我的快樂體育教學法

張素梅

（新疆精河縣托托鄉中學，新疆 精河 833307）

我的快樂體育教學法

張素梅

（新疆精河縣托托鄉中學，新疆 精河 833307）

有人這么說過：“快樂是興趣的源泉，而興趣又是學習的前提”。從教體育教學十幾年，隨著年齡的增長、閱歷的豐富，逐漸意識到應該讓體育課堂成為充滿歡聲笑語、情趣盎然的體育課堂，讓體育課堂變成學生活動的天地、樂學的搖籃，展示自我、超越自我的平臺。

中學教育；體育教學；快樂

筆者在教學中，力求營造一種和諧的氛圍，讓快樂的旋律在體育課堂上恣意流淌，讓學生在體育課中體驗運動的快樂，于是在不斷摸索中形成了一套獨有的快樂教學法。在選擇內容時努力選擇符合學生身心發展特點，關注學生的運動興趣。增設學生喜愛的、趣味性濃厚的游戲、競賽等教學內容，

一、興趣教學、寓學于樂

愛玩好動，是兒童的天性，在體育教學中筆者總是寓教于樂，結合學生的興趣教學。采取靈活多樣的形式，寓教于玩，達到快樂體育教學的目的。如：在一年級第一節課時，采用歌舞“找朋友”的方式豐富學生的體育生活。先讓他們集體學唱“找朋友”的歌。然后教師示范、講解“找朋友”的方法。接著讓同伴表演“找朋友”，相互介紹自己的名字。最好讓同學們邊唱邊跳找朋友的舞。通過“找朋友”的方式學生們一下子找到了游戲的感覺，課堂氣氛活躍起來，同學們相互了解、學會了單腿跳等跳躍動作，學生學習的興趣提高了，對跳躍知識就能較好地掌握。學生在體育活動中真正體驗了運動的樂趣，調動了學生的體育學習興趣，最終實現運動參與的學習目標。

二、營造氛圍、創造條件

體育是一種很特殊的教學方式，在一個相對自由、開闊的空間里完成教學。因此，筆者總是力求營造一個開放、自由的空間，用高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學生，努力在教學中發揮主導作用，同時認真鉆研教材，找出最適合學生的教法，學生也會受到教師的影響。備場地、器材室體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，抓住學生的心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規律，將學生的注意力吸引，產生參與練習的需要和興趣。例如，有時讓學生帶上自制的小啞鈴（礦泉水瓶裝上半瓶小沙石），在音樂的伴奏下跟老師做啞鈴操學生一定感到輕松自然其樂融融。

三、不拘一格、活用教材

筆者在教學中常常把傳統的教材內容進行校本化、兒童化、趣味化，讓學生在活動中充分感受快樂，具體在教學中體現為以下幾點。

1.普遍多一點。如最普及的籃球運動，以往我們在教學時追求標準化，其實這在某種程度上限制了學生的籃球天賦。筆者更多地讓學生在籃球場上自由地發揮，給學生更多的空間，就能充分激發他們對籃球的興趣，課堂氣氛也會顯得更加活躍。

2.復雜少一點。為了讓復雜少一點，總是簡單化處理體育課的活動方法和活動規則，學生在最短的時間內掌握活動的方法，從而讓同學進行活動和比賽。如在籃球教學中可以先簡化活動方法和規則，學生不管采取什么方法，只要把球投進籃框就算得分。這樣，學生的心理約束全都釋放了，活動的興趣自然而然就被徹底激發了，效果很好。

3.趣味加一點。在平時生活中努力使原來枯燥單調的競技項目趣味化，讓學生在活動中感受體育帶給他的歡樂。如在平時教學中，短跑屬于既勞累又單調的運動項目，讓學生在跑道上單調地、一趟趟地來回跑來又跑去，學生的練習積極性肯定不高。反之，我們如果把短跑和各種接力游戲結合起來，那學生的上課情境一定會大不一樣。

4.范圍寬一點。體育源于生活，更是生活深化，課堂上筆者把體育運動與日常生活中的某些動作聯系起來。把一些項目的活動方法和規則進行合理修改，融入體育教學，這樣對學生來說肯定會有很大的吸引力。例如：在教學計劃完成的同時，筆者常常利用課堂時間給學生上一些形體課、體操課，講一講武術操常識。

四、方法創新、展我風采

在開展快樂體育教學中，筆者始終重視教學方法與藝術性的融洽，即根據條件和需要，對教學方法進行藝術性的再創造、再加工，再靈活地運用于教學實踐，使每一個學生都能在愉快的心境中、平衡的心態中、師生的情融中、需要的滿足中，去探索、去發現、去求知，體驗學習之樂和成功的喜悅，培養學生的探索精神。在課堂中常常使用這些方法，讓學生體味到學習體育的快樂。

1.感官接觸法。這是一種直觀趣的教學方法。在每一項訓練內容開始前讓學生通過搜集資料，提前了解該內容的訓練要求。如籃球前讓學生觀看NBA籃球比賽的片斷，欣賞NBA隊員絕妙的傳球、魔術般的運球、精彩的扣球。為了讓學生親身感受比賽氛圍是培養學生體育興趣的重要方法，組織學生觀看一些較高水平的體育比賽，親眼目睹明星風采，親身感受現場氣氛，對培養學生的體育欣賞興趣和鍛煉學生的體育欣賞能力有很大幫助。

2.游戲法。愛玩是每個學生的天性，游戲法是指在教學中，讓學生親自參與各種新奇、有趣的游戲，在動中思、玩中學，從中獲取知識，發展思維，培養能力，寓教于樂，最終達到發展身心之目的。這種方法體現了學生在教學中的主體地位，符合學生好奇、好動、好玩、好勝的心理特征，學生非常喜歡。

3.仿生模擬法。好表現是兒童的天性。如體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學內容，無不起源于生活。因此可設計生活原型的活動，讓學生樂學。如給自行車打氣、搬運工人推板車等日常勞動生活的原型動作練習，學生特感興趣，運動中始終情緒高漲，他們不但注意動作的節奏，還會十分形象地表現自己，希望得到同學和老師的贊許。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。因此體育教學要投其所好，開展教學活動。學生在有趣的模擬表演中掌握了要領。趣味性增強，快樂體育亦就實現了。

筆者認為只有在體育教學中精心創設適合學生活動的情境，激發學生的求知欲望，讓學生樂中學、趣中練，由興趣變志趣，進而變成一種習慣，形成良好的學習習慣與身體素質，讓學生快樂中體驗運動的真諦，那筆者的快樂體育教學目的也就水到渠成了。

G632.0

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1674-9324（2014）21-0263-02