初中生物實(shí)驗(yàn)課運(yùn)用信息技術(shù)的分析

孟磊

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今初中生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的需要，在新課改的理念下，教師應(yīng)將信息技術(shù)引入教學(xué)，以生動(dòng)形象的方式傳授教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)課程；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-326-01

初中生物課程是中學(xué)生教育的重要組成部分，它對(duì)于激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲具有重要意義。信息技術(shù)是當(dāng)前廣泛運(yùn)用于科研活動(dòng)中的先進(jìn)方法，將其與初中生物的課程特性結(jié)合起來(lái)所探究出的生物信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)前新課改要求下初中生物教學(xué)的新發(fā)展方向。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索生物課程教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的多種新理念和新方式，驗(yàn)證此教學(xué)方式的優(yōu)越性，從而達(dá)成推廣使用的教學(xué)改革目的。

一、信息技術(shù)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是割裂開來(lái)的，教師的教學(xué)重點(diǎn)放在“教授”上，這就容易造成灌注和填鴨式的教學(xué)效果，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新之處就在于它給教師和學(xué)生提供了一個(gè)可以進(jìn)行互動(dòng)溝通交流的教學(xué)平臺(tái)，增加教師與學(xué)生的親近感。而將信息技術(shù)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，可以最大限度地用生動(dòng)、形象的方式將比較抽象的原理直觀化和具體化，從而真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外一方面，多媒體教學(xué)豐富了生物教學(xué)資源的范圍和領(lǐng)域，在貼近生活的同時(shí)保證了課堂的趣味性和質(zhì)量。

以“生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)”這一學(xué)習(xí)要點(diǎn)為例，由于具體的生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上完成，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)當(dāng)借助于信息技術(shù)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，通過多媒體方式（PPT、教學(xué)視頻等）在課堂上進(jìn)行相關(guān)的模擬教學(xué)。除了直觀與生動(dòng)，這一模擬教學(xué)另一好處是，教師可以隨意改變生態(tài)系統(tǒng)模擬循環(huán)演示中的任一環(huán)節(jié)，并根據(jù)自己已經(jīng)設(shè)定好的結(jié)果向?qū)W生們展示具體的某一環(huán)節(jié)的缺失會(huì)造成怎樣的后果，從而幫助學(xué)生對(duì)具體循環(huán)過程與循環(huán)的整體性、系統(tǒng)性特征有更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師將信息技術(shù)納入教學(xué)課件中，通過數(shù)據(jù)導(dǎo)入，建立起完善的生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)數(shù)據(jù)體系，以數(shù)據(jù)的形式增強(qiáng)文本說(shuō)服力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人們生活實(shí)際帶來(lái)的影響。完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之后，有條件的教師還可以向?qū)W生布置課外作業(yè)，提出課外思考，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和媒體的力量進(jìn)行資源的查閱，將自己得到的新發(fā)現(xiàn)與新認(rèn)識(shí)反饋給教師，從而實(shí)現(xiàn)二次學(xué)習(xí)的目的。

二、信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)課程中實(shí)際上并未廣泛普及與應(yīng)用，這與客觀教學(xué)設(shè)施條件和教師僵化教學(xué)模式有關(guān)。探索信息技術(shù)教學(xué)方式，還應(yīng)當(dāng)將其與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，通過讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，在提高自己實(shí)踐操作能力的同時(shí)，切實(shí)增加對(duì)于生物課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，了解生物理論與現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)系，從而有助于學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識(shí)的良好習(xí)慣，對(duì)于初中生性格的培養(yǎng)、人格的塑造、世界觀人生觀的建立等都具有深遠(yuǎn)的影響。

以《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》這一節(jié)課文為例，教師在準(zhǔn)備授課前不妨自己先養(yǎng)一些蝌蚪，然后經(jīng)過一段時(shí)間將蝌蚪的具體變化形態(tài)記錄拍攝下來(lái)，并做好相應(yīng)的觀察研究報(bào)告。到正式上課的那天，教師將自己親身所作的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)形式以PPT的形式向?qū)W生們一一展示，由于是自己親身經(jīng)歷過的實(shí)驗(yàn)，教師能夠獲得多于書本上的感悟。而教師自己帶有主觀性的實(shí)驗(yàn)敘述過程又很容易引起學(xué)生的童心和好奇心，此時(shí)教師再講文本內(nèi)容導(dǎo)入自己的課堂教學(xué)，就能起到事半功倍的效果。完成教學(xué)目的之后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生回家進(jìn)行蝌蚪的培育和觀察學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們通過自己的親身體會(huì)，進(jìn)一步了解到兩棲生物的生殖發(fā)育過程。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行相同物種的不同兩棲生物的發(fā)育對(duì)比，從而擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)起自己獨(dú)立研究比較的良好習(xí)慣。

三、信息技術(shù)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

初中生物教學(xué)中另一突出問題是，教師一味進(jìn)行自上而下的傳輸式教學(xué)，并沒有在實(shí)際意義上對(duì)學(xué)生“授之以漁”，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，以培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力。在初中生物課堂中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該著力于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，繼而解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在允許的范圍內(nèi)利用各種可以利用的方式對(duì)自己所感興趣的話題深入認(rèn)識(shí)和理解。

以《生物進(jìn)化的歷程》為例，中學(xué)生正處于愛幻想、想象力尤為奇特的階段，“生物進(jìn)化”是他們會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心的一種課題。教師可就此特點(diǎn)要求學(xué)生們以各種方式找出自己身邊存在或者自己所熟知的生物進(jìn)化的相關(guān)資源，同時(shí)根據(jù)學(xué)生們對(duì)這一課程知識(shí)的掌握程度要求學(xué)生們對(duì)未來(lái)生物進(jìn)化的規(guī)律、方向、形態(tài)等問題進(jìn)行探討。這樣不僅可以極大地活躍課堂氛圍、提高效果效率，更重要的是開啟學(xué)生們的想象之門，指引學(xué)生在生物科學(xué)的海洋里盡情地暢游與展望。

作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中生物課程的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的，在一定程度上適應(yīng)了教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了新的課程結(jié)構(gòu)，對(duì)于現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神有著重要的意義。將信息技術(shù)分析郵寄的融合在初中生物教學(xué)中，事實(shí)求是的講，這是對(duì)教師的生物教學(xué)有了新的要求，這既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。因此，教師在授課的過程中一定要掌握科學(xué)的授課技巧，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，積極運(yùn)用信息資源，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練，有步驟，有計(jì)劃的提高學(xué)生的生物成績(jī)。

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