借鑒企業“5S”管理模式，構建學生職業素養培養新模式

邵常偉+徐婷婷

作者簡介：邵常偉（1983—），男，吉林省通化人，吉林師范大學經濟學院2011級碩士研究生，馬克思主義哲學專業，研究方向為社會哲學。

徐婷婷（1983—），女，吉林省通化人，吉林師范大學經濟學院2011級碩士研究生，馬克思主義哲學專業，研究方向為社會哲學。

摘要：將企業“5S”管理文化應用于學生職業素養的培養是學生管理方面的創新，對于構建學生職業素養培養新模式的合理建議，應該針對學生對“5S”管理的內涵把握不準確，以及應用初期“5S”管理實施方法過于枯燥等薄弱環節。主要通過深化“5S”管理的內涵，明確管理模式的方向性；把握“5S”管理的主體，實現管理有助于完善校企互動合作機制；立體式、多層面推行“5S”管理，逐步實現學生職業素養培養的升華。從而培養適合市場需求的創新型人才，打造建筑學院的品牌，最終為學生搭建良好的成長平臺。

關鍵詞：企業“5S”管理；職業素養

隨著我國高等教育事業的不斷發展與完善，高職院校人才培養模式日趨成熟。立足于校企聯合辦學，創辦具有職業特色和職業競爭力的職業類大學是目前高職院校所面臨的共同課題。在校企合作的大環境下，高等院校引進了企業“5S”管理模式，一方面，在內容上，要將學校在教學區、實習區、宿舍區三大區域的管理要求與“5S”管理一一對應；另一方面，在形式上，細化學生日常管理，逐步提高學生管理的標準和要求，讓學生在校學習期間熟悉、了解企業管理的特點。最終通過對企業文化的引進，進一步加強校企合作機制，深化合作內涵，將企業中職業理念與職業文化有選擇的加以轉化，使學生在學校形成的校園文化更快、更好地融合于企業文化與企業管理機制中，加快高校文化、人才模式與企業文化接軌。

一、借鑒企業“5S”管理模式，學生職業素養培養主要成就

2010年，部分高職院校開始將企業“5S”管理模式運用于學生管理活動的試行，從效果上來看。首先，學生宿舍衛生比以往有很大改善，室內整潔干凈，物品擺放有序并且布置溫馨。學校宿舍管理的改進，使學生能夠在一個干凈、舒適、安全的場所中學習和生活，同時逐漸把宿舍作為對學生進行思想政治工作和素質教育的重要陣地。這充分體現了“5S”管理的目的在于充分發揮人的主觀能動性，為人營造一個良好的工作環境，進而形成良好的風氣。因此，“5S”管理不僅能夠幫助高校宿舍改善衛生環境，還可以規范學生的行為習慣，提升學生的精神面貌。其次，學院班級現狀得到了合理的改善，借鑒企業“5S”管理模式，食品分院實施了動態的班級管理方法，有目的、有計劃、有步驟的班級活動，以求實現既定的教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。教師能夠根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標順利實現。最后，學生職業素養得到了提升。隨著“5S”管理文化已在學生心中升華為一定的道德品質，學生基本上杜絕了東西隨意亂丟亂放的壞習慣，自我管理意識增強，同時個人的品質和素養也得到了提升。并且，學生們通過“5S”管理的自我提升，到工作崗位后，能夠較快較好的適應企業文化，適應企業發展。

二、校園實施學生“5S”管理中存在的困難和問題

（一）對“5S”管理的內涵把握不準確

部分老師和學生通常把“5S”簡單地理解為搞搞衛生、開展大掃除這些表面的工作，他們沒有從宏觀把握5個“S”之間的有機聯系，不清楚前幾個“S”都是為了養成最后一個“S”服務的，“5S”管理應在始于素質，并終于素質，學生素質的提高與各項活動的開展是相輔相成的。所以，“5S”管理應始終以學生素質的提升為主線，通過規章制度的約束養成良好的生活習慣和作風。

（二）推行“5S”過程中方法過于枯燥

學生“5S”管理方案制定，通常是以口述和文件的方式在全校范圍內進行傳達、推廣，輔之以制度的約束，老師和學生在思想上毫無準備的前提下，往往只能被動的接受，抵觸心理油然而生，對于工作的開展形成了阻力。同時開展過程中沒有對“5S”管理的步驟的認真分析，缺乏創新，實施過程中與其它管理大相徑庭，缺少循序漸進的過程，沒有試點院系、班級作為范例，忽視了學生中的示范效應。因此，“5S”管理在學生群體中的開展應避免流于表面和形式。高職院校在5S開展過程中應著眼于提高學生職業態度和職業能力，有利于教師的教科研工作的開展，要以實用為主，以方便工作和學習為主，不能只營造熱烈氣氛做足表面文章。

在企業“5S”管理模式下高等院校對學生素養提升應從學生特點、存在的問題、實施過程中存在的問題、解決對策等方面進行了研究。雖然涉及的內容比較多，但仍然存在一些薄弱的環節，主要是對“5S”管理模式與學生職業素養的培養方面論述的靈活性差，在校園管理過程中引入“5S”流于形式，缺少對企業的調研，難以實現學校與企業相連接的橋梁作用，對企業的實際要求研究不夠。

三、借鑒企業“5S”管理模式，構建學生職業素養培養的新模式的合理建議

（一）深化“5S”管理的內涵，明確“5S”管理模式的方向性。

針對高等院校學生職業素養培養模式中存在的問題：在生活中過于彰顯個性，缺乏合作意識和集體主義精神；學習目的不明確，學習習慣差；生活自理能力不強，衛生習慣差；社會實踐中缺乏社會責任感和歷史使命感，“知”與“行”相背離。在學生管理工作中推行“5S”理念，可以有針對性的解決以上問題，根據企業和學校不同的群體性進行統一的規劃，明確其發展方向。企業“5S”管理模式在員工的工作崗位上、職業素質的培養上具有很強的專業性，企業員工接受“5S”管理的各種體制直接原因是為了維持其生存的需要，即使通過后來長期不懈堅持形成良好的職業素養，但歸結其原因首先就是方向性非常明確，但方式過于呆板。高職院校學管目標明確，即瞄準市場、面向企業、適應需求、服務社會，其特色在素質培養與技能提高相結合，高等院校“5S”管理模式的實施方式具有很強的靈活性，如開展班級、寢室的整理、整頓大評比，開展多樣的社團活動等，從多方面、多層次培養學生應變能力和創新精神，做到“不唯上，不唯書，只唯實”，一方面學生從實際出發，設身處地的思考實施“5S”管理過程中的每一個步驟，注重個人能力的發展與先進的管理制度相結合，運用自己專業技能逐步提升在工作崗位上的“應變能力”。另一方面，教師應引導學生主動的、積極的接受5S管理模式，使其明確“5S”管理的方向性。即從內心深處使學生踐行這種職業素養培養模式的熱情，進而提升其的職業素養。endprint

（二）把握“5S”管理的主體，實現“5S”管理有助于完善校企互動合作機制。

對于通過構建學生職業素養培養的新模式，借助于企業“5S”管理模式是一種有益的嘗試。“5S”管理活動傳播的就是一種精神的培養、更是一種文化的提煉，只有具備職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識這些精神和文化才能夠被現代社會所接納。尤其在社會轉型的新時期，傳統高職院校招生制度的弊端日益呈現，如生源質量差，招生信息不暢通，以及傳統觀念中的“大學觀”對職業教育的偏見，扼殺了部分專業能力較強的學生。2010年國家已經授權73所高職院校進行單獨招生，以清華大學、中國人民大學等全國七所高校展開自主招生的教育體制改革，推進了全國高考改革的步伐。在高考前完成新生招生錄取工作，從而進一步保證生源的質量，使得學生的個性得以發揮，興趣得以激發，達到因材施教，從根源上保障了職業學院生產出優質“產品”。以及高職院校教師隊伍素質的不斷提高保證了學生能夠有所學，學生管理者應該時刻在生活和學習中傾聽學生的心聲，才能把“5S”管理應用于學生管理工作中做到有得放矢，貼近現實、贏得用人單位的認可這是職業學院的生命線，保障職業學院可持續發的動力。

（三）立體式、多層面推行“5S”管理，逐步實現學生職業素養培養的升華。

在校園環境推行“5S”管理模式的實踐是一個由易到難、由簡到繁、由有形到無形的過程。首先，班級環境是學生在校生活的基本環境，學生素養的發展主要在班級環境中完成，班級環境的發展有利于學生挖掘潛能、培養創造力。在班級管理過程中應采取5S管理體制和學校的規章制度相結合的措施。首先，班級5S管理是一個過程的集合體，而目標的實現不是一蹴而就的，要通過長期推行和反復實施。既實現學生職業素養得到提高，又體現師生之間產生心理相容和情感共鳴，這樣才能把“5S”管理中的素養提高一個新的層次。在班級的物質環境的建設中，干凈、舒適、溫馨的環境是學生安心學習的基本保障，5S管理在班級的實施應該由點到線再到班級、寢室以及各個層面的發展。其次，統籌班級整體的發展如同“木桶效應”原理。良好的班級環境是靠每一個學生共同努力完成的，通過以優帶差、以完善帶不完善，使得班級“5S”管理效果得到提升。高效輔導員是連接學校和社會的橋梁，一方面，發揮學生的主體作用，學生自主管理的潛能是無限的，開發具有無限潛能的學生自主管理能力。另一方面，準確把握在社會轉型時期對人才需求的調整，引導學生樹立良好的就業觀。其次，學生管理者從學生的實際情況出發，兼顧學生管理的具體特點，打破當代大學生的思維陋習，明確學習目標，準確給自己定位，使學校成為其成功、成才的一個平臺。學生班級和寢室文化的建設是大學生精神文明建設的重要方面，它關系到高職院校的學風、校風，直接體現大學生的心理素質。班級和寢室文化環境的改變前期加大“5S”管理在寢室宣傳力度，使其從思想上明白管理制 度的重要性及必要性。后期注重學生素質的提高。做到時時5S、事事5S、人人5S，最終建設整潔、舒適、文明的校園環境。“5S”管理模式的實施和發展是生活環境良好發展的重要保障。努力的發揮學生的主體作用，達到師生關系的融洽，使得教學環境得到改善、教學效果得到提升。而生活環境5S的實施主要是靠情感教育來實現的。師愛是學生思想政治教育的基石，是溝通教師與學生的橋梁，“沒有愛就沒有教育。”愛是人世間最偉大的力量。從生活中的點點滴滴去關心每一個學生，讓他們能夠感受到集體的溫暖，維護良好的校園環境。

綜上所述，借鑒企業“5S”管理模式，構建學生職業素養培養的新模式及其應用，應該面向統籌學生素養的提升與企業實際需求相統一的原則，以市場的需求、學生具體特點為導向，深入地調查、潛力評價和情景模擬研究，通過借鑒企業5S管理模式，重構學生職業素養培養的新模式。

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