桐花巷里的春秋

王世佳

“話說天下大勢，分久必合，合久必分。卻道嘉祐三年間……”循著聲兒望去，只見一位長者，倚著一棵桐樹，清瘦的臉上架著一副圓框眼鏡，一直推到鼻尖上。他手握一把撫尺，身前擺著一張只有三條腿的桌子，另一條腿總是找一塊差不多高的石塊墊上，因此這桌子總是不大穩的。桌上有時擺著一兩本用線裝訂著的舊書，但總會放一個大玻璃杯，泡著些許桐花瓣。

桐花巷是老家小院附近的一條巷子，每年暮春時節桐花開得極好，于是便被稱為桐花巷。幼時的我常被精彩的故事所吸引，總纏著爺爺帶我到桐花巷里聽評書。

童年時光里，聽評書無疑是一抹鮮亮的色彩。爺爺總是將我往桐花巷口一扔，自己便匆匆騎車子去教書了。在那時的我看來，桐花巷很長很長，總要走很久才能見到那三條腿的桌子，那口若懸河的說書人。聽評書的人并不多，有時只有三兩個，但說書人講得很投入很認真，如同藝術家在精心雕琢一件工藝品一般。我常常找一塊青石板坐下，捧著一把爺爺剛給的糖果，靜靜地聆聽。

陽光透過高大的樹冠，淺淺斜斜地揮灑下來，投下一片片斑駁的光影，像是一只只被定格了的蝴蝶。說書人口若懸河，講著那春秋往事，那刀光劍影血雨腥風，那一身肝膽背水爭雄，那明爭暗斗難分伯仲。評書里有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的灑脫；有“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的悵然；有“要與西風戰一場，遍身穿就黃金甲”的壯烈；有“白發漁樵江渚上，慣看秋月春風”的淡然。

不知王允的連環計是否成功，不知孫悟空是否救回了唐僧，不知宋江是否同意招安，便聽得撫尺“啪”的一拍，評書戛然而止。這時你便瞧，只見說書人閉上眼，悠哉游哉地說“欲知后事如何，且聽下回分解”。我抬起頭看著紛飛的桐花，才想起手中還有一把糖果沒顧上吃呢！下回將會有什么精彩故事呢？于是第二天又早早地來，揣上一把糖果，坐在桐樹下，靜靜地聽……

又是一年春將逝，又是桐花紛飛時。其花正燦爛，落英更繽紛。如今桐花巷早已改名，變得面目全非，再也不是原來的模樣了，但我仍固執地稱它為桐花巷。桐花巷里的說書人和那張三條腿的桌子，隨著我的成長，隨著匆匆的歲月逐漸模糊了輪廓，不見了蹤影，但桐花巷里的春秋，春秋中的桐花巷卻永遠銘記于我的內心。

‖西北工業大學附屬中學‖指導教師：惠軍明

吉吉工作室

每個童年回憶中，都有一個深植于情感深處的成長背景，可能是一個人，可能是一件事，也可能是一種場景……文中的作者就選擇了“桐花巷”里聽說書人講評書這一場景，展開了她至今難忘的童年回憶——桐花紛飛的日子，三條腿的桌子旁，清瘦的說書老人，說不盡的刀光劍影俠肝義膽，和樹下聽得出神忘了吃糖果的小孩……這樣的畫面不僅根植于作者的美好記憶中，同樣也撥動著每一位讀者的情感之弦。這種充滿畫面感的敘述方式，情與景相互交融，有種動人的美好。而時光的流逝、情境的改變更是讓這種美好變得彌足珍貴，永遠地留在童年的幸福回憶中。

【適用文題】童年的回憶、根植于記憶中的美好畫面、那些桐花紛飛的日子……（平子）