加強理論研究 推動學科發(fā)展

趙崇華

中圖分類號：J0 文獻標識碼：A

To Strengthen Theoretical Research so as to Promote Disciplinary Development：

Review of National High-end Forum of the Disciplinary Construction of Art Science in 2014

ZHAO Chong-hua

（Department of Arts Theory， Sichuan Conservatory of Music， Chengdu， Sichuan 610500）

為了對近幾年藝術學理論學科的發(fā)展進行總結、反思和規(guī)劃， 2014年4月25-26日，中國藝術學理論學會和四川音樂學院聯(lián)合主辦了“全國藝術學學科建設高端論壇”。這是藝術學門類獨立、藝術學理論成為一級學科以來，中國藝術學理論學會在全國范圍內首次舉辦的藝術學理論學科建設的高端論壇。出席本次論壇的有國務院學位委員會藝術學學科評議組成員、教育部藝術教育委員會委員，來自北京大學、清華大學、東南大學、中國人民大學、北京師范大學、中國傳媒大學、中央戲劇學院、中國藝術研究院、上海大學、四川大學、上海音樂學院、南京藝術學院、山東藝術學院、哈爾濱師范大學、上海戲劇學院等院校和科研機構的全國藝術學學科領域的權威專家學者及《光明日報》社、北京大學出版社、中國文聯(lián)出版社、藝術百家雜志社、藝術教育雜志社的代表，共近50位嘉賓出席。與會專家、教授對藝術學學科建設的現(xiàn)狀與困境、出路與方向、經(jīng)驗與體會等問題，結合所在院校的學科發(fā)展特點闡述了自己的觀點，并就藝術學學科發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢以及學科課程設置、人才培養(yǎng)、專業(yè)布局、科研創(chuàng)新、教育教學改革等論題進行深入探討和交流。

一、藝術學理論學科發(fā)展的歷史與展望

相比文、史、哲等傳統(tǒng)學科，藝術學是一門新興學科，距今僅僅只有100多年的歷史，因此藝術學學科理論體系的稚嫩與薄弱，是不難理解的。中國藝術學理論學會副會長、北京大學彭吉象教授在他提交的論文和發(fā)言中回顧了藝術學理論上升為一級學科的艱辛歷程，分析了作為一級學科的藝術學理論下屬的幾個二級學科的現(xiàn)狀和構建的問題。他認為，目前藝術學理論一般是按照藝術理論、藝術史、藝術批評三個二級學科來劃分的。隨著近年來藝術學不斷產生的新分支學科，諸如藝術社會學、藝術文化學、藝術人類學、藝術考古學、藝術心理學、藝術符號學、藝術思維學、藝術教育學、藝術管理學、藝術營銷學、藝術傳播學、比較藝術學等等，藝術的分支學科與交叉學科不斷涌現(xiàn)，表明隨著人類社會的發(fā)展進步，藝術學已經(jīng)開始滲透到人類生活的方方面面。在當今經(jīng)濟全球化與文化多元化的語境下，日新月異的藝術實踐和數(shù)字技術新媒體的涌現(xiàn)，造成了藝術生產方式與傳媒方式的多樣化與復雜化，對于藝術學的學科建設產生了強大的沖擊，迫切需要藝術學加強學科體系建設，適應新的挑戰(zhàn)。這已經(jīng)不只是一個重要的理論問題，而且也是一個緊迫的實踐問題。

教育部體衛(wèi)藝司萬麗君副巡視員以開闊的視角、調研為依據(jù)就我國藝術教育的概況及其招生考試和全社會關注的問題進行了較為全面的介紹發(fā)言。她介紹了目前藝術學的學科現(xiàn)狀。總結了三條：第一，是學科專業(yè)布局如何進行優(yōu)化、人才培養(yǎng)目標如何定位的問題。過去是31所獨立院校招收藝術類學生，現(xiàn)在是各個不同的學校都在招收藝術類學生，不同類型的學校，人才培養(yǎng)定位的不同還不明顯。第二，是招生制度有待進一步完善的問題。一方面由于一些專業(yè)評價考核沒辦法客觀量化，家長和社會認為學校招生主觀性強且不公平；另一方面也是因為一段時間以來中小學藝術教育的缺失，不開音樂課、美術課等藝術類課程，造成學生藝術素養(yǎng)不高，因而催生出社會的各種藝術培訓班。第三，是發(fā)展規(guī)模過快、人才培養(yǎng)質量令人堪憂的問題比較突出。作為主管的教育部在研究解決的辦法，高等院校也要以高度負責的精神探索改革發(fā)展的路徑，特別是要在提高人才培養(yǎng)質量上下功夫。

藝術學經(jīng)過獨立以來的三年的發(fā)展，已經(jīng)積累了相當?shù)膶W術和實踐的基礎，中國文聯(lián)原副主席、中國文藝評論家協(xié)會主席、國務院學位委員會藝術學學科評議組召集人仲呈祥教授在發(fā)言中給予了高度評價。他說，藝術學理論諸位同仁共同努力，使得這一學科不僅有豐富的文論，豐富的樂論，豐富的書論，豐富的各種藝術門類的傳統(tǒng)美學經(jīng)驗的積累，也有關于各門類藝術學的大著作；還有高等學校系統(tǒng)地出版的一系列關于藝術學的書籍、調查報告等成果。所以，科學與藝術互補共進，審時度勢，站在高處看，聯(lián)系當下的實情，堅持數(shù)年，通過一兩代人，定會為人類奉獻一部具有中國特色的藝術學學科理論體系。他寄希望予諸位專家學者，以自己高深的學術造詣和高超的政治智慧，聯(lián)系實際，抽象概括，為建設有中國特色的藝術學的理論體系，蹚出一條有中國文化傳統(tǒng)歷史積淀、有中國特色和中國風格的發(fā)展道路。中國藝術學理論學會副會長、北京師范大學藝術與傳媒學院周星教授《藝術學的使命與責任認知》一文中再回顧了藝術學門類建立前后人們對藝術學的認知，討論了強化藝術學為高遠的學科理論、學理體系的建設，處理藝術與學術的辯證關系，提升藝術各門類的學術建設水平和理論含量等問題。他認為，適度回顧這一過程，可以為更清晰的看清走過的路程，更好的尋找真正發(fā)展的前景。

二、藝術學理論學科建設的創(chuàng)新問題

創(chuàng)新是學科建設的生命力。學術創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新，才能不斷提升本學科的核心競爭力，適應新形勢的發(fā)展。中國藝術學理論學會會長、國務院藝術學科評議組成員、東南大學藝術學院學術委員會主任凌繼堯教授以“文化創(chuàng)意的春天”為題進行學科建設創(chuàng)新的主題發(fā)言。2014年1月22日召開的國務院常務會議，強調了文化創(chuàng)意與相關產業(yè)深度融合的重要性，指出這是“調整經(jīng)濟結構的重要內容”，有利于“推動產業(yè)轉型升級”。這種新提法，表明了文化創(chuàng)意不僅應該存在于文化產業(yè)中，而且應該存在于其他相關產業(yè)中。凌教授認為，這一提法賦予文化創(chuàng)意以極其重要的意義。我國經(jīng)濟工作的主要任務是調整經(jīng)濟結構，而文化創(chuàng)意與相關產業(yè)的深度融合是調整經(jīng)濟結構的重要內容。這對文化建設提出了新的任務，也為藝術學理論學科的發(fā)展開辟了廣闊的空間。“管理”和“創(chuàng)意”都是動名詞，藝術管理是通過計劃、組織、控制、激勵和領導等環(huán)節(jié)來協(xié)調藝術活動的人力、物力和財力資源，以期更好地達成組織目標的過程。藝術創(chuàng)意是在藝術活動和其他活動中創(chuàng)造新穎的藝術意象和意蘊的行為。它們相互交融和補充。這門二級學科的設置表明了藝術學理論對外的某種張力和對新知識的反應，使藝術學理論得到適度的擴容。藝術學理論應該參與到文化產業(yè)、創(chuàng)意經(jīng)濟的研究中來，同時，藝術學理論并不能單獨勝任這些研究，文化產業(yè)所包含的新聞、出版等；創(chuàng)意經(jīng)濟包括專利、科技創(chuàng)新等，顯然超出了藝術學理論研究的范圍。這給學科建設帶來了新的挑戰(zhàn)。endprint

仲呈祥教授以習近平總書記關于文化問題的系列重要講話為中心，闡釋中國特色的藝術學學科建設必須植根于中華文化沃土，把服務群眾與教育引導群眾結合起來，把適應需求與提高素養(yǎng)結合起來。既不能純學理不管現(xiàn)實，也不能沉浸在現(xiàn)實里邊上升和抽象不到學理層面。北京師范大學藝術學院梁玖教授則用“一個主題一個觀點七個關鍵詞”來闡釋藝術學理論的建設。一個主題，即學科建設由描述到陳述，也就是說要由描述性轉變成真正表達自己相關研究成果的陳述性；一個觀點，即多視點尋求藝術學學科發(fā)展的思想，要讓學科理論有思想，學科教育有思想，學科評價有思想；七個關鍵詞即：氣象、規(guī)格、關照、內在、厚度、榮譽、證明。他特別以川音的“彼此欣賞，共同促進”工作理念，強調用智慧和實踐證明我們學科的價值。

藝術學理論需要創(chuàng)新，藝術價值標準需要建構。清華大學陳池瑜教授以藝術學科理論的創(chuàng)新是時代要求，是藝術學科持續(xù)發(fā)展的內在必然的趨勢為主線索，從五方面就學科創(chuàng)新展開闡述。他認為，藝術學科理論創(chuàng)新是今后藝術學科發(fā)展的主要工作和戰(zhàn)略任務，應將其同藝術價值標準的建構結合起來，以推動藝術創(chuàng)作與藝術批評的健康發(fā)展。他認為，中國的現(xiàn)代藝術學研究與美學研究在20世紀同步展開，并在藝術學學科研究及部門藝術學的研究、藝術原理的研究等方面均取得一些成果，為21世紀中國藝術學研究打下了良好基礎。但是藝術學學科建設和部門藝術學及藝術學分支研究方面還沒有形成我國現(xiàn)代藝術學的理論體系，且編譯西方人的藝術學著述較多，民族特點不夠突出。21世紀，我們應該在借鑒西方近現(xiàn)代藝術學成果的同時，將重點放在建立自己的具有民族特色和現(xiàn)代形態(tài)的藝術學理論方面，實現(xiàn)藝術學研究的這一戰(zhàn)略大轉移。在提交的會議論文“建立現(xiàn)代形態(tài)和民族特色的中國藝術學之可能性探討”中，陳教授從藝術社會學、藝術心理學、藝術批評學和藝術史學四個方面，論述了建立現(xiàn)代形態(tài)和民族特色的中國藝術學的可能性及面臨的困難和問題。

如何培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性能力的藝術人才，上海音樂學院賈達群教授認為，解決這個問題的關鍵首先是要理清幾個關系：一個是教育本質和當前社會需求之間的關系；大學精神和現(xiàn)存體制之間的關系；藝術教育和一般教育之間的關系。教育的本質應該使每一個受教育者對自己賴以生存的環(huán)境和社會要感興趣、有認識、提問題、擔責任，這構成了教育的全部內容，并由此體現(xiàn)教育的本質。教育應該服務社會發(fā)展的長遠利益，而絕不應該急功近利。社會需要什么就培養(yǎng)什么，是與教育的終極是相悖的。第二是教育精神。大學的屬性、功能、性質、任務，決定并培育了大學的精神。任何偏頗都有可能損害大學的健康，并由此破壞教育功能的良性運轉。第三是藝術教育。藝術教育的要義不是簡單的知識積累、技能訓練，而是開啟想象力，構建個性風格。他提出了四個藝術教育的新理念、新方法：想象創(chuàng)造之能力，包容博大之胸懷，仁愛純凈之品性，精致完美之作風。

周星教授以“藝術學理論自身的生命力在于它具有懾人的威力”為開場白做了“藝術學理論要有自信、自立、自為”的主題發(fā)言。他說，藝術學上升為門類僅僅是完成了自身發(fā)展的第一個使命，但是自身的理論基礎是否達到，形而上的理論根基是否具備，它的科學性、學理性和邏輯性是否完成，還需要樹立藝術學和藝術學理論的自信、自立、自為。自信，即藝術學理論一定要壯大，有自信地聚集力量研究形而上的理論。藝術學應該具有一個形而上的能夠統(tǒng)領的東西。換言之，這個學科整體的學理能夠貫通不同門類藝術學科才是形而上，才能以文化自信的“底氣”，即燦爛輝煌的藝術成果來助添文化自覺的動力。自為，即藝術學上升為門類之后大規(guī)模地促使各學校開設藝術學理論專業(yè)，拿一級學科點，加強學科的質量，使各學科及比較弱小的專門學科人才聚集到這門獨立的學科旗幟之下。這需要我們重新認識本學科的時代要求和責任，而不能停留在門類建設的功利目標上，更不能為了擴展而失去了建立門類的精神目標。

中國藝術學理論學會常務理事、南京藝術學院研究院夏燕靖教授的論文《藝術史課程及藝術史學科設置問題探討中》圍繞“藝術史課程的設置意義”、“從學科到學科群：藝術史課程的百年歷程”、“學科化的深入：藝術史對學科建設的探究作用”，以及“學科化的關鍵：藝術史學理論、方法論的構建”這四項帶有學科建設基礎性的問題展開了探討。

三、在質疑和審慎中推進藝術學學科建設

中國藝術學理論學會常務理事、上海大學影視學院金丹元教授梳理了重構藝術學理論面臨的窘境，分析了當下中國藝術學理論缺席或出現(xiàn)“囧象”的主要原因。他認為，中國藝術學理論自身在研究話語、范式和體系上還不成熟，對各藝術門類的理論研究往往局限在技術、技巧、方法的層面上，而一旦深入到哲學層面的思考時，就暴露出自身積淀不足的缺陷——缺乏對某種現(xiàn)象、某些作品具體規(guī)律與一般性規(guī)律之間辯證關系的認知。重構或建構當下中國藝術學理論，首先要勇于面對當前呈現(xiàn)出的種種“囧象”，并找出這些“囧象”背后的深層次原因，明確方法和方向，才能在不斷體現(xiàn)中國人對“天”與“人”、“道”與“器”、“藝”與“術”的辯證認知的邏輯上，富有創(chuàng)造性地去整理和開掘出中國藝術學理論的豐富資源，才能有的放矢地去把握在當下藝術創(chuàng)作中具有一定公約性、規(guī)律性的理論命題，并進一步引領藝術批評的深刻性和時效性。

在談到媒體對藝術、對藝術教育的影響時，中國文藝評家協(xié)會副主席、北京大學藝術學院院長、教育部高等學校藝術學理論類專業(yè)教學指導委員會主任王一川教授從四個方面闡述了他的觀點。第一，“藝術”被多媒體纏繞，依存于以國際互聯(lián)網(wǎng)為中心的全球化的全媒體網(wǎng)絡環(huán)境，同時又身不由己地被分割在傳統(tǒng)媒體圈、新興媒體圈或學術媒體圈等相互隔絕的不同圈層。第二，藝術在重建公共信用中的中介角色。多媒體對藝術周邊問題的關注超過了對藝術本身的關注而影響了藝術品的鑒賞和社會效果，藝術仍然被賦予了一定的社會公信力，倍受質疑的藝術仍然被公眾賦予厚望，被要求在社群中承擔起重建公共信用的中介角色。第三，藝術公信力的重建。藝術需要公信力，但在媒體事件中屢遭沖擊的藝術公信力亟須重建。第四，藝術的公賞力。endprint

中國人民大學美學研究所所長張法教授從中國學術術語和西方學術術語的對接上，就藝術學學科目前存在含混定義的問題提出了探討。他認為，基本概念難以準確地定義是中國藝術學特有的現(xiàn)象。在中國的語言體系中，有三個關于藝術范圍的定義：由西方大量譯著所體現(xiàn)的，包括文學和建筑在內的藝術定義；由文藝一詞的普遍語用而形成的，除了文學之外的藝術定義；嚴格按照教育部學科體系而來的除了文學和建筑之外的藝術定義。目前在中國的日常話語和學術話語中，這三種定義既是相互沖突的又是并行不悖的。由此，使得“藝術學”這個根本概念變得含混，就不難理解藝術學面臨的種種窘境了。其主要原因，是中西思維方式的差異，西方的思維是區(qū)分型的，而中國則是關聯(lián)型的。由此，帶來了一級學科藝術學理論面臨的三大問題：一是從兼顧中西差異的現(xiàn)實中，藝術學理論應當怎樣講，是在已有的藝術門類中加上文學和建筑來講藝術學理論，還是只從目前的四個一級學科門類中來講藝術學理論；二是如何從藝術學理論的一般框架推向整個藝術門類；三是要有怎樣的門類基礎，才能真正得出具有一般性的藝術學理論的內容。張法教授認為，不從學科歷史和學理規(guī)律上厘清這個問題，藝術學就難以進入到學術應有的高度，也難以健康地前進。

對于藝術學理論學科在人才培養(yǎng)方面存在的疑惑，中國藝術學理論學會副會長兼秘書長、東南大學藝術學院院長王廷信教授就研究生培養(yǎng)過程中論文選題的問題提出了自己的看法。國家目前共有20個藝術學理論一級學科博士學位授權點、70余碩士學位授權點。這就意味著在近幾年不增加學科點的情況下，國家每年大約要培養(yǎng)起碼100余位該學科的博士生、350位以上的碩士生。研究生選題的考量會影響到這個學科的建設質量。他分析了藝術學理論的研究對象和研究方法，強調了“普遍規(guī)律”的問題，認為藝術學理論的選題“為大不為小”，但不忽略小，影響藝術普遍規(guī)律的細節(jié)不當忽視。這些細節(jié)往往深藏于具體的藝術門類當中，在一定條件下可以影響其他的藝術門類。藝術學理論研究生論文選題應當堅持三原則：第一，關注不同藝術門類之間的關聯(lián)性，著力于藝術普遍規(guī)律的研究；第二，自覺運用比較的方法，使研究結論能夠適用于不同的藝術門類；第三，要處理好宏觀與微觀的關系，不能大而化之，忽略細節(jié)問題。在研究生論文選題問題上，夏燕靖教授依據(jù)近年來所做的一些調查數(shù)據(jù)也探討了研究生論文選題存在的問題：第一，學位論文選題缺乏必要的元理論研究作支撐；第二，現(xiàn)在研究生有過分依賴導師指定選題的習慣，進而缺乏思維活躍的空間；第三，醉心于“學術”，而淡化“學問”的現(xiàn)象非常嚴重。此外，研究生的學位論文暴露出對西方理論與方法的過度癡迷，比如方法論、研究技術路徑的闡述等等過于龐大，使論文觀念多，而思想性失靈，等等。在發(fā)言中談到藝術學理論學科研究生論文選題問題的還有國務院學位委員會藝術學科評議組成員、中國藝術學理論學會副會長、南京藝術學院黃惇教授。黃教授從藝術學理論學科的定位問題，引出藝術學理論的研究對象與研究方法的再討論，就藝術與藝術門類的關系、藝術學理論研究的路徑與指向、藝術學理論與美學的區(qū)分、藝術學理論研究視角的廣度與深度、關于藝術學理論學科研究生論文選題等五個方面進行分析，闡述了藝術學從不自覺走向自覺的現(xiàn)實。

上海大學林少雄教授在發(fā)言中重點談到他理解的藝術學學科建設需要解決的三個問題：一是藝術學與文學（特別是文藝學）、美學、美術學的關系；二是中國藝術學學科建設即內涵建設的問題；三是藝術學學科建設面臨的現(xiàn)實層面的問題，主要是價值判斷問題。他認為，在一切都功利化的今天，如何保持學術研究的“無為無用”的狀態(tài)，與社會現(xiàn)實保持一定的距離，將會是藝術學學科建構的關鍵。藝術學的學術研究不是深入關注現(xiàn)實，恰恰是介入現(xiàn)實太深。意識形態(tài)上對現(xiàn)實的深度介入與學理層面與現(xiàn)實的高度疏離，成為中國藝術學學科建設一時難以擺脫的尷尬局面。對于這種尷尬局面，四川大學藝術學院院長黃宗賢教授提出了現(xiàn)今藝術理論三大迷失：第一是無根之木的迷失感；第二是缺乏自主精神的依附性；第三，缺乏回應現(xiàn)實的擔當。他認為，中國藝術理論的發(fā)展必須要處理好幾個關系：一是自我體系的完善與學術開放性關系的問題；二是關于個性與共性關系的問題；三是開放視野與自我深層的建構；四是現(xiàn)實關注與超越精神。他建議：教育部高等學校藝術學理論教指委一定要制定專業(yè)標準，處理好規(guī)范性與多樣性、共同性與差異性、基礎性和前瞻性之間的關系。四川大學文學與新聞學院院長曹順慶教授認為，加強文化藝術修養(yǎng)不僅僅是藝術學的問題，實際上是整個教育、整個中國當代社會的問題，要強化藝術學門類理論水平、強化理論文化修養(yǎng)。

中國藝術學理論學會副會長、上海大學藍凡教授圍繞《藝術是填補人類精神交流的鴻溝》展開發(fā)言討論。他認為：人作為物種，藝術是人之所以為人的依據(jù)和理由。藝術是人類為了精神交流而創(chuàng)造的——藝術的創(chuàng)造根本上是為了處理人類的情感：依靠情感來填補人類精神交流上的鴻溝。人類發(fā)明創(chuàng)造的藝術是為了填補人類精神交流的鴻溝，藝術溝通人類的精神正是為了整合人類的力量，反過來，正是為了人類自身的未來，就更需要藝術——一種彼岸的生存世界。

四、關于教材建設的問題

關于學科基礎教材的建設問題，夏燕靖教授在發(fā)言中以四川音樂學院柴永柏教授和曹順慶教授主編的《藝術學導論》為例，來說明基礎教材應當是引導學生入門的鑰匙而非研究著述。評價教材好與不好，視其是否為學生研習本學科做導航，與理論著述的側重點不同，教材應當是基礎性的、具有普遍指導意義的。目前全國已接近百所院校設立藝術學理論學科，但適用于這個學科基礎教學的教材卻十分匱乏。近20年只出過為數(shù)極少的幾種，且大多是藝術學升格為學科門類之前出版的教材。夏教授認為，《藝術學導論》作為本學科最新版本的教材，既注重對藝術學學科形成及價值規(guī)律的講述，又全面梳理出藝術學五個一級學科的特征和特點。在學科建設和基礎教學這兩方面，川音帶了一個好頭。誠如曹意強先生在為該教材撰寫的序言中指出的，這本教材可說是對中國藝術學學科從誕生到成長直至獨立的一個縮影的寫照。這是重視基礎教材建設的良好開端。彭吉象教授在發(fā)言中也談到了川音版《藝術學導論》的特色。他認為這本以五個一級學科為綱編寫的藝術學教材，具有開拓價值和創(chuàng)新意義；這本教材幾乎涵蓋了藝術學所有的學科，具有普遍的價值和實用意義；尤其是在當前社會比較浮躁，不少藝術院校學生輕視理論學習的情況下，這本教材可以用來整合學生們的藝術基礎，提高他們的審美修養(yǎng)和人文素質，具有十分重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。endprint

五、藝術學理論學科建設的拓展

山東藝術學院藝術文化學院院長、中國藝術學理論學會常務理事、中國藝術學理論學會藝術管理委員會主任田川流教授對市場經(jīng)濟條件下的藝術管理如何分類問題做了發(fā)言。隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步成熟，藝術管理已成為一門跨學科跨領域的新型學科，其內容涉及廣泛，跨度較大，我國有與其他國家不同的管理體制、機制和模式。田教授認為對其分類研究和多維度探索，不僅可以實現(xiàn)藝術管理理論更科學、更理性的整合，在當代文化建設、經(jīng)濟建設中也具有實踐性意義。哈爾濱師范大學郁正民副院長從地方院校藝術學理論學科的生存、發(fā)展和師資來源以哈爾濱師范大學藝術學學科建設為例，呼吁頂層設計者必須完善學科建設，在藝術學理論一級學科以下的二級學科除了藝術理論、藝術史、藝術管理、藝術批評，必須考慮和設計藝術教育，否則農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)藝術學學科教師嚴重缺乏的顯現(xiàn)將持續(xù)。從局部的點來談學科建設的還有中國藝術學理論學會理事、中國藝術研究院研究生院黨委書記、副院長李心峰教授。他在發(fā)言中介紹了近年來特別是2011年藝術學升格為門類學科以來中國藝術研究院在藝術學學科建設方面所做的主要工作：啟動了“中國藝術學大系”系列叢書的組織編撰與出版工作，推出藝術學史論研究方面有原創(chuàng)意義的、高水平的研究著作；啟動“中國藝術研究院學術文庫叢書”；中國藝術研究院研究生院將出版一套“中國藝術學文庫·博導文叢”計劃對全院70多位博士生導師，每人出一本能夠體現(xiàn)各自研究領域特點和學術水平的論文集；從2012年開始，由中國藝術研究院牽頭編輯出版了《中國藝術年鑒》，以后每年要出一本。

藝術要有審視、批評、自省的精神。上海戲劇學院教務處處長厲震林教授以藝術學學科的文化“養(yǎng)生法”作為切入點，對藝術學學科的評價標準、價值系統(tǒng)、人才培養(yǎng)體系等提出了藝術學學科的“養(yǎng)生法”。同時，重視文化調理和文化養(yǎng)生，重視藝術教育和文化事業(yè)、產業(yè)。《光明日報》社副總編沈衛(wèi)星研究員從新聞人的角度參與對藝術學學科建設和藝術教育的討論，他認為作為媒體，我們關注藝術教育成果在社會人群生活中的情況；《光明日報》加大了人文的版面，新增了文化評析的欄目，借助于媒體評論讓正能量作用于社會生活。中國文聯(lián)出版社社長兼總編輯朱慶研究員認為，藝術學科的建設不僅僅是諸位專家的責任，也是出版單位的職責，更是我們出版單位發(fā)展的機遇和責任；中國文聯(lián)出版社計劃用3至5年做一個基礎性的工程：建立中國藝術資源基礎數(shù)據(jù)庫，并以此深度參與藝術學學科建設。（責任編輯：帥慧芳）endprint