初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見

翁開啤

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂45分鐘煥發(fā)無限生機(jī)，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂展示強(qiáng)大的活力，是我們數(shù)學(xué)教師值得深思的一個(gè)嚴(yán)峻的問題！

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；探索知識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-100-01

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂45分鐘煥發(fā)無限生機(jī)，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂展示強(qiáng)大的活力，是我們數(shù)學(xué)教師值得深思的一個(gè)嚴(yán)峻的問題！下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勎覀€(gè)人從教10多年來的一些思考。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效地教學(xué)情境

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，這充分說明了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的重要性。

教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在新授“用字母表示數(shù)”一節(jié)課時(shí)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：課間操時(shí)，金鑾同學(xué)拾到了一個(gè)錢包，里面有人民幣20元，交給了值日李老師，李老師叫金鑾寫一個(gè)“失物招領(lǐng)啟示”，以便失主認(rèn)領(lǐng)。同學(xué)們，如果請(qǐng)你幫金鑾同學(xué)寫一個(gè)“失物招領(lǐng)啟示”，你準(zhǔn)備怎么寫呢？學(xué)生興致很濃，紛紛發(fā)言，有的說，“這好辦：今拾到一只錢包，內(nèi)有人民幣20元，請(qǐng)失主速來認(rèn)領(lǐng)?！庇械恼f：“這不是‘此地?zé)o銀三百兩嗎，有人冒領(lǐng)怎么辦？”有的說：“我有辦法：今拾到一只錢包，內(nèi)有人民幣n元，請(qǐng)失主速來認(rèn)領(lǐng)。”這樣，用學(xué)生身邊的事情呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，提高了教學(xué)效率。

教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該來源于生活中的真實(shí)材料，盡可能讓學(xué)生找到生活中的原型，情境應(yīng)該是問題的基礎(chǔ)，我們?cè)谄綍r(shí)生活中就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多加留心，注意積累，這樣才不會(huì)“境”到用時(shí)方恨少。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)探索知識(shí)的形成過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)要突出知識(shí)的形成與應(yīng)用過程.”在教學(xué)建議中又指出：“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程.”教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲取結(jié)論，更重要的是讓他們?cè)讷@得結(jié)論的同時(shí)，情操得到陶冶，智力得到開發(fā)，潛能得到發(fā)掘，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高，而學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)過程是教師無法取代的。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)探索知識(shí)的形成過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

在期末復(fù)習(xí)時(shí)，課堂上課件出示如下一道推理證明題：

在探索圓周角與圓心角的大小關(guān)系時(shí)，有一位同學(xué)首先考慮了一種特殊情況（圓心在圓周角的一邊上）。如圖1所示：

∵∠AOC是△ABO的外角，∴∠AOC=∠ABO+∠OAB，又∵OA=OB，∴∠OAB=∠OBA；即∠AOC=2∠ABO，∴∠ABC=1∕2∠AOC。

請(qǐng)你幫這位同學(xué)想一想還有其他的情況嗎？如果有請(qǐng)你在圖2、3中畫出圖形，猜想結(jié)論又將如何，并請(qǐng)你說明理由。

教學(xué)中要盡可能的向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，要讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)探索知識(shí)的形成過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)，從“模仿型”學(xué)習(xí)向“創(chuàng)造型”學(xué)習(xí)發(fā)展。在教學(xué)中，可讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，合作交流之后，指名學(xué)生到黑板上講解，充當(dāng)一回“小老師”，學(xué)生有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)會(huì)更加牢固，數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展更全面，主體精神的培養(yǎng)才能真正落實(shí)在課堂上。

三、把民主、平等、和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂

現(xiàn)代教育思想告訴我們：民主、平等的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)有力的催化劑，也是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)用親切的微笑，帶給學(xué)生愉悅的心情；用幽默生動(dòng)的語言，激發(fā)歡快的課堂氣氛；設(shè)計(jì)輕松的教學(xué)流程，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，努力營(yíng)造出一種平等、和諧、民主的氣氛，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，尊重、信任和關(guān)心學(xué)生，更多地站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考問題，努力縮短師生之間的心理距離，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于懷疑，大膽求真求新，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

由于學(xué)生在就讀七年級(jí)時(shí)沒養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，部分學(xué)生解題時(shí)都沒寫解。上課伊始，請(qǐng)有姐姐的同學(xué)舉手，之后追問為何在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)就無‘姐了？大部分學(xué)生恍然大悟，加深解題時(shí)要注意寫解的意識(shí)。同時(shí)宛轉(zhuǎn)的話語接近師生之間的關(guān)系，有利于新課的學(xué)習(xí)。再如教學(xué)“變化的‘魚”時(shí)，談話導(dǎo)入：孫悟空的金箍棒想大就大，變小就小，隨心所欲。今天我們也讓‘魚隨心所欲，想長(zhǎng)就長(zhǎng)，變短就短。這樣很自然就引入課題。

“親其師，信其道”。教師應(yīng)努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，使每位學(xué)生不用擔(dān)心自己的意見被批評(píng)，而是堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)是受歡迎的。只有這樣，學(xué)生討論起來才心無疑慮，才能互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不同層次的學(xué)生才能各有發(fā)展。同時(shí)教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，多注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，在實(shí)現(xiàn)真正意義上的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@就要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在新課程理念指導(dǎo)下，教師教學(xué)行為必須轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入到新課程改革中，才能真正落實(shí)新課程的總目標(biāo)，才能提高課堂教學(xué)有效性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。