影視作品對當代中學生語文學習影響的思考

馬團國

（陜西省楊凌區(qū)楊陵中學，陜西 楊凌 712100）

影視作品對當代中學生語文學習影響的思考

馬團國

（陜西省楊凌區(qū)楊陵中學，陜西 楊凌 712100）

影視作品是當今社會人們生活不可或缺的精神資源，給學校教育帶來的沖擊日漸顯著，對中學生語文學習的影響更是深遠。本文主要談該影響形成的原因，對學生語文學習的促進與消極作用，并提出如何利用影視作品的方法，以改變語文教學的尷尬局面，消除影視作品的負面影響，幫助學生處理好語文學習和欣賞影視作品的關(guān)系，實現(xiàn)學習語言、傳承文化的目的。

迷戀影視；積極；消極作用；教學利用

隨著科技進步和生活水平的提高，欣賞影視作品已成為人們現(xiàn)代生活的一種享受。而伴著迎合需求的各種影視作品的涌現(xiàn)，其帶給社會的影響廣泛而深遠，帶給教育的沖擊也日漸顯著。作為語文老師，筆者深切感受到學生對影視作品的興趣遠高于對語文的學習，從影視作品中獲取信息的效率也遠高于課堂等。許多學者認為老師應重視并有效應對該影響。筆者以為接受知識的主體是學生，從學生角度分析或許才能真正做出對學生語文學習有益的選擇，找到破解改變語文教學尷尬局面的捷徑。

一、中學生迷戀影視作品的原因

1.教育觀念和教學設(shè)施落后。與時俱進和現(xiàn)代教學設(shè)施對多數(shù)農(nóng)村中學只是奢想，電視、電腦等進教室很難落實，粉筆和教本仍是開展教學的主要工具，學校遠不能滿足學生的需求。落后讓學校在與傳媒的競爭中被動失機。

2.發(fā)達的大眾傳媒及影視強烈的觀賞性。電腦、智能手機幫學生連通了外部世界；低廉的資費、便捷的功能更開啟了瞭望世界的窗戶；豐富多彩的節(jié)目，直觀形象有趣，使學生感受到有別于學校教育的新奇，更愿花時間觀賞喜歡的影視節(jié)目。

3.學生的好奇心、求知欲。①對一直生活在家鄉(xiāng)的中學生來說，看看外面的世界，了解同齡人的生活，是他們最迫切的愿望。②對現(xiàn)實世界的一切充滿好奇、興趣，影視作品是他們獲取知識、感受現(xiàn)代生活的主要途徑之一。

二、影視作品對中學生語文學習的積極影響

1.影視作品的傳播使學生獲取知識的途徑多樣化。大量中外名著被拍成影視作品，生動的畫面、直觀的感受，遠比閱讀文字有趣得多，且觀劇比讀名著更省時省力，現(xiàn)在學生熟知的武松、孫悟空、哈姆雷特、卡西莫多、冉阿讓、赤壁大戰(zhàn)、哪吒鬧海等中外作品、神話中的人物、故事，多是借助影視了解、熟悉的。

2.可開闊視野、增長見識，從中獲取的知識印象深、效果好。過去我們認識世界都是通過書籍，今天各類影視作品通過鮮活生動的畫面拉近了學生和世界的距離，讓學生獲得比語文課本多得多的見識。影視作品寓教于樂，改變了學生因傳統(tǒng)教學而產(chǎn)生的疲倦心理；克服教學條件的限制，聲情并茂的畫面活動，可收到事半功倍的教學效果。如綜藝節(jié)目《婚姻與迷信》，利用區(qū)分男人和女人在中國的地位差異，在娛樂中把“大”和“小”字的不同用法揭示出來，生動有趣。

3.利于學生借鑒模仿。經(jīng)典影視作品中的臺詞使人物形象豐滿、有個性，加之語氣方言特點，在培養(yǎng)學生說的能力方面極富借鑒意義。如《地道戰(zhàn)》鬼子山田被打傷后和偽軍司令的一段對話，鬼子惱羞成怒，漢奸的奴顏婢膝，被表現(xiàn)得淋漓盡致，播出后被廣為模仿。另外經(jīng)典影視作品對學生寫作、鑒賞的影響作用更是不可低估。

4.培養(yǎng)高尚情操，傳承文化，教育感化效果顯著。對比欣賞中外影視作品，可了解東西方文化異同，“開拓視野、培養(yǎng)健康的審美觀”（見中學語文大綱）。如美國影片《地火熔城》中，消防員為救被困司機不顧烈火焚身，似曾相識的鏡頭讓人感動，可見盡職守責正義善良等美德不只為我國所推崇，影片能幫助學生改變夜郎自大的偏見，在潛移默化中取長補短。

三、影視作品對中學生語文學習的消極影響

1.影響學生對語文課的認識。認為教本內(nèi)容少而重教化，時代感弱，課堂容量也有限，多看影視能更快地熟悉現(xiàn)代社會，跟上時代的節(jié)奏，故有輕視語文課的心理。

2.改變了一些良好的語文學習習慣，弱化了中學生應培養(yǎng)的學習能力。紙質(zhì)書閱讀減少或不看，以看影視作品代替；抹殺了中學生豐富的想象力；降低了閱讀、寫作借鑒能力和對字詞等基礎(chǔ)知識的識記能力?，F(xiàn)在影視作品幾乎都配有字幕，雖方便觀眾，卻易分散其注意力。教學實踐證明學生聽的能力較差，而依賴字幕會影響學生聽講時注意力的集中、思維的連貫，甚至書寫能力。影視作品心理描寫和想象等大量缺失，直觀的畫面只能給學生提供一些感性知識，缺乏理性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.編導個性化解讀導致原作的人文性、真實性等缺失，誤導學生，不利于文化傳承，會遺禍無窮。如《新白娘子傳奇》、《新版紅樓夢》等在文化傳承方面負面作用太大；更有甚者，歪曲歷史，模仿演繹，手法拙劣，毫無個性，語言粗糙，商味濃烈，如今泛濫的抗戰(zhàn)劇多屬此類。

四、如何幫助中學生在學語文時利用好影視作品

1.重視影視作品不能只停留在論文交流上。經(jīng)典影視作品作為中學生語文學習重要且必需的補充，已得到眾多學者的認可。故改變輕視影視影響的現(xiàn)狀應成為全社會的共識。①政府加強管理。對影視作品的拍攝和傳播，應基于有益于社會和學生的目的，明確相關(guān)的政策規(guī)定，嚴格審查監(jiān)管；政府應正確引導宣傳文化歷史，不應回避歷史，還學生一個純凈真實的欣賞求知空間。②學校提供必要的條件。為語文課利用影視作品提供方便，配備專門資金、師資為教改服務(wù)；加強影視作品的介紹、宣傳，播放經(jīng)典作品，營造良好的文化教育環(huán)境。

2.老師結(jié)合語文教學積極利用影視作品。①語文老師要重視積累影視知識，尤其要緊隨時代潮流，了解學生欣賞需求，熟知可供利用的各類影視作品。②開設(shè)欣賞課。介紹經(jīng)典影視作品，并在賞析中引導學生理解蘊含的語文要素，指點賞析方法，培養(yǎng)學習語文的興趣。③消除對語文學習的偏見，針對影視作品弱化能力的問題，在教學中有目的地加強識記、閱讀、聽力等訓練。④在教學中廣泛應用影視作品，取長補短，把語言學習與寫作實踐有機結(jié)合起來。

目前，中學語文教學仍在大眾傳媒的強力沖擊下艱難前行，中學生的語文學習效果必然會在很大程度上受到影視作品的影響，因此，無論從教育的長遠規(guī)劃，還是從目前孩子的教育成長，抑或從語言文化的傳承考慮，我們都應好好利用影視作品這一豐富資源，使人類文化精髓得以很好地繼承和發(fā)揚。

G632.0

A

1674-9324（2014）21-0101-02