材料化學專業生產實習教學中遇到的問題及對策

汪 靜，黃小文，曾榮昌，王忠衛

（山東科技大學 材料科學與工程學院，山東 青島 266590）

【專題研討】

材料化學專業生產實習教學中遇到的問題及對策

汪 靜，黃小文，曾榮昌，王忠衛

（山東科技大學 材料科學與工程學院，山東 青島 266590）

生產實習是材料化學專業提升學生實踐能力的一個重要教學環節。然而由于社會經濟環境、教育教學體制以及其他因素的影響，生產實習中出現了很多問題，導致了實習教學質量低、實習效果差。本文通過對生產實習中遇到的實際問題進行研究，找到了有針對性的解決對策。

材料化學；生產實習；問題；對策

一、引言

隨著我國經濟的迅猛發展和國際化水平的提高，國家越來越需要大量的高層次、高技能、復合型、創新型人才。高等學校承擔著為社會培養高質量人才的根本任務，新的形勢對人才培養目標、培養模式等也提出了新的挑戰。

材料化學是在1992年開始在我國各大院校設置的一門新專業，是材料科學與化學的交叉學科。到目前為止，我國高等院校已經有140多所院校設置了材料化學專業，山東科技大學材料學院也在2009年新設這個專業。實踐環節中的生產實習是提高學生動手操作能力和實踐能力、鞏固專業知識、強化專業素質的主要途徑，效果的好壞直接影響著人才的培養質量。

二、材料化學專業生產實習的目的與要求

大學生完成主要專業課程之后需要到生產一線跟班勞動，鞏固加深專業知識，學習生產技術，學會解決若干比較簡單的技術問題。通過生產實習，學生應該達到以下要求：（1）學習優良的工作作風，樹立樸實肯干的勞動觀念，具有熱愛材料事業的思想感情；（2）鞏固、加深和擴大所學專業知識，并做到理論聯系實際；（3）專業技能進一步提高，特別是實踐能力有較大提高；（4）能發現問題，獨立思考，進行初步研究和設計，具有一定的實際問題解決能力和創新能力。

三、材料化學專業生產實習現狀及問題分析

從材料化學專業學生的生產實習中，我們發現的專業知識與實踐結合能力較差，專業技能提高很少，生產實習大多數流于形式，達不到生產實習要求，實習質量不高。究其原因，主要有以下幾個方面。

1.實習時間短，實習“走馬觀花”。目前，材料化學專業的生產實習多在二周以內，時間太短；更多的時間在學校。現場實習多是聽1～2次生產方技術人員報告，在生產車間參觀等內容，學生多、噪音大。學生跟班勞動少，缺乏親身體驗。生產方怕學生安全出問題，擔責任。

2.實習地點聯系困難，實習基地數目少。目前是市場經濟體制，工廠以生產為主要任務，以安全為保障。學生生產實習必然干擾生產，多數廠家不愿意接待學生實習。目前生產實習的地點多數通過教師多方聯系，地點不固定。雖然有些單位已經作為學校的實習基地進行了掛牌，但是建設和管理還不正規。

3.教師實習教學方法和教學手段陳舊。目前的生產實習過程中，教師為主體，學生被動參與。教學方法多為填鴨式、走馬觀花式、囫圇吞棗式的教學方法。學生的分析解決問題能力、想象力、創新能力得不到發展，不適應高素質、創新型人才培養目標。

4.實習考核機制無力，考核目標不清晰。目前生產實習考核中沒有學生專業技能、實踐能力的考核。而是依據生產實習報告的質量、實習態度與表現、組織紀律等情況綜合考核。這種考核機制造成實習成績考核主要依靠實習報告，而報告雷同較嚴重，指導教師較難判斷學生的實習效果到底如何。

5.師資力量不足，教師指導學生過多。由于材料化學為新版專業，師資力量明顯不足。目前生產實習的生師比是15：1左右，教師很難全部照顧過來，也給現場實習帶來了不便。

四、材料化學專業生產實習改革措施與對策

針對本專業生產實習教學存在的問題，我們改變思路，以下幾個方面入手，提出了改進的幾個對策。

1.強化實習培養目標和要求，增強師生的實習重要性認識。在生產實習開始前及進行過程中，指導教師、學生和實習單位都應充分認識到生產實習的重要性并做好溝通。指導教師應轉變實習理念，清楚應強化哪些知識，增強哪些素質，通過哪些方法來實現，如何進行管理；學生加強認識，有目的地實習。在實習前就清楚每個實習節點的內容、要求。加強與實習單位溝通，努力讓實習單位認識到與學校聯合進行生產實習是一件雙贏的事情。通過生產實習不但能夠宣傳實習單位的產品及發展潛力，還能為實習單位培養優秀人才提供方便。

2.優選實習地點，加強實習基地建設。長期的規范的生產實習基地是實習質量的重要保障。因此，應加強實習基地建設，同時增加實習基地數量。在選擇實習地點時，盡量選擇人才相對比較緊缺、或者廠方非常配合實習的地點。教師、學院、學校各方面都要緊密配合，加強與實習單位的溝通協調，教師要利用科研、設計、外出講課等多種方式與生產方建立關系；學院利用各種活動、訪問等機會向生產方介紹專業特點及優勢；校方對于接待學生實習的廠家，給予優先選擇人才等政策上的支持。

3.優化實習內容，豐富實踐教學方法手段。生產實習的內容應該緊扣培養方案，不宜太多。同時，具體的實習的內容和安排要根據實際能夠達到的實習條件來制定。根據實習地點的不同性質靈活調整實習內容，盡量增加實際操作的時間，提高學生的動手能力。在指導實習的過程中，教師通過現場講解、討論、答疑結合學生自學等多種方式提高學生的興趣。

4.改革生產實習考核體系，建立全程多樣化考核模式。生產實習的考核是對學生在整個生產實習期間的表現、學習效果和實習質量的全面評價，也是調動學生實習積極性的一項措施。通過生產實習考核體系的改革，建立多樣化的考核模式。（1）采用閉卷考試方式，檢查學生對安全培訓內容、操作規程的掌握情況，同時作為“跟班勞動”學生的選拔依據。（2）面試考查。實習結束時，學生匯報，教師質疑，學生回答。（3）現場抽查。在現場采用隨機抽查的方式，了解學生現場實習的效果。（4）生產單位帶隊師傅評分。根據每個人生產實習的實際情況，對每位學生的表現，帶隊師傅最有發言權，他對學生的評價最符合實際情況。（5）作業。每個學生完成部分的工藝設計，內容。（6）實習報告檢查。

5.加強師資隊伍建設，加強校內實習效果。生產實習中教師處于主導地位，指導教師的責任心、素質和水平，對生產實習起著至關重要的作用。因此，建立一支高素質的指導教師隊伍是提高生產實習質量的關鍵。學校應該加強師德教育，增強教師的責任心，發揮老教師的傳幫帶作用，加快年輕教師的培養力度，鼓勵青年教師深入一線，切實提高教師的業務水平。另外在強調生產實習中現場實習效果的同時，還要注意學生在校內實習安排和取得的效果。加強在校內進行設計和研究工作，讓學生把現場的生產實踐與課本的理論知識進行結合，提高學生理論聯系實際的能力。

五、結語

總之，材料化學專業是一門專業性、實踐性、應用性很強的學科，生產實習是提高學生實踐能力的重要環節，不可流于形式。在目前形勢下，師生應該清楚認識到實習的重要性和具體要求，按照新的實習內容和安排，積極地去實施，嚴格地去執行，生產實習的質量和效果必會大大改善。

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G642.0

A

1674-9324（2014）21-0118-02

汪靜（1976-），女，山東泰安人，博士，講師，大學教師，研究方向：無機非金屬類薄膜材料。