充分發揮個性特長 積極做好教育工作

郝葆華

摘要：面對個性越來越強的學生，教師單憑簡單的說教是難以走進他們的心靈的，同時也使自己難以成為一名優秀的教育工作者。本人充分發揮自己的個性特長，通過利用聲情并茂的朗誦、催人奮進的演講，讓學生在欣賞優美的散文、動人的詩句，品味富含哲理的小品文，進而使其樹立自信心，接受愛國主義、集體主義、正確人生觀等的教育，這不僅大大縮短了師生間的距離，又使學生易于接受，從而收到很好的效果。

關鍵詞：朗誦；演講；特長；教育；教學

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0064-02

經歷了十幾年的寒窗苦讀，儲備了一定的專業知識，又在大學老師的點撥下，系統地學習了教育學、心理學。自認為已了解學生，已初步掌握了教學原則、教學方法等。但直到今朝，真正踏上這小小的三尺講臺，為人師表之時，才深切地感受到“理論聯系實際”并非輕而易舉的事。在教育教學及班級管理的工作中，我漸漸領悟到：以前所學的教學原則、教學方法只是自己工作時應該遵循的一個綱，而如何貫徹執行、落到實處、見到真效，則還需充分發揮自己的個性特長。獨坐一隅，靜靜地欣賞精美的散文、動人的詩句，品味富含哲理的小品文，是我的一大業余愛好。由此，朗誦、演講也就成了我自認為的一個特長。在教育教學及班級管理工作中，我適時、適事地“展露”了一下特長，沒想到卻收到了較好的效果。

一、課上，恰當地穿插數學史事、理性的小品文，精美的散文，以調節緊張的氣氛，創造輕松愉快的環境

要想學好一門課，首先就得讓學生對這門課有總體認識，讓他們了解進而喜歡它。譬如在講授“平面解析幾何”時，第一節課我就采用講故事的形式，讓學生了解解析幾何的產生、發展過程，帶領他們一同認識了解析幾何的創始人-迪卡爾，并舉了大量實例，讓學生看到解析幾何在現實生活中的廣泛應用。這樣就激發了他們學習這門課的興趣。由于這節課內容比較少，我就針對部分學生對數學有種抵觸心理的現況，給他們讀了一篇演講稿《數學的光彩》。在演講中以數學的三大特點為主線，展現數學的光彩，引導同學們作了一次愉快的數學旅行。一堂課下來，同學們認清了數學，有了航向，學習勁頭倍增。

高中教師似乎都有一個共同的感受：讓學生積極舉手發言太難了！結合這個事實，我就挑選了沉悶難耐的一堂課，其間穿插讀了一篇《“課堂發言敢死隊”宣言》。其文語言幽默詼諧，因此，讓學生在哈哈大笑之間領悟到積極發言的種種好處，以及“沉默啊，沉默”的種種弊端。自此以后，同學們上課舉手發言的狀況有了很大改觀。

二、抓住班會課時間，借助于演講的威力對學生進行集體教育

自信是人生的一盞明燈，它照耀我們成材，照耀我們走向成熟的人生。而有些學生，尤其是學困生，面對自己可憐的分數，常常覺得低人一等，內心漸漸地失去了自信，自卑心越來越強。因此在一節班會課上，我給學生們做了次演講《你，與眾不同》。告訴同學們：“不要總是用別人的眼睛看待尚不起眼的自己，用你的明亮的、發展的目光遠望未來，為你的明天大膽預言，用最終的成功驚醒旁人的忽略。”如此，幫助學生發現自我，樹立信心，爭取進步。有一次大考班級成績不甚理想，因此我就利用一節班會課的時間，與他們一起分析原因，總結經驗教訓，并以《假如我又回到了童年》一文作為結束。從老師聲情并茂的朗讀中，讓學生明白：做事要有毅力、要有勇氣、要養成專心致志的習慣、要具有事事樂觀的良好心境。通過學生的日記以及他們日后的行動反饋出來的信息足以表明：采用朗誦、演講的形式，對學生進行思想教育工作，將枯燥的說教融于優美的散文、振奮人心的演講、發人深省的小品文之中，更能打動學生的心，也更易于學生理解、接受。

三、對個別較特殊的學生，通過書信形式向其介紹一、兩篇文章，鼓勵他自己發現問題并加以改正

我班有個學生自以為是，傲氣十足，對他人要求十分苛刻，可對自己的錯誤卻視而不見。為了不損傷其自尊心，我就通過書信的形式，向他介紹了一篇小品文《打球哲學》，讓他自己意識到：“我們和家人、朋友、同事互相影響，就像在人生舞臺上打球一樣。好球能增進基于愛情、尊敬和諒解的關系；打了壞球，就會敗壞我們的關系，那就需要和解。我們一定要想到不時會打壞球，不要茍責自己，重要的是要不斷努力打出好球。當然，我們也要讓別人打六個壞球。下次，如果有人向我們打一個壞球，我們應該有容人的雅量，認為那是他的‘六個壞球中的一個。”同時，教師要經常對學生進行思想教育工作。一般說來，如果經常重復會引起學生的反感。但若利用一個幽默而又富有哲理的故事，則會起到很好的教育作用。譬如，我在找學生談話，希望他能跳出個人的小圈子，多參加集體活動，多關注集體形象時，就引用了一個傳說：佛祖釋迦牟尼曾經考問他的弟子們：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們想了很長的時間，回答不出，佛祖微笑說：“把它放到江河湖海中去。”學生很明白：一滴水是渺小的，微不足道的，只有讓它匯入到浩瀚的湖海里，才能展現自己的才華，發揮應有的作用。進而再向學生指明：個人和集體的關系就是水滴和大海的關系。如此來處理學生的缺點、錯誤，既保護了他們的自尊心，又能讓其從故事中得到啟迪，從愉快中悟出道理，因此有較強的感染力，學生很樂于接受。

四、對于突發事件、特殊場合，適時地采用詩歌、散文，抒懷表意，亦會收到很好的效果

一次，我班在籃球賽中敗北了，當天晚上學生情緒十分低落，甚至有些女生眼里含著晶瑩的淚花。對此，我什么也沒說，走上講臺，在黑板上寫下了首小詩《我微笑著走向生活》：“我微笑著走向生活/無論生活以什么方式回敬我/……”。寫完，我又說：“有的同學在日記中說我是‘始終微笑著的劉和珍君，那么是什么使我能夠始終微笑呢？看了黑板上的這首小詩，你們大概就會明白其中的一、二。”此時，我清楚地看到、很高興地看見，許多同學的臉上也露出了微笑。在元旦聯歡晚會上，我又借此機會，抒發了一下自己對學生的美好祝愿：“祝福你們有山一般高的志向/祝福你們有星星一般迷人的向往/祝福你們的憧憬彩霞般迷人/祝福你們的生活美酒一般芳香/祝福你們的意志巖石般堅強/祝福你們的追求嫩竹般枝節向上/祝福你們有春光一樣美好的明天/祝福你們有藍天一般的遠大理想。”

總之，發揮教師個性特長，通過老師聲情并茂的朗誦、催人奮進的演講，讓學生在欣賞優美的散文、動人的詩句，品味富含哲理的小品文之時，樹立自信心，接受愛國主義、集體主義、正確人生觀等的教育，既可大大縮短師生間的距離，又使學生易于接受，進而使教學活動收到很好的效果。