戰略思維視角下的國家中等職業教育改革發展示范校建設

孔祥富

【摘 要】戰略思維特征是國家中等職業教育改革發展示范校建設的內在要求，戰略思維程序融入了國家中等職業教育改革發展示范校建設項目的頂層設計。提高戰略思維能力，提升國家中等職業教育改革發展示范校建設的水平需要在拓展視野、文化引領、科學思維方面做好文章。

【關鍵詞】中等職業教育 示范校建設 戰略思維

戰略思維是指思維主體（個人或集團）對關系事物全局的、長遠的、根本性的重大問題謀劃（分析、綜合、判斷、預見和決策）的思維過程。國家中等職業教育改革發展示范校建設（以下簡稱國示范建設）工程是一個事關全局、復雜的系統工程，需要融入更多的戰略思維元素來推動其發展。

一、拓展視野

（一）認清現代職教大趨勢。黨的十八大報告提出要加快發展現代職業教育。現代職業教育必須堅持以人為本，滿足學生可持續發展的需要；必須體現終身教育理念，推進中等和高等職業教育協調發展；必須適應加快轉變經濟發展方式、推進經濟結構戰略性調整和產業結構提升的新要求；創新合作辦學合作育人的體制機制，推動工學結合的人才培養模式改革，完善專業設置和調整機制，使重點建設專業與當地重點產業布局相適應，與國家總體產業布局相協調，培養更多能夠適應產業升級需要、能夠提高產品品質的高素質技能型人才。國示范建設學校只有順應大趨勢，才能有大作為。

（二）研究區域經濟特別是地方經濟發展的大格局。學校在研究國家深化改革發展、加快發展方式轉型的過程中，著力加快建設現代產業發展新體系，推動戰略性新興產業、先進制造業健康發展，加快傳統產業轉型升級，推動服務業特別是現代服務業發展壯大，支持小微企業發展，加強與地方產業發展綜合部門的互動，開展產業轉型升級專項調研與課題研究，把握區域經濟特別是地方經濟產業結構調整的方向，在大格局中謀求專業大發展。

（三）明晰學校發展大方向。學校以國示范建設工程為平臺，整體謀劃學校發展戰略與路徑，系統規劃學校的文化建設、重點專業建設與特色發展戰略，深入推進培養模式、教學模式、辦學模式、評價模式等系列改革，創新教學內容，加強隊伍建設，完善內部管理，力求“成為全國中等職業教育改革創新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范，在中等職業教育改革發展中發揮引領、骨干和輻射作用”。

二、文化引領

前通用CEO杰克·韋爾奇認為：企業的根本是戰略，而戰略的本質就是企業文化。以“三個示范”為目標的國家中等職業教育改革發展示范學校建設，更需要通過文化提升統領全局，適應并引領學校的高位發展。

（一）建立共同愿景。建設學校通過召開創建動員大會、建立創建網站、出版創建特刊等舉措，使全體教職工了解創建國家中等職業教育改革發展示范學校的目的、意義與要求，將自我超越與學校跨越發展深度融合，努力將學校建成“全國中等職業教育改革創新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范”。

（二）明晰價值取向。任何戰略思考的出發點和目標歸宿都需要價值取向作為支撐，否則戰略思維就失去了靈魂。

立足改革創新。無論是國示范建設總目標中的“三個示范”，還是八項重點任務（改革培養模式、改革教學模式、改革辦學模式、創新教學內容、加強隊伍建設、完善內部管理、改革評價模式、加強信息化建設），“改革”“創新”幾乎貫穿其中。突出改革、創新主線，濃厚改革、創新氛圍，明確改革發展目標，建立改革創新文化，是國示范建設的必然選擇。

追求師生共贏。關注教師的發展，打造積極向上的教師發展文化，通過建立激勵性培養、培訓、獎勵、考核制度，使學校成為教師成長的動力源；關注學生發展，給每位學生廣泛選擇的機會，為張揚學生個性、發揮學生特長、形成自身優勢、增強競爭力創造條件，讓每位學生學有所長，長有所用。

體現融合、多元。融合大職教文化，使中職教育服務涵蓋職業預備、職業就業、職業轉換教育以及技能提高和再就業培訓等，使中職教育成為職業教育和職業培訓并舉，中職和高職并存，全日制和業余并進，學齡者和成年人并收，學歷證書和職業資格證書并行，課堂教育與網絡教育并用的大職教體系；建立多元合作文化，加強校企合作，促進校企資源共享、互利共贏，推動教、學、做的統一；加強與行業部門的合作，密切中職教育內容與職業資格證書教育、技術等級培訓和崗位技術培訓的關系；加強與高職的合作，在專業設置、課程設置、教學內容等方面主動與高等職業教育銜接；積極拓展成人教育市場，努力成為成人教育市場的主角。

崇尚追求卓越。入圍國家中等職業教育改革發展示范學校建設的學校是該地區相對優秀的學校，如何從優秀到卓越是國家中等職業教育改革發展示范學校建設的核心命題。吉姆·柯林斯指出：優秀是卓越的大敵，對于卓越的追求是一個動態的過程，永遠沒有終點，一旦你以為自己已經非常卓越，那滑向平庸的過程也就開始了。從這一意義上說，追求卓越應當成為國示范建設的起點。

（三）彰顯特色發展。朱永新教授有句名言：一所優秀的學校必然有其特色所在、優勢所在、風格所在，一所學校如果沒有特色，就沒有強勁的生命力，也就沒有優勢。學校圍繞國家中等職業教育改革發展示范學校重點專業建設，全面提升重點專業建設水平，打造專業品牌，并以重點專業為紐帶，圍繞產業鏈發展專業鏈，努力形成優勢特色專業群；學校以重點建設專業為核心，以國家中等職業教育改革發展示范校專業協作組為平臺，開發具有校本特色的“三以一化”課程體系；學校利用精品專業的品牌優勢，依托專業發展產業，以產業發展促進專業建設，形成“產教結合、產教并舉、以教促產、以產養教”的良性循環，形成產教結合的品牌優勢。

三、科學思維

（一）重視信息處理。在國示范建設的過程中要以大量的調查研究為基礎，以情報部門和統計部門的工作為基礎，充分注意各類相關信息資源的收集、比較、管理、開發與使用；重視管理信息平臺的開發與建設，確保信息處理的科學、規范、集約、高效。

（二）改革思維方式。在國示范建設的過程中，思維方式要從封閉走向開放，從靜態走向動態，從線性分析方式走向系統綜合思維方式，從單維走向多維思維方式，從確定性走向非確定性思維方式，從定量精確方法到定性與定量結合的方法。

（三）學會系統思考。用系統的、整體的、全局的思維方式（而不是細節的、片面的、局部的思維方式）思考解決工作生活中遇到的問題。系統思考要求人們忽略“細節性復雜”，注重“動態性復雜”，在處理復雜性事件的過程中，要求找準“杠桿點”，利用杠桿原理，力求以少勝多，以輕制重、以簡馭繁。用系統的方法思考國示范建設過程，就是要以重點專業與特色項目建設為核心，完成“八大重點任務”，實現“三個示范”的目標。