基于掌媒兒童繪本的五感體驗研究

康康

摘要：多點觸控技術(shù)和應用程序的出現(xiàn)帶動了掌上電子繪本特別是兒童電子繪本的發(fā)展，我們需要對兒童的閱讀習性、心理發(fā)展、使用習慣及圖書設(shè)計的視感、聽感、觸感、嗅感、味感等諸多方面進行全面的分析和解讀才能更好地把握兒童電子繪本的視覺設(shè)計。

關(guān)鍵詞：繪畫藝術(shù)；藝術(shù)創(chuàng)作；繪本；兒童電子繪本；書籍設(shè)計；五感設(shè)計

中圖分類號：J60 文獻標識碼：A

Five Sensory Experience of Palm-media Kids' Picture Book

KANG Kang

（School of Arts， Jinling College of Nanjing University， Nanjing， Jiangsu 210013）

“繪本”一詞來源于日本，與英語中的Picture Books以及漢語中的“圖畫書”意思相近。繪本是什么，郝廣才《好繪本如何好》這樣描述：“大概是一本書，運用一組圖畫，去表達一個故事，或一個像故事的主題。”筆者的理解，繪本就是用畫面連貫的一組圖畫去表達一個故事，以圖畫為主結(jié)合少量文字，主要是針對3-12歲兒童所創(chuàng)作的繪畫書籍。本文中所探討的掌媒時代的兒童繪本亦即數(shù)字形式的交互式故事書，也可稱為電子繪本，是以智能手機、平板電腦等移動設(shè)備為載體，基于多點觸控技術(shù)和應用程序，可以置于手掌中閱讀的新型電子書籍。電子繪本利用新興的數(shù)字化載體提供的平臺，把傳統(tǒng)繪本與動畫這兩種不同的藝術(shù)形態(tài)巧妙地融合在一起，利用先進的交互技術(shù)使孩子們穿梭于動態(tài)的角色和場景中，是一本“活”的書。著名書籍設(shè)計大師、視覺藝術(shù)家呂敬人提出書籍設(shè)計要有“五感”，即書籍要傳遞視感、聽感、嗅感、觸感、味感。電子繪本作為一本活動的書，絕非是將紙質(zhì)圖書原版照搬到數(shù)字媒體上，進行簡單的超鏈接并配上旁白，而是要注重傳遞多種感官信息，讓讀者擁有全新的感官體驗。

一、視感：讓讀者置身其中

電子繪本作為書籍的種類之一，首先是視覺閱讀品，具體可包括圖畫、版式、色彩等等。從藝術(shù)風格上來說，電子繪本屬于數(shù)碼繪畫，借助于電腦、手繪板等數(shù)字媒介，能產(chǎn)生多種多樣的視覺藝術(shù)風格，如矢量風格、卡通風格、抽象風格、布偶風格、剪紙拼貼風格、3D風格等。為了保證畫面的精美效果，很多知名電子繪本的插圖是由著名藝術(shù)家完成的，如《誰偷走了月亮》，插圖由國際知名俄羅斯藝術(shù)家弗拉德格·拉希莫夫完成；《小星星》也是由專業(yè)插畫師手繪完成了30頁精美插畫。從色彩上來說，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的印刷采用的是CMYK模式，而電子繪本屬于數(shù)字繪畫技術(shù)，依賴于電子屏幕、顯示器，支持RGB色彩，相對于CMYK，RGB的色域要大出許多，對色彩的還原度也更好，色彩更加豐富。在電子繪本中，色彩的呈現(xiàn)還可以是動態(tài)的，甚至是可交互的，如Magic ink Book系列（圖1），每本書的翻頁都是彩色和單色相間，單色向彩色的過渡可以通過下一頁按鈕直接實現(xiàn)，也可通過手指在屏幕上涂抹實現(xiàn)色彩的轉(zhuǎn)變，同時也一并交代了故事的發(fā)展。彩色和單色相間的翻頁效果，刺激了讀者的視覺感受，帶來了不同的閱讀體驗。從版面構(gòu)圖上來說，電子繪本除了平面媒體所具備的圖像、文字、色彩、結(jié)構(gòu)等元素外，還添加了動態(tài)元素、聲音、空間等新的要素。傳統(tǒng)書籍每一頁的版式構(gòu)圖都是不可變的，在電子繪本中，可操作、互動性帶來了靜態(tài)與動態(tài)畫面的結(jié)合，角色的運動造成畫面構(gòu)圖發(fā)生變化，使得頁面本身、頁面之間的構(gòu)圖關(guān)系可以流動起來。日本設(shè)計大師杉浦康平曾經(jīng)說道：“書籍和電影、電視一樣，是每個瞬間的重疊，它伴隨著戲劇性的變化流動著”。繪本的每一頁畫面就好似一幀電影鏡頭，紙質(zhì)繪本通過手動翻頁連接前后鏡頭、講述故事，而電子繪本除了可以模擬傳統(tǒng)的翻頁效果，還可以最大程度地利用動畫視聽語言來表現(xiàn)故事情節(jié)，利用蒙太奇手段對畫面的轉(zhuǎn)換進行組合、調(diào)整，或用全景交代主客觀環(huán)境和空間背景，或用中近景表現(xiàn)人物的動作和對話，展開敘事，或用特寫表現(xiàn)對象的細節(jié)特征，使其成為視覺中心。如在電子繪本《The Night Before Christmas》中，開篇利用一個長鏡頭的平移和推進完成從室外到室內(nèi)的轉(zhuǎn)場，進入故事正文的第一個畫面后，點擊翻頁按鈕，所有的頁面轉(zhuǎn)場都是利用鏡頭的推、拉、搖、移來實現(xiàn)，像電影一樣連貫而流暢。

二、聽感：讓閱讀不再枯燥

電子繪本的聽感一方面來自于對傳統(tǒng)翻閱方式的體驗模擬，另一方面來自于多種多樣的聲音體驗，可以是故事旁白、背景音樂、動畫音效等。音畫同步是電子繪本在視感與聽感方面的一大特點。在閱讀電子繪本的過程中，可以自主選擇配音，既可以聽專業(yè)的配音，也可以自己讀，甚至可以將周圍的聲音，比如父母、自己或者其他小朋友的聲音錄下來再播放。一部好的電影離不開音樂總監(jiān)的功勞，音樂能夠烘托場景、渲染氣氛，結(jié)合畫面起到震撼人心的作用。電子繪本亦是如此，配音配樂再加上動作音效，能給讀者帶來美妙的聽覺感受。

三、觸感：強大的交互體檢

電子繪本的承載媒介雖然發(fā)生了變化，但是其書籍的本體性卻沒有變，如翻頁功能、圖文結(jié)合、前后文的邏輯性與連貫性。相對于傳統(tǒng)繪本，電子繪本可以利用多點觸摸技術(shù)引領(lǐng)讀者進行閱讀，通過觸碰傳遞全新的觸覺感受，帶給讀者更強大的交互體驗。電子繪本的翻頁形式多種多樣，如在界面中設(shè)計左右箭頭，通過點擊實現(xiàn)翻頁；或者模擬生活中紙質(zhì)書籍的翻頁動作，在屏幕上滑動手指直接拖動頁腳翻頁等等。翻頁形式的多樣性，給予了讀者更豐富的閱讀體驗和感官交互。先進的觸屏感應系統(tǒng)，使得讀者不再只是被動的故事接受者，而是可以設(shè)計角色，通過手指的觸摸控制角色的動作，還能利用重力感應和聲頻感應系統(tǒng)，以更加多樣化的互動形式參與故事的發(fā)展。如在電子繪本《I Image》中一共有三個角色——主角（讀者自己）、家長和玩具。在進入故事之前可由小朋友對三個角色分別進行形象設(shè)定，可以系統(tǒng)默認頭像也可將真實的照片代入其中，并根據(jù)提示給角色命名，選擇發(fā)型、皮膚、衣著等，還可以利用語音系統(tǒng)給角色命名，讓小朋友有很強的參與感。第一個場景中，用滿屏廢物的紙張和衣服以及可以推倒的笤帚來表現(xiàn)母親家務的繁忙，而利用重力感應系統(tǒng)，將屏幕左右傾斜，衣服、紙張會在屏幕上左右飄動，用動態(tài)效果凸顯了繁忙景象；在室外玩耍的場景中，舀起沙子會產(chǎn)生沙沙的響聲，真實感十足，讓小朋友們在觸摸、拖拽、涂抹、旋轉(zhuǎn)、搖晃或更多玩法中不斷發(fā)現(xiàn)驚喜。endprint

四、嗅感與味感：油墨書香的延伸

傳統(tǒng)書籍通過油墨的氣息給讀者帶來一縷書香。而電子繪本則是通過抽象品味、審美體驗，給讀者帶來電子、科技、互動氣息。如《Little Red Riding Hood》以舞臺劇的形式講述小紅帽的故事，繪本的角色即為舞臺劇的演員，在幕布的一拉一升中實現(xiàn)了前后翻頁和場景的轉(zhuǎn)換。在結(jié)局部分，所有的演員以謝幕的方式一起出現(xiàn)，讀者點擊每個角色可以讓其彎腰鞠躬致敬，結(jié)合鼓掌與歡呼的音效，對于小朋友來說具有強烈的場景代入感，仿佛真的置身于小劇場欣賞舞臺劇一般。另一方面，電子繪本中的翻頁驚喜也給讀者帶來久久回味?！胺擉@喜”是繪本敘事的獨特表現(xiàn)形式，可以調(diào)動讀者的情緒，獲得出色的閱讀效果。電子繪本可以讓故事不可預知的戲劇性更加生動，比如睡前故事晚安系列《晚安，小綿羊》，用紙張建造場景，結(jié)合2D插圖和動畫，讀者跟著鏡頭進入農(nóng)場每一個亮燈的房間幫助小動物關(guān)燈，并配合“晚安，親愛的豬（羊、狗）”的配音，讓人嗅到濃濃的睡前氛圍。當農(nóng)場的燈都熄滅后，故事理所當然結(jié)束時，卻響起了這樣的話語：“現(xiàn)在都睡了，很好。但是等一下，有人還醒著，是誰呀？”鏡頭立刻切換到一個亮燈的房間，一張孩子的笑臉呈現(xiàn)在眼前，“對，就是你，你也快睡吧，晚安，不要忘了關(guān)燈”。讀者不禁愕然，原來說的是我?。∫粋€典型的翻頁驚喜，緩緩的語調(diào)，在耳邊回蕩，讓你覺得猶如在一個優(yōu)美的動畫電影里演出一樣，將繪本的意念傳達到讀者心靈深處。

五、結(jié)語

掌上媒體設(shè)備的出現(xiàn)讓影像媒體的攜帶性大大提高，數(shù)字技術(shù)的潛能為電子繪本的設(shè)計提供了廣闊的空間，圖像和文字不再是印刷品， 而是數(shù)字化的，是動態(tài)的。盡管我們的設(shè)計服務對象是兒童，視覺仍是重要的傳播因素之一，設(shè)計師需要不斷制造富有新意的視覺效果，同時也要研究歸納兒童在電子閱讀方面的習慣和特點。國外的兒童圖書有分級，每一級針對不同年齡段的兒童，并有相關(guān)的詳細要求，如新生兒圖書：有押韻有節(jié)奏的語言，建立對書的觸覺認識，建立對文字的發(fā)音認識；四至六歲兒童圖書：運用好的故事，神話故事，短篇故事及有特殊興趣的圖書，加入一定的形象如恐龍等，要求有一定的視覺效果；5-7歲兒童圖書：需要好的故事，文字和插圖都要有意義和趣味性，對小說開始有興趣。在電子繪本方面雖然每一本兒童電子繪本都標有適用的年齡段，但還沒有如此健全的分級制度，特別是電子產(chǎn)品的使用對兒童用眼健康的影響也是設(shè)計者不得不考慮的問題之一。對兒童的閱讀習性、心理發(fā)展、使用習慣及其與圖書設(shè)計的視感、聽感、觸感、嗅感、味感設(shè)計的諸多方面，我們需要全面的分析和解讀。（責任編輯：賈明哲）endprint