論回歸教學研究的原點

胡連芝

摘要：從教學研究活動的根本目的來看，研究就是教學的根本目標，教學情境決定了教學的質量，教學是一項帶有一定復雜度的研究，任何單一的方法都不能對教學環境和出現的問題進行有效的解讀。提升教學質量的關鍵之處就是對教學情境真實性和對待問題的態度決定的，因此在進行教學研究時不能采用常規的教學研究方法。在進行教學研究時，要對教學情境進行有針對性的研究，并且通過有效的解決問題來進行教學活動的研究。

關鍵詞：回歸教學；研究；原點

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-245-01

雖然我國的教學研究在不同的時期都產生了一定的成果，但是幾乎都是固定形式的研究，這不利于教學的研究，現階段的教學研究出現了很多種形式，比如對相關案例的分析、對行為的研究等，這些為我國的教學研究開辟了一種新的思考方式。現代教學要將研究作為教學的原點，并且根據不同的教學制定相應的教學場景，以此更好的研究。

一、對社會社會活動的研究

隨著教育研究水平的不斷提升，教育研究的方法也越來越受到重視，但是很多時候由于過于追求解決問題的方法，從而忽略了研究的本質。任何研究都是由于問題的產生而進行的，科學的解決問題就是研究的本質，在進行教學的研究時，要考慮事物的多面性，并且將問題的本質進行有效的解決。社會活動是非常復雜的，無論是什么類型的社會活動，都包含著各種文化和利益的沖突，問題的性質、產生問題的原因就變得不可確定，因此在進行社會活動的教學研究時，往往需要考慮更多的因素。在進行社會活動的研究時，要將問題回歸到特定的場景中，并且采取可實行的策略和方法，這也是解決社會問題最基本的思路。

常規性的問題使得問題擁有著一定的思維框架，在不同的場景中可以進行一定程度的復制和重現，解決問題的時候無需考慮過多的因素，問題的解決只需要考慮研究者的價值取向，在進行社會活動的解決時，研究者不能將自己設立在情景之外，從這個角度上看，解決社會問題又存在著一定的不可模仿性。

二、基于教學情境的研究

一切的問題都存在一個特定的場景中，因此在進行問題的解決時要考慮到問題的背景和對背景的理解。從教學的模式上看，教學本身就是一種互動，是以教學內容和方法進行的一種“情景化”活動。每個參與到教學活動中的人都會帶有一定的教學情境，在這個環節中，每個人的文化素養和生活背景都會都對這個“互動”產生一定的影響。因此如果想要在這樣復雜的關系中解決問題，就必須進行教學情境的設定，并且改善教學方法，將每個人帶來的可能性影響降到最低。

真正的教學環境是不能存在于沒有任何干擾的環境中的，這也是教學研究最重要的地方。很多研究者將教學情境作為一種研究，把教學的方法當成一種技術，雖然會取得一定的成效，但是這樣的做法忽視了教學情境的真實性，真實的教學情境存在著很多不可控制的因素，無法像技術那樣進行有效控制，這就導致研究偏移了回歸教學研究的原點。

三、回歸教學研究的原點

教學研究需要具有一定的實際意義，否則就失去了研究的意義，現代教學研究必須要采用相應的方法和相適應的方法，并且要與生活進行聯系。教學研究的動力來源就是教學情境和活動中的多樣性選擇，為了解決不同的教學問題，選擇相應的教學情境和研究方法。

1、案例研究

案例的研究對于教學情境的建立和問題的解決具有很重要的意義，由于教學研究是一項非常復雜的活動，在實際的教學中很難創建出完全相同的教學情境，并且任何一項教學活動無法再次重演，如果將這種教學情境中運用到另一種情境中，就需要對教學方法進行相應的調整，因此對于案例的分析就顯得特別重要。對教學案例進行有效的分析，可以為教學研究提供更多的研究參考，通過對其中現象的分析能夠讓教師提升自己的研究能力，并且將教學經驗和教學能力更好的結合。

2、將解決問題作為研究的基本目標

在進行教學研究時，很多時候會將研究者的個人思想加入到研究中，使固定情景下的教學研究呈現了多樣的可能性，這種不確定的因素使得教學研究有了更多的意義，但是無論是運用什么樣的研究方法，教學研究的基本目標都是對問題的解決，不同的問題具有不同的解決方法，通過不斷的研究和探索，從而確定更好的解決問題的方法，在這種教學情境中，研究者的自身行為和觀念也得到了有價值的體現。研究者在這樣的教學情境中藥用研究的眼光來審視問題，并且創新問題的解決方法，同時優化自己的教學方法。

四、結語

在進行教學研究時，要將問題的解決作為研究的原點，通過對教學情境的設定，選用不同的研究方法，從而實現教學研究的目的。在對特定的問題進行解決時，要保證研究者能夠制定特定的教學情境，通過調整自己的教學方法來進行問題的解決。在進行回歸教學的研究時，要仔細的研究相關的案例，從而調整自己的教學方案，對教學情境的研究能夠讓研究者積累更多的教學經驗，通過不斷的思考和研究，優化自己的教學方案。在進行教學研究時，要時刻牢記教學研究最根本的目的，通過對社會活動、教學情境的研究和分析，提升問題解決的方法，讓研究成果更加的具有科學價值。

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