電氣工程實驗教學體系的改革探討

劉洋++++徐春浩

[摘要] 傳統的技師學院對電氣工程專業的學生的培養脫離了實踐教學，不利于學生實踐操作能力的培養和訓練。為此我們在培養人才方面應該要更加注重對電氣專業實驗教學體系的改革，從而促進電氣專業人才的實踐操作能力的培養和發展。本文主要對電氣工程實踐教學體系的改革進行探討和分析。

[關鍵詞] 電氣工程；實驗教學；教學體系；改革

隨著當前科學技術的迅猛發展，社會需求日益多樣化，學校培養人才方面需要做出更多的努力才能滿足社會發展的需要。其中工科教育的主要目標是培養高級工程技術和工程師，學生必須具備扎實的專業知識和實踐操作能力，以便能夠有效的解決實踐中的工程技術難題。開展實驗教學是學生在校期間學習實踐操作的高級階段，能夠進一步提高學生的綜合理論知識和方法，使學生獲得實際技能和創作能力，為形成就業和創業能力打下基礎。為此對電氣工程實驗教學體系進行改革，創設獨特的實驗教學模式，對于強化和培養專業實驗人才具有十分重要的現實意義。

1.電氣工程實驗教學的現狀

開展電氣工程實驗教學能夠促進學生對一些電氣和電子電路等專業理論知識的理解，從而提高學生的動手能力和開發學生的創新能力。

1.1實驗教學方面

當前的技師學院電氣工程實驗教學的方法和手段較為簡單，為此教學效果并不理想，學生的創新能力和獨立思考能力也沒有得到真正的培養和訓練，學生的學習積極性沒有得到充分的發揮。由于實驗教學手段簡單和實驗設備的簡陋落后不僅導致實驗教學評估缺乏真實性，而且也使學生的動手操作能力和實踐應用能力不足。

1.2校外實習方面

技師學院培養人才方面需要具備良好的硬件設備，但是由于當前的技師學院普遍存在經費不足和實習單位接待困難及其安全等問題，使技師學院電氣工程專業實習的效果難以得到有效的保障。部分學生選擇自已聯系實習單位，甚至有的虛造實習單位，最終使電氣工程專業的培養目標無法實現。

1.3課程設計和畢業設計方面

由于學生的實踐機會缺少，在課程設計和畢業設計方面的設計題目較為單一，每屆學生的畢業設計出現雷同現象十分的普遍，缺乏創新和創意。另外指導教師缺乏工程設計實踐經驗，對學生的設計指導會產生很大的影響。目前真實的現狀就是課程設計和畢業設計缺少創新性和創意性，學生的理論知識框架與實踐操作能力難以有效的結合。

1.4開放性實驗

當前的技師學院實驗室主要以科研為主，雖然在科研設備方面投入資金很多，但是由于其開放能力不足，學生參與實驗的機會很少，一些開放性的實驗就無法開展，學生對于實驗設備和實驗平臺缺乏應有的了解，在進行實驗研究過程中就會缺乏創意和創新。為此，為了滿足和適應實驗課程教學的需要，應該不斷的提升實驗室的軟硬件設施。

2.專業實驗教學體系改革的方案

2.1課堂教學與工程實踐訓練同步進行

一般將課程主要設置為工程實踐訓練基礎和工程實踐訓練實驗兩部分。前一部分主要是教學理論，是為后面學習工程實驗訓練打基礎的，能夠促使學生對電氣工程實踐訓練實驗的理論知識學習的更加透徹。后一部分主要以實驗教學為主，將學生所學的理論知識應用到實驗操作中去，培養學生的動手能力和操作能力。這一部分的學習能夠最大程度的激發學生的學習興趣，促進學生專業技能和實驗操作能力的發展。

2.2結合學生就業單位開設專業綜合實驗

電氣工程專業屬于一個綜合性和實踐性較強的工科專業，在校期間一定有機會參加實驗課程。要想提高學生的專業技能和實驗操作能力，一方面專業指導教師可以根據學生的特長為學生設計開設不同的實驗課題，另一方面專業指導教師還可以根據學生簽約的單位的生產特征為學生獨立開設課程，這樣有助于將實驗與生產實際工程相結合，對學生以后的就業有著重要的意義。

3.專業實驗教學改革方案實施的效果

3.1提高實驗教學的地位

經過專業實驗教學改革之后，專業實驗教學不再依附于理論課程的教學。設置獨立實驗課程，使其與現有的理論課程并駕齊驅，既提高了實驗教學的地位，突顯了實驗教學的重要性，而且也培養了學生的實踐、創新和就業能力。

3.2激發學生的科研熱情，促進學生創新能力的提高

電氣工程專業屬于工科專業，培養電氣工程人才必須以工程實踐和實踐能力為基礎。根據新形勢下的人才培養目標，獨立設立實驗課程，而且實驗課程設置的內容大多與以后工作的內容相關，為此能夠激發學生的科研熱情，促進學生創新熱情能力的提高。在綜合性的實驗課程中，教師可以為學生設置一些具有研究性的工程技術問題，在學習的過程中能夠培養學生發現問題、提出問題和自我獲取知識的能力。在開設實驗課程的期間，學校可以采取實驗室全天性向學生開放，學生根據自己感興趣的課題進行實驗研究，能夠激發學生的創新思維。

3.3形成教師科研和專業實驗水平的雙促進并構建一支優秀的教學團隊

學校開設的專業實驗課程都是建立在教師的科研基礎之上的，因此指導教師對于實驗內容和專業前沿領域的研究內容較為熟悉，對于在實驗過程中出現的問題，教師能夠幫助學生及時的解決，在解決的過程中與學生一起探討，從而有利于大大提高專業實驗技術水平。參與專業科研實驗的教師由老中青年結合，其中老教師起指導作用，中年教師是骨干，幫助青年教師一起提高自身的專業素養，從而促使形成一支具有愛崗敬業精神和高水平專業技能的優秀教學團隊。

總之，通過獨立設立專業實驗課程，使其余理論教學課程能夠并駕齊驅，提高了專業實驗課程的地位；通過優化實驗教學內容，開展具有專業特色的實驗教學組織活動，培養學生的實踐能力和創新能力。

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