信息技術在學科整合中的積極作用

甄海霞

（河北省武邑縣城關聯小，河北 武邑 053400）

信息技術在學科整合中的積極作用

甄海霞

（河北省武邑縣城關聯小，河北 武邑 053400）

信息技術在學科整合過程中的積極作用是不容置疑的。本文從整合實施的角度，從構建多元聯系的學科學習情境、凸顯探究式學習過程以及幫助學生呈現和交流學習成果等三個方面，闡述了自己的觀點。

信息技術；學科整合；積極作用

現代教育實踐已經證明，信息技術幾乎在學科整合的每一個方面都發揮著不可替代的積極作用，通過信息技術可以把不同學科內容或學科內不同內容進行有機結合，使知識與思維、理論與實際、理性與感性等諸多方面達成辯證統一。這里，筆者結合自己的教學經驗與相關研究成果，僅從學科實施的角度，對信息技術在學科整合過程中的重要作用，作一簡要的總結。

一、信息技術有助于構建多元聯系的學科學習情境

現代信息技術發展的程度與特點，決定了信息技術作為學習資源平臺提供給學生的信息與知識的“質”與“量”，是遠遠超過傳統教學中的教師、教科書等信息源的，也有利于激發學生學習的興趣。僅以信息技術（CAI）在小學數學學科整合中的作用，尤其是對中低年級學生來說，就會因包含信息量大、感性而直觀的畫面特征等而為學生提供豐富的學習資源和觸發學生的學習興趣點。這些學習資源的提供，固然有利于創設學生易于理解的貼近生活的學習情境，但更為重要的是，在使學生充分感受到數學知識來源于生活復又回歸于生活，在潛移默化之中逐漸意識到數學學習與相關的社會情境之間的密切關系及其對我們的生活的影響的同時，也會形成正確的數學價值觀。

顯然，信息技術不僅僅是一個豐富學習資源的提供者，它還會幫助學生從多角度、多層次來理解所學知識豐富的含義及其內在關系的復雜性。多元聯系的含義即在于此，即使用多種方式來表述同一對象。如語文學習中古詩的學習，我們可還原某一首古詩成為一篇簡潔的介紹性文章，或者一篇精美的散文，或者一幅具有同樣內涵的圖畫，甚至于一段表達同樣內容的視頻短片；又如數學學習中，我們可借助多媒體課件使隱性的復雜的數學關系變得顯性而簡潔，也可以使理性而抽象的數學概念變得感性且形象。無疑，這種變化會降低教師講授的難度，更為重要的是，它肯定可以幫助學生更加深刻地理解所學知識的含義與最終構建所學知識和技能的意義

二、信息技術有助于凸顯探究式學習的過程

受多種因素影響，學生在學習過程中從教材、教師那里得到的，往往是一種缺少了思考過程的演繹性結論，而探究性學習恰恰又非常注重過程，注重學生通過獨立自主地發現問題、實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養能力，發展情感與態度，特別是探索精神與創新能力。這也與新的課程標準強調教師要注重學生學習與獲取知識、技能的過程的要求是一致的。而信息技術進入課堂，介入學科整合正好解決了這一教學難題。以小學中低年級學生的數學學習為例，在學習“時、分、秒”單元時，有計算時間問題，具體如“從今天下午4時到明日上午9時，經過了幾小時”之類，由于這一時間段計算的中間經過了一個午夜零時，所以很多尚不具備初步抽象思維能力的三年級學生很難理解這一時間段是怎樣經過的。雖然經過學生的思考與教師的語言引導或者直觀的鐘表教具演示，仍有部分抽象思維能力較低的學生在理解上存在障礙，在探究與問題解決上存在難點。《論語》有言“不憤不啟，不悱不發”，如果教師抓住這一有利時機，利用CAI技術，以課件演示這一時間過程，則是非常有助于這部分學生深刻理解這一問題的；而這一過程對那些已經通過探究得出結論與方法的學生來說，則是一個思考結果的驗證過程，有利于學生對該類問題解決的思路與方法的鞏固。

信息技術不僅有利于幫助學生對相關探究問題的理解與驗證，更有利于拓展學生學習的視野。仍以小學生的數學學習為例，有學生在學習“表內乘法（二）”時，在家閱讀課后“你知道嗎”欄目提供的一段關于乘法口訣的數學史的文字，發現文字內提到“有的地方用81句口訣，叫‘大九九’”，但教材內并未提供該項內容，在詢問父母仍不能得到具體內容的情況下，遂自行通過互聯網查閱并打印了相關內容帶到學校，使全體同學都有了一次拓展學習視野、增長相關知識的過程。在語文、英語、音樂、科學、美術等其他科目的學習過程中，這種拓展資源進行學習的情形更多。如學習資料的查閱與閱讀文本的豐富、網絡公開課程對學生學習的幫助、他人學習經驗的介紹與總結對學生學習的影響和借鑒等，都對學生學習興趣的濃厚、學習視野的拓寬、學習思維的鍛煉、學習方法與技能的更新等有著極大的促進作用。

三、信息技術有助于幫助學生呈現和交流學習成果

運用學科語言表達自己在學科學習中的觀點、澄清對相關學科問題的理解、與同學分享學科學習的經驗和交流學科學習的成果等，是學生學科學習和學科應用的一項不可或缺的內容。而這些內容的呈現水平的高低，有賴于學生表達、討論、交流與溝通能力的提高，有賴于教師采取多種方式對學生相關能力的培養與鍛煉；顯而易見，這其中自然也離不開對信息技術的有效掌握與利用。準確、方便、呈現方式多樣化等特點，使信息技術在教師幫助學生或由學生獨立、迅速、準確地表達或輔助表達自己的觀點、展示或輔助展示學習成果等時，起到了非常重要的作用。這樣的應用，以Word、PPT或投影等方式居多，QQ、博客、微博、微信等也不乏使用者。

當然，信息技術教學在學科整合過程中的積極作用并不僅限于此，囿于技術自身的特點與一些難以克服的缺點，信息技術在學科整合過程中也存在有一些消極的影響。但只要我們努力做到以先進的教育思想和教學理論作為學科整合的指導、注意結合每一學科的特點建構易于實現學科整合的新型模式等，信息技術在學科整合過程中的積極作用就會得到最大程度的凸顯，也就越有助于最大程度地優化課堂教學、進而促進學生全面而健康地成長。

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1674-9324（2014）21-0252-02