試論高職高專學前教育專業舞蹈教學改革

陳春

（鄂州職業大學 管理學院，湖北 鄂州 436000）

試論高職高專學前教育專業舞蹈教學改革

陳春

（鄂州職業大學 管理學院，湖北 鄂州 436000）

舞蹈是目前學前教育專業中的一門必修課，該專業與普通的舞蹈專業不同，目的是為了培養幼兒園師資，并要求學生最終能具備較強的綜合能力，如表演、舞蹈創作、編導、教學等。因此，高職高專學前教育舞蹈課程非常講究專業性。要提高高職高專院校學前教育專業舞蹈教學，必須要打破傳統的教學方式，探索出合適的教學理念和思路。本文將結合高職高專學前教育專業舞蹈教學的現狀和問題進行分析，并為教學改革提出幾點合理的建議。

高職高專；學前教育；專業；舞蹈教學；改革

隨著社會的不斷發展，人們對孩子的教育越來越重視，國內外也逐漸對兒童教學展開了一系列的研究工作。根據相關研究發現，在嬰幼兒時期，孩子們的心智潛能逐漸得到開發并形成，該時期是人類成長的關鍵時期，并對未來的智能開發和個性發展產生重要的影響，因此被譽為“人生發展的黃金時期”。對孩子們進行學前教育非常重要，而高職高專學前教育專業則是培養幼師的主要基地，必須要對專業舞蹈教學進行有效定位。值得注意的是，該專業與普通的舞蹈專業有所不同，作為高職高專院校的教師和領導，必須要認清學前舞蹈專業的內容和定義，并確定教學方向，從而更加科學、合理地進行舞蹈教學，提高學生的審美能力和創造性。本文主要對高職高專學前教育專業舞蹈教學的現狀進行分析，并提出幾點合理的建議。

一、高職學前教育專業培養目標

實踐證明，高職學前教育專業不僅是為就業而就業，其主要目的是讓學生在未來能具備發展能力和發展空間，通過提高學生的教育積極性，從而能夠對學生實行愛心教育，對學生進行綜合能力方面的培養，不僅能提高他們的綜合文化素質，還能發揮學生們的組織能力，并更好地對幼兒進行教育輔導。學前教育專業是高職院校中特殊的專業之一，高職高專學前教育的教學應該要立足于社會發展需求以及學生的實際需求。在進行教育的過程中，要以培養學生的專業能力、培養他們的愛心為重點目標，將專業理論和實踐教學相結合，從而提高學生的綜合能力，并更好地進行幼兒教學。

二、舞蹈教學的重要性

舞蹈教學是高職學前教育專業必修課之一，是培養學前教育專業學生應具備的彈、唱、跳、畫、說能力以及水平較高的舞蹈應用能力，提高他們的綜合素質。

三、我國舞蹈課程開設的現狀與存在的問題

隨著教育的開展，我國舞蹈課程不可避免地出現了各種各樣的問題，下文進行詳細分析。

1.現狀分析。本文主要對近年高職高專學前教育專業舞蹈教學進行一系列調查。根據調查發現，目前我國大部分的高職高專院校都不同程度地將舞蹈課程的比重減少。一些院校因為辦學條件等原因，將三年制教學改成兩年半甚至兩年制教學。一些學校在進行教學的過程中，由于學校的辦學條件和外界條件等原因，一些院校沒有注重對學生進行素質方面的培養，指注重對幼兒教育專業方面的培養，導致學生的專業技能有所提升，而綜合素養卻普遍低下。

2.學校存在生源較差的情況。在我國，學前教育專業舞蹈教學的地位不高，主要處于附屬的地位，很多學生或教師都認為舞蹈教育并不重要。隨著教育的不斷發展，這種觀念并沒有得到改變和重視，一些學生并沒有接觸過舞蹈，也沒有真正了解舞蹈的定義和精髓，對舞蹈的認識幾乎只停留在詞語的理解方面。由于基礎較差，導致在進行專業教學的過程中，學生對一些教學知識未能很好地理解，從而加大了教育難度。

3.學校缺乏專業的課程計劃安排。由于專業課時有限，且學前教育專業種類繁多，其中包括畫畫、唱歌、寫字等專業教學課程，導致舞蹈教學的時間相對較少，一些必要的學習內容和教學計劃無法完成。此外，由于受到傳統教學思想的影響，導致在課程安排和教學方面主要還是沿用傳統方式，不利于舞蹈教學。

因此，要發展學前教育專業，必須要將學生的專業與社會的需求相結合，從而制定合適的舞蹈教學體系，完善教學內容。下文進行詳細分析。

四、高職高專學前教育專業舞蹈教學改革

1.改變教學方式，調動學生積極性。由于受到傳統的教學方式影響，舞蹈教學顯得比較死板，對于學生的實際情況也沒有詳細考慮，導致學生容易對學習出現厭倦情緒，學習缺乏自覺性和積極性。要避免這樣的情況，學校必須要從改善教學環境中做起，對學生進行舞蹈藝術等方面的熏陶，從多方面著手對學生進行潛移默化的影響，提高學生的整體藝術素養。例如，舞蹈離不開音樂，人們可以從音樂中獲得啟發，從而編出優美的舞蹈，老師在教學的過程中可以從多方面入手，通過提高學生的音樂素養，從而發掘學生的潛能，并鼓勵學生進行自主學習。也可以在課堂內播放一些優美的音樂，陶冶學生性情，讓學生能在優美、寬松的教學環境中增長知識、提高素養。

2.提高學前教育專業舞蹈教學的師資水平。加強對教師隊伍的建設，提高教學師資水平，有利于提高舞蹈教學的質量。某高職院校為了能夠有效提高教學質量，要求該學校教師加強對舞蹈教學理論的學習，并依照學院中的相關資料參考學習，具體如《教學監督標準》、《教學評估標準》等，通過不斷學習，能改變教師的教學理念，從而為教學改革奠定堅實的基礎。

3.明確教學內容和計劃，制定教學大綱。為了能有效提高教學質量，調整好舞蹈教學的課程安排和內容是非常重要的。下面以某高職院校的實例進行分析。（1）明確教學計劃，確定教學內容。某學校在安排教學之前，主要根據自身的辦學方向和客觀條件，選擇符合自身發展的教學模式，并不斷調整教學計劃。由于該學校的大部分學生并沒有舞蹈功底，因此專業必須要以基礎為主要前提，并涉及民族舞蹈、幼兒舞蹈等方面的舞蹈基礎；在講課的過程中，還可以適當引入一些影像欣賞、舞蹈創編等方面的知識，讓學生在提高自身專業性的同時，還能夠對各方面的知識有大致的了解。學校老師還根據學生的實際情況按照學年將各個模塊進行分段教學。其中第一階段為第一學年，主要教導學生學習基礎知識，如舞蹈動作中的相關詞匯、基礎動作、舞蹈基訓等。該學校在第一學年的教學中，還讓學生進行舞蹈小組組建，并進行分批學習，從而促進學生之間互相交流與合作。第二階段為第二學年，主要提高學生對舞蹈動作的選擇，并懂得對各種舞蹈風格進行有效的分析，從而為舞蹈的編排奠定基礎。第三階段為第三學年，要求學生能夠對舞蹈進行分析，并掌握幼兒舞步，小組之間能進行幼兒舞蹈的初步創編。第四階段為第四和第五學年，這時期要加強對學生舞蹈創編的教育，加強小組之間的合作關系，從而創造出符合幼兒身心發展的舞蹈。此外，還必須要提高學生對舞蹈作品的欣賞水平，并能準確概括出不同風格的舞蹈。（2）制定教學大綱。由于目前學前教育專業舞蹈教學并不是目前學前教育專業的主流，缺乏相應的舞蹈教材，同時也缺乏相應的教學大綱。為了能保證教學質量，該高專學校對人教版幼兒師范學校教科書進行詳細的分析和編排，對于外國民間舞蹈這部分內容刪除，并改成幼兒舞蹈教學創編的教學內容。從而能讓學前教育專業學生的學習方向更加明確，避免了知識過于復雜、方向不明等情況，更加利于學生學習。

高職高專學校要完成好的教育專業舞蹈教學，就要明確學習目標，通過選擇合適的教材、結合學生的實際情況進行教學，提高學生素質。上文主要從對學前教育專業舞蹈教學的現狀和問題進行分析，并為教學改革提出幾點合理的建議，只有通過明確教學計劃、制定教學大綱、調動學生積極性、提高師資力量，舞蹈教學才能為提高學生的專業素質發揮積極作用。

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[3]謝瓊.高職院校學前教育專業舞蹈教學改革探討 [J].藝海，2009，03（12）.

G712

A

1674-9324（2014）21-0025-02

陳春（1977-），女，講師，本科，研究方向：舞蹈教學、舞蹈學理論研究。