心勞神“保姆式”的途徑來管理學生，效果收效甚微。面對此種狀況，本文思考如何將年輕班主任的激情和學生的青春活力融合在一起，真正賦予教學相長實質性的內涵，建立良好的師生關系，達到教并快樂著，學也快樂著。

關鍵詞：年輕班主任；學生；激情；融合

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-168-01

教學四年以來，經歷了三年的班主任生涯，感受到了和同齡班主任一樣的辛酸與痛苦，同時也目睹了自己身上的激情是如何一點一點的被磨滅殆盡。

班主任工作理應是一個快樂的工作，引領著幾十號人，一起見證每一位學生的進步和成長，學生對班主任就像對自己的親人一樣的敬畏和喜愛。但縱觀大多數的班主任，對其工作的幸福感指數是偏低的。原因在于當前的班主任工作可謂是包羅萬象，事無巨細。頭上頂著領導的各種要求指示，肩上扛著學生的安全，心中裝著教學的業績，每天與時間賽跑，奔波于家校兩地，就像一臺超負荷運作的機器，讓人苦不堪言。加之年輕班主任，工作經驗尚淺，工作技能技巧欠缺，在安排自己的家庭生活之余，還要管理自己的班級工作和教學工作，雖有不盡的激情與活力，也有不堪重負的一天。

看到班級的學生，我不禁在思考，年輕班主任與他們的年齡差距不大，且我們剛投身教育事業不久，身上擁有無窮的活力和激情，為什么彼此的心不能靠的更近，反而相差甚遠，以至于彼此心生怨恨，師怨學生不懂為師的辛苦，生怨老師不懂學生的苦惱？試想，如此差勁的人際關系，怎么能達到最好的教學效果？教學相長，不應該只成為一句空話。我們應該去思考，如何提高自己的管理水平的同時，提高同學們的成績和能力。

所以，作為年輕的班主任群體，應該思索，怎樣讓自己的活力與激情和學生的融合在一起，化作學習的動力，共同進步。這是我們班主任自身人格上的升華，也是學生的福氣。

首先，努力讓學生卸掉對班主任的防備。面對班主任，學生從小到大，可謂閱歷無數。但要讓學生對老師敞開心扉，支持并信任老師并非是一件易事。從小學生對班主任的印象就是一個什么事情都要管的保姆，一個讓學生沒有自由的領導，一個讓學生都畏懼的大家長。這樣的認識誤區，絕對會成為師生之間的鴻溝。在班主任面前，大部分學生極力的表現自己，做一個老師喜歡的人，但這其中的行為不乏有些是虛偽造作，不真實的。而年輕班主任群體帶著高校培養的知識文化素質底蘊，帶著對教育事業的美好憧憬，帶著對學生以人文關懷的情感，滿懷信心，滿腹激情，投身班主任工作崗位，必須要以新的工作方法，新的工作思路，去除學生對班主任的戒備，建立亦師亦友的師生關系，才能獲得學生發自內心的支持和信任。所以，開放、尊重的態度很重要，讓學生體驗到年輕班主任的真心，年輕班主任的特色。

其次，年輕班主任要努力全方位的修煉自身，讓自己成為一個人格上有魅力的人，知識上有內涵的人，能力上有特色的人。一個學術淵博的班主任，一個方法技巧豐富的班主任，一個幽默風趣的班主任，絕對會讓各類學生所信服。對于年輕班主任，由于年齡的偏小，方法技巧經驗的欠缺，所以肩上的擔子更重，理應加強學習。這里的學習，不僅僅是書本上的學習，還要在生活中，多思考，多探求，多積累，才能做到一個有魅力的人，有個性的人，這才是學生最喜愛的老師。但要謹記一點不能東施效顰，任何的矯揉造作，都顯得不真實和不誠懇，讓人難以信任。所以年輕班主任應該結合自身的實際所長所愛，尋找，挖掘適合自己獨特的個性，形成自己獨有的方法和模式，讓學生感受到老師的活力與激情，老師的與眾不同。班主任不應該是一個神一樣的形象，而應該是一個個活生生的人，給學生一個具體的形象，并讓學生喜愛上這樣有血有肉的形象。

第三，年輕班主任要有權威意識，并著力樹立自己的威信。一個有權威的班主任，是會讓學生打心底的喜愛并支持其工作的。所以，建立起師生的配合默契，我們可以從建立起自己的威信開始。每間教室黑板面前都有一個講臺，而這簡單的三尺講臺，卻拉開了教師與學生之間的距離。因為它直觀的高度，讓站在講臺上的老師更加讓人覺得高不可攀。所以，年輕班主任要樹立權威，不僅僅是從降低“講臺的高度”開始，更要走進學生生活，走進學生的內心。如何走進？和學生一起經歷班級必須的大事小事，讓學生直觀的感受到班主任不是一個人高高的站在講臺上，而是和學生一樣，是這個班集體的一份子。所以，年輕班主任如何走進學生內心，很簡單，多深入學生班級、寢室、家庭，多關心，詢問學生。就像有些班主任將自己的辦公桌搬到教室，和學生一起上下課，讓學生看到，班主任都在堅持，大家學習的激情更高。年輕班主任要做好放低架子和學生一起經歷酸甜苦辣，和學生一起成長的準備，努力成為學生心靈的導師。

第四，年輕班主任要學會放下剛強的外衣，讓學生感受班主任生活的辛酸和煩惱。年輕班主任之所以稱之為年輕，一方面主要是自身的感情比較起老班主任來講還是比較豐富。看到或聽到一些令人悲傷的事情，我們還是會不僅潸然淚下。但是一些固有的傳統意識告誡我們，軟弱會讓學生瞧不起，脆弱會失去自己的威信，眼淚會讓學生更加囂張……生活中的現實是年輕班主任而面對班集體，幾十號人，每天都有我們面對的新事物，新感情，新工作，加上自己家庭的瑣事，我們時常會感受到身心疲憊。所以，我們不能因為我們是班主任，我們是成人，我們就要學會隱藏自己的感情。著名教育家陶行知很早就肯定的說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”要教學生做真人，我們班主任更應該做一個純粹的人。流淚不代表懦弱，哭泣不代表無能，該釋放的情感，我們不要去壓抑，讓學生看到老師的操勞，老師的脆弱，老師的真實。這樣不會讓學生感到老師的軟弱無能，反而刺激學生那顆懵懂善良的心，要回饋老師的愛，不能傷害這個日日夜夜心中口中都念叨著的大姐姐大哥哥。這樣師生之間的情感就產生了共鳴，老師的激情和活力就能和學生的融為一體，良好的師生關系，融洽的師生關系就有了新的開始。

第五，做一個與時俱進的年輕班主任。年輕班主任有個最大的特色就是接受新事物的能力比較強。而我們生活的時代，科技日新閱歷，每天都有新的變化，新的起點，這卻是學生這一群體最喜歡的。他們喜歡追尋科技的腳步，他們喜歡音樂的旋律，他們喜歡文學的創新……

面對一切的新事物，我們不能以影響學習而加以制止，我們不能以我們不喜歡就加以諷刺，我們要帶著欣賞的眼光，帶著青春的活力與他們一道，在學習和娛樂之間穿梭，保持時代的氣息。那樣的班主任是學生最愛的老師，那樣的班主任和學生一起成長，那樣的班主任才真正走進了學生的心中。所以改變固有傳統，用發展的眼光去看待問題，教會學生合理安排時間，做到學習和娛樂兩不誤，讓學生有意識的去訓練克服自己的欲望，學會抓重點走好人生的每一步。

第六，勇敢的適應新生活，做一個熱愛生活的人。一個積極向上的人，一個熱愛生活的人，身上會源源不斷的散發出一種活力，感染力。班主任工作雖多，要求嚴格，讓熱愛自由的年輕班主任感受到了不盡的壓力和委屈。但是如果我們就此心生抱怨，每天都生活在煩惱之中，試想當面對學生問題的時候，我們難免會露出不悅和易怒的情緒，這樣不僅對解決問題毫無意義，反而增加了學生與老師之間的隔閡，阻擋了一次情感的升華。

所以，當我們不能改變環境的時候，我們就去適應它吧。一個熱愛生活的人，他身上有無窮盡的活力，哪怕遇到再大的困擾，他也能帶著陽光的心態去適應它。在生活中，每時每刻學生都能感受到老師的活力，這無形中對學生起著思想意識的引導，讓學生養成陽光的心態，讓學生也成為一個熱愛生活的人，一個積極向上的人。

年輕班主任身上雖有千斤重擔，但是我們也有最大的資本，我們年輕，有活力，我們學習能力強，接受力強，家庭負擔輕，所以，趁著我們年輕，讓我們活出精彩，活出個性，讓我們和學生一起見證成長的足跡，讓我們和學生的情感產生共鳴，讓生活工作融為一體，快樂工作，幸福生活，培養一批又一批有活力，有朝氣，有夢想的新青年。