提高小學數(shù)學效益如何從最基本做起

劉娟

摘要：提高小學數(shù)學效益要從最基本的做起，我們廣大小學數(shù)學教師應該有此清醒的認識，不好高騖遠、趕潮流和創(chuàng)設一些只會吸引眼球的多媒體，把最基本的課堂要求做實了，只有做牢了基礎的創(chuàng)新，收益才是最大的。

關鍵詞：教學目標；教材內容；教學環(huán)節(jié)；練習設計；突破難點

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-209-01

在四十分鐘內要小學數(shù)學的教學效益，這是一個已經探討了無數(shù)遍的話題，許多老師也作了卓有成效的探就，取得了一定成績。但在整個探究過程中，部分老師付出了心血卻收效甚微，筆者從教于第一線，部分老師好高騖遠，趕潮流，沒從最基本的做起，在不做調查研究的情況下，就不顧學生的年齡特征和心理情況引入新的教學法，創(chuàng)設一些只吸引眼球的多媒體。萬丈高樓平地起，提高小學數(shù)學課堂效益，必須從最基本的做起，所有好高騖遠，不切實際的創(chuàng)新只是趕了個創(chuàng)新的潮流而已。

一、提高課堂教學效益需要制定全面、恰當、具體的教學目標

教學目標要全面是指教學目標必須包括基礎知識和基本技能，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，進行思想品德教育和培養(yǎng)學習習慣等方面。教學目標要恰當是指教學目標不能一般化，抽象 化。在一節(jié)課里，哪些知識需要理解，哪些知識需要簡單應用，哪些知識需要綜合運用，通過什么手段（或方 法）培養(yǎng)學生什么能力，結合什么內容進行思想品德教育等，都要明確具體。只有目標明確具體，可操作，才能對教學具有導向、調控作用。

二、提高教學效益要合理組織教材內容

教材的知識結構是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的。它不是現(xiàn)成的理想 的數(shù)學知識結構。因此，教學不能只是照本宣科，而應在立足教材的基礎上，對教材進行加工、重組。在這個 過程中，教師既要考慮數(shù)學知識的科學性，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化、完善，形成較為有序的 知識結構，又要考慮學生的可接受性，把知識結構與思維統(tǒng)一起來，使之有利于學生良好認知結構的形成。此外，構建課時教學內容時，還要注意深淺適宜、份量恰當、重點突出。

三、提高課堂教學效益要合理安排教學環(huán)節(jié)

不同的課型，其教學環(huán)節(jié)不同。如新授課一般包括復習（準備 鋪墊）、引入新課、學習新知、練習、小結評價等基本環(huán)節(jié)，練習課一般包括檢查復習、提出練習的目的要求 、課堂練習、反饋調節(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學時，教師應根據(jù)教學內容的特點，合理選擇教學環(huán)節(jié)。 恰當分配教學時間，就新授課而言，復習時間3分左右， 引入新課1分左右，新課一般不超過20分，練習15分左右，小結評價1分左右。以上時間分配，其原則是一要保證學生在學習新知識的過程中有充分的時間動腦 、動手、動口，二要保證學生有充分的時間進行課堂練習，基本做到作業(yè)當堂完成，一般不留課后作業(yè)。

四、提高課堂教學效益一定要把練習設計優(yōu)化再優(yōu)化

練習是課堂教學的重要組成部分。好的練習結構，能有效地促進學生掌握知識、發(fā)展技能。因此，教學必須認真設計練習。設計練習要注意練習的目的性、針對性、層次性、及時性、適量性。設計新授前的準備題，要注意習題與新知識的聯(lián)系，它或是新知識的生長點，或與新知識有共同要素，或新知識的學習與它在方法上有共同點等。也就是說，新授前的復習題要做到目的明確、針對性強。設計新授后的練習題，除了要注意明確的目的性、針對性外，還要特別注意練習的層次性，堅持先易后難，先原型后變式，先基本后綜合，先鞏固后深化，使練習層次形成一個動態(tài)的發(fā)展水平。為了提高學生練習興趣，教師還要注意練習的形式。

五、提高課堂教學效益要學會突破教材上的難點

1、用啟發(fā)式突破難點

在數(shù)學教學中，由于知識難度大，或者是由于各種因素，學生解題有困難，教師若能抓住問題的癥結，設計出精巧的問題，啟發(fā)點撥，指導學生思維，學生就能豁然開朗。對“在含鹽25％的鹽水500克中加入多少克水，使含鹽率降低到20％”這道題，部分學生無從下手，這時教師可以指出這道題中什么是不變量，引導學生抓裝鹽的重量不變“這一關鍵展開思路：鹽的重量→現(xiàn)在鹽水重量→加入水的重量，即400×25％÷20％－400＝100（克）。

2、動手操作，突破難點

小學生的抽象思維能力差，在教學過程中要完成從感性到理性認識的飛躍是很不容易的。尤其是學習抽象概念，困難更大，這樣，具體形象教學在小學數(shù)學中就顯得尤為重要。讓學生自己動手操作形成表象，再利用這一表象思維上升到邏輯思維，是突破難點的好辦法。如教學三角形內角和時，可讓學生親自動手割割拼拼各類三角形的三個角，引導他們自己去得出各類三角形的內角和都等于180°。

3、重視求證，突破難點

根據(jù)教材內容的難點，采取恰當?shù)尿炞C方法，也是突破難點的一種重要途徑。對于判斷題，一般學生很難斷定，教師若教會學生根據(jù)題目采用相應的求證方法，就能作出正確的判斷。如“判斷43700÷24≈1400……1是否正確，可引導學生利用求被除數(shù)方法來驗證。1400×24＋1＝43701與原來的被除數(shù)不符，所以是錯的。進一步求證得出1400×24＋100＝43700，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變，而余數(shù)變了，余數(shù)也會隨著擴大相同的倍數(shù)。這樣，抽象的題目就變得具體化了。

提高小學數(shù)學效益要從最基本的做起，我們廣大小學數(shù)學教師應該有此清醒的認識，不盲目趕潮流和追求時尚，只有把最基本的課堂要求做實了，才能在此基礎上去創(chuàng)新，也只有做牢了基礎的創(chuàng)新，收益才是最大的。