垃圾分類示范學校建設“五步走”模式探索

楊清軍 向守萬

隨著我國經濟快速發展，人民生活水平逐漸提高，生活垃圾的數量也逐年攀升，而傳統的填埋、焚燒處理，都需付出極高的經濟和環境代價，從源頭管控垃圾已經刻不容緩。作為實現垃圾減量化、資源化的重要途徑和手段，垃圾分類是我們節約資源、保護環境的有效舉措。我們在創建垃圾分類示范學校的過程中，探索出“五步走”模式。

一、了解對垃圾分類的認知

我們提前了解教師對垃圾分類的認知情況，制訂計劃，開展思想動員和氛圍營造。通過會議、宣傳展板、師生活動等多樣化形式，加深師生對垃圾分類意義和作用的認識，達到統一思想的目的。

一是開好兩個會。訪談會，通過組織師生座談會，了解學生對垃圾分類的認知情況，提高宣傳引導、教育教學的針對性;動員會，召開行政班子、全體教師和全體學生三個層級的座談會，把垃圾分類作為學校落實國家要求、環保教育的必修課，作為培養“講衛生、講整潔、不亂丟亂扔、拒絕零食進校園等良好習慣”的手段，作為“提升師生精神面貌、提振師生的精氣神”的契機。

二是用好一個陣地。宣傳標語上墻，營造垃圾分類的氛圍;利用校園宣傳欄、班級黑板報、紅領巾廣播站等，介紹垃圾分類的必要性及分類標準，引導師生深入了解垃圾分類的意義和做法。

三是搞好一項活動。搞好學校的垃圾分類教育啟動儀式，通過宣讀垃圾分類倡議書、集體宣誓、垃圾分類志愿監督員聘任等環節，進行宣傳動員，啟動垃圾分類活動。

二、夯實垃圾分類的知識

引導師生學會垃圾分類的原理和相關知識，掌握垃圾分類的標準和常見生活廢棄物的歸類。

一是通過《分類投放指南》學。在教室、樓道、衛生間的垃圾桶置放處，設置《分類投放指南》標牌，引導學生根據常見代表性物品進行分類投放。新冠疫情防控期間，我們又增設了醫療垃圾桶，收納廢棄口罩。

二是通過教材學。我們編寫了《垃圾分類讀本》，作為普及垃圾分類的材料。學生通過自讀或與家人共讀的方式，系統掌握“什么是垃圾分類，為什么要垃圾分類，怎樣進行垃圾分類”等方面的知識。

三是通過網絡學。垃圾分類的相關網絡資源較為豐富，引導學生上網學習垃圾分類的國家標準，了解全國各地垃圾分類的做法，借鑒其他地區、學校的先進經驗。

四是通過課堂學。學校把垃圾分類課時落實進地方課程中，由科學教師定期上好垃圾分類專題課。開展以垃圾分類為主題的班隊活動課，學生通過系列活動來進行垃圾分類知識的學習與交流。

五是通過兒歌學。學校安排教師將垃圾分類的基本知識編寫成兒歌，在廣泛征求意見的基礎上定稿發布，要求各班進行傳唱。

六是通過模擬學。利用垃圾分類撲克牌進行模擬游戲，在早上進教室時，每名學生抽取一張撲克牌，正確投放進“垃圾分類引導員”佩戴的四個小垃圾桶中，引導學生熟悉垃圾分類。

七是通過競賽學。學校鼓勵各班級開展個人搶答賽、小組積分賽等，促進垃圾分類知識的普及。

三、學會運用有效分類垃圾的方法

學校把垃圾分類工作落實到全校師生的生活實踐中，并在實踐中發現問題、解決問題。

一是創造“用”的條件。要在全校推行垃圾分類，首先要設置適合分類要求的垃圾桶。在教室，我們設置“可回收物”和“其他垃圾”兩個桶;在樓層，我們設置“可回收物”“其他垃圾”“有害垃圾”“醫療廢物”四個桶，以便師生投放。

二是營造“用”的氛圍。在全校開展以垃圾分類為主題的小論文、繪畫、手抄報、廢物利用作品競賽;開展“垃圾分類主題教室裝扮”評比活動，要求各班用垃圾分類繪畫、手抄報、黑板報等進行教室裝扮，營造垃圾分類良好氛圍;組織學生參觀廚余垃圾處理廠、塑料再生顆粒加工廠、垃圾發電廠、垃圾填埋場等，引導學生看見分類效果。

三是落實“用”的行為。通過“垃圾也有家，扔前幫幫它”“想一想、議一議，我的垃圾不落地”兩句口訣，引導學生進行正確分類，并按照分類標準投放垃圾。對于不明白歸屬的垃圾，要求學生在扔之前與同學、老師討論，讓每一片垃圾都找到正確歸屬。

四是督導“用”的結果。每天早中晚，學校對各班垃圾桶進行檢查，了解學生是否正確分類，并通過紅領巾廣播站及時公布檢查結果。

五是解答“用”的疑難。對“什么樣的廢紙不能回收，屬于其他垃圾”“成分復雜的廢棄物該怎樣分類”等問題，為學生集體答疑解惑。

四、將垃圾分類納入評價體系

學校開展班級、年級、學校三級監督，將垃圾分類納入師生日常行為規范評價體系，常抓不懈。

一是班內監督。每班選聘兩名“垃圾分類監督員”，在課間對本班學生垃圾分類情況進行監督，并將正確分類納入班級評優推薦的考核范疇。

二是年級巡查。每個年級設兩名“垃圾分類巡視員”，對本年級各班的垃圾分類情況進行巡查，對未按要求進行正確分類的班級進行督促、整改。

三是學校評比。將垃圾分類作為“環境衛生”中的一項，納入學?！傲鲃蛹t旗”評價體系，由值周學生在每天早中晚進行檢查，確保落實。

四是持續考評。把對垃圾分類的監督評比作為學校常規管理手段，幫助學生養成垃圾分類的習慣，讓垃圾分類成為一種自覺行為。

五、推廣垃圾分類的經驗

垃圾分類示范學校，要及時把本校在創建過程中積累的成功經驗推廣到其他學校。在學生養成垃圾分類習慣后，還要及時將垃圾分類知識擴展到學生所在的家庭及社區，一名學生帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區，最終實現全民參與。

一是做好宣傳推廣工作。示范學校主動擔起垃圾分類的宣傳責任，積極向社會宣傳垃圾分類的益處與做法，既要利用教育部門的通知或簡報，將本校垃圾分類情況傳遞到其它學校;又要通過報紙、電視、網絡等媒體，將本校垃圾分類的做法傳遞給本地居民;還要通過“告家長書”“告社區書”積極宣傳垃圾分類。

二是教會家長，帶會鄰居。學生在校嚴格執行垃圾分類，并養成分類習慣后，組織學生積極開展“小手牽大手”活動，要求學生先教會家人進行垃圾分類，并發動鄰居，一起來參與垃圾分類。通過學生所在家庭的示范、影響和帶動，最終實現全民參與垃圾分類。

按“五步走”的建設路徑，經過一年的實踐運用，我們順利通過了區級垃圾分類示范學校的評估驗收。實施垃圾分類一年來，學生逐漸養成了“愛清潔，講衛生”“惜物減廢，嚴格分類”“正餐吃飽，拒絕零食和飲料”等良好習慣，“廚余垃圾”和“其他垃圾”的清運量明顯減少，校園變得更加整潔、靚麗，班風、學風、校風也得到了進一步提升。

（責任編輯：趙春艷）