基于高職院校學生特點的教育管理方法研究

玄潔

（天津冶金職業技術學院，天津 300400）

基于高職院校學生特點的教育管理方法研究

玄潔

（天津冶金職業技術學院，天津 300400）

高職院校的教育是我國高等教育中一個重要的環節，高職院校的學生結構比較復雜，接受的教育背景各不相同，因此高職院校在教育管理上要以學生為出發點，充分考慮學生的特點，促進學生的全面發展。本文通過對目前高職院校管理和教育中存在的問題分析，并且對高職院校學生的特點進行研究，找出具有針對性的解決方法和措施，提高高職院校的管理和質量，培養出高素質、高技能的人才。

高職院校；管理；研究

一、引言

高職院校學生的教育管理是一項非常重要并具有挑戰性的工作，要從實際出發，充分掌握學生的特點，將學校的情況與學生的特點科學的結合，科學地管理，注重學生身心的發展，更好地服務于學生，培養學生的道德素質和具體技能知識，為國家輸送高質量的全面性人才。本文通過分析學生的行為特點，認識到學生的優勢和不足以及心理狀態，尋找適合院校和符合學生發展的教育管理方式。

二、高職院校學生的特點

（一）高職院校學生的行為特點

1.價值定位明確，但急功近利。高職院校的學生與本科等高等院校的學生相比，高職院校的學生能更清楚地認識自身的優缺點和長短處，能夠積極樂觀地給自己定位，規劃未來。但是學生們的價值觀、人生觀以及世界觀等都還不夠成熟，對未來的規劃也缺少具體的實現步驟，部分學生注重名利，只看見眼前的短小利益而忽視了自身長遠的發展，另外他們一直處于理論學習而缺少社會經驗，對社會認識不足，過于理想化或者扭曲化。

2.缺乏良好的自我約束力。高等教育期間，學校更注重的是學生的技能而忽視了對學生的道德素質、思想教育以及法律意識的培養，從而學生不能夠自覺地約束自我行為，缺乏必要的判斷是非的能力，個別學生還因為法律意識淡薄做出一些違法違規的行為。而這種教育方式，不僅不能提高學生的個人素養，還會影響技能理論知識的學習，阻礙了學生的身心發展。

（二）高職高專學生的心理變化特點

1.自卑感強，受挫能力降低。大部分高職院校的學生都是因為高考失利才會選擇進入高職高專學習，他們沒有達到預期目標，沒能考上理想的學校，所以會有一種挫敗感。高職院校學生的同學或者朋友親戚等考上了理想的大學，給他們帶來了很大的壓力，長時間的影響下，逐漸形成了自卑心理。挫敗感、壓力和自卑感使他們更加敏感，不斷地自我否定，從而導致他們的心理產生障礙，部分還可能扭曲他們的價值觀和人生觀。

2.創造力強，渴望表現自我。高職院校的學生們擁有很強的動手能力、豐富的想象力以及創造能力，他們能夠快速地接受專業知識并且能夠迅速掌握核心內容，并且渴望參與到社會實踐中，由于高職院校鼓勵學生實踐訓練，學生也能夠較早地融入社會。與此同時，由于學生過早地參與到單位的實習，為了能夠找到更好的工作職位，他們在學校的各個社團、組織等活動中展現最完美的自我，表現出他們的能力并且希望能夠得到肯定，自主地增強交流、合作等能力。

三、對高職院校學生的教育管理辦法

首先，要加強學生的素養、思想等方面的培養。學校領導以及教師等都應該注重學生的素質、思想道德以及法律方面的培養，通過日常生活進行潛移默化的影響，宣揚積極向上的思想，而不是采用照本宣科的令人不耐的教育方式。學校應該多組織一些活動，讓學生參與其中，并且通過活動提高自身的素養。

其次，學校要注重學生的身心發展，弘揚良好的社會風氣，加強學生品德和法制的教育，通過校風、校訓等學習，促進學生思想道德的提升。學校可以通過各式各樣的活動，讓學生參與其中，并且通過活動宣揚利于學生身心發展的良好風氣，從而使學生從中受益，提高自身的素養。另外，學校可以表揚學生中的優秀個人和事件，為其他學生樹立榜樣。同時，學校應加強學生間的合作精神以及集體精神的培養。

最后，對學生的職業規劃進行專門的輔導，提升學生的綜合素質，使其能夠勝任本職工作并且能夠較快適應工作。由于學生接觸的理論知識較多，而實際經驗匱乏，因此學校要從學生的職業素養和就業能力出發，既要注重學生的理論學習，也要培養學生的操作能力，從而培養出專業知識淵博、技術能力過硬的全面型人才。

四、重視高職院校學生心理，增強學生整體素質

1.增強學生學習能力，培養學習興趣。知識與技能的學習是學生走向社會的前提與保障，高職院校的學生大多存在對就業方向迷茫，對學習的課程缺乏興趣等問題。因此，增強學生的學習能力，提高學生的學習興趣顯得尤為重要。在教育的管理工作中，首先，要和學生一起制定符合學生長遠發展的學習計劃，明確的計劃可以更好地幫助學生合理分配學習時間，從而提高學習效率。其次，要切實提高學生的學習能力，告訴他們該如何學習，怎樣把握學習的重點，如何最大限度地利用學習資源不斷提高自身素養。最后，要鼓勵并幫助學生參加一系列的職業資格考試，不僅使學生在以后的就業中擁有更多的機會，也可以切實提高學生的技能水平，為今后就業提供更有力的保障。

2.增強學生自信心，提高抗挫折能力。首先，要從學生的自身特點出發，發掘放大學生的長處，樹立他們的自信心。讓學生最大限度地發揮自己的特長，并且根據自身能力，確立自己的發展方向。同時，要善于引導學生全方位了解自己，發現自身存在的不足，看到與其他高層次大學生之間的差距，讓學生明白只有不斷提高自己的知識和技能，才能縮小差距，拿到更高層次的文憑。而在學習的過程中會遇到各種挫折困難，只有迎難而上，付出比其他人更多的努力才能獲得成功。

3.加強學生的實踐能力，發揮主觀能動性。實踐活動不僅可以培養學生的專業技能，也可以使他們的交際能力得到充分的鍛煉。因此，要通過盡可能地為學生提供專業社團、學生組織、社會實踐活動等一系列的實踐平臺，充分發揮每個學生的特點和興趣愛好。

4.加強心理健康教育，預防心理疾病。高職院校的學生的心理發育處于極其關鍵的時期，因此加強心理輔導尤為重要。第一，要設立心理健康課程，使學生對心理健康有科學系統的認識，要積極開展心理講座，通過講座、咨詢等方式及時解決學生對心理健康問題存在的疑問，從而為學生心理健康教育奠定基礎。第二，要加強心理測試，及時發現學生心理上存在的問題，及時與學生溝通，幫助他們正確認識存在的問題，并采取相應的措施防止心理狀況惡化。第三，要建立學生心理健康協會，讓學生積極參與到心理健康教育的建設中，彌補心理咨詢和心理輔導存在的人手短缺，同時也能更好解決老師與學生因年齡而產生的代溝問題。

五、結語

高職院校學生的教育管理是一項非常具有挑戰性的工作，只有切實地從學生的特點出發，把院校的情況與學生特點相結合，堅持走科學的管理模式，以學生為本，不斷探索新的教育管理方式，才能更好地為學生服務，為國家的經濟建設和社會主義建設輸送更多優質的人才，體現高職院校本身的價值。

[1]楊軍.淺析高職院校學生的特點與教育管理方法[J].黑龍江教育學院學報，2011，（10）.

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1674-9324（2014）21-0006-02