人文情懷在病原微生物與免疫學基礎學科中的融入

盤箐

【摘要】隨著社會的不斷發展及教育制度改革的深入落實，在醫學的教育當中，對于“以人文本”思想的關注和應用已經體現出巨大的價值，在《病原微生物以及免疫學》等基礎醫學的教學過程中，融入人文情懷，成為教育觀念轉型，新課標要求實現的重要方式。人文情懷的融入，是素質教育的基本要求，同時也是現代醫學發展的必然趨勢。

【關鍵詞】人文情懷；病原微生物與免疫學；基礎學科

對于人文情懷在教學中的作用，很難讓人們聯想到《病原微生物以及免疫學》這門學科，因為人文情懷在傳統的觀念中屬于文科性質的概念，而后者屬于理科性質的概念。當兩個概念同時出現時，其相互聯系和相互融入往往不被理解，就我國目前的狀況來看，現有的教育體制，人文性和科學性在教育和知識傳輸過程中，總是作為對立的兩個方向。由此，在多年的常規教育思想影響下：人文學科與科學學科的相互獨立性變得愈加嚴重，二者仿佛是不可調和的存在[1]。就特殊性而言，社會科學屬性是醫學區別于其他學科的重要內容，其主要作用是改善和保障人們的身心健康。隨著社會的發展和人們生活節奏的加快，心理疾病已經成為醫學重要研究目標，優秀的醫療工作者，在臨床醫護工作中，不僅要有效的治愈患者的身體疾病，更重要的是要是患者的精神及心理健康得到恢復。在高等職業技術學校的教育理念中，《病原微生物以及免疫學》是作為基礎課跨入臨床的橋梁學科而開設的，在進行教學的過程中，不僅要讓學生對基本知識、專業技能和理論運用從分掌握，還要求學生養成“以人為本”的思想，將人文情懷融入到對這兩門基礎學科的學習中。

1.人文情懷在教育中融入的重要性

就當前的國情來看，由于長期對人文情懷的忽視，僵硬的教學模式和缺乏人性的關注，使得在教育領域，出現了很多問題，一些違背道德和人文情懷的事件也頻頻發生，給教育發展和社會和諧造成了嚴重后果。可能許多人認為，比如藥家鑫事件、復旦大學投毒案這些只是個別現象，不能從整體上說明教育制度中存在的問題，也不能證明人文情懷的作用，但是就當前的教育現狀來看，無論是在九年義務教育中，還是在各大、中等院校中，學校對于人文情懷教育方面，還做得遠遠不夠。既然人文教育如此重要，本人就將人文情懷在病原微生物與免疫學基礎學科中的融入做一個探討。

人文素質是指人所具有的人文知識和由這些知識所反映的人文精神內化在人身上所表現出的氣質、修養，主要指一個人的思想品德、道德水準、心理素質、思維方式、人際交往、情感、人生觀、價值觀等個性品質。它往往具有鮮明的時代特點。在“以人文本”的教育理念中，人文教育、人文情懷以及人文精神是主要內容，其在其他各個學科當中的融入過程，其實是也是在最求科學的同時追求真善美的過程。不僅如此，人文情懷的融入，還能夠讓人們對自我修養、道德養成以及社會和諧更加的關注。[2]對于高等職業教育院校的學生來說，培養他們的人文情懷就顯得相當必要了。

2.如何做好人文情懷的融入

2.1觀念的轉變是做好人文情懷在基礎學科中融入工作的根本，是一切實踐的指導和前提，科學合理的人文觀念能夠幫助教學工作達到事半功倍的效果，所以對于各大院校來說，首次要做的，就是要轉變觀念。首先要加強對國家教育政策和教育文件的解讀和分析，使管理目標和國家宏觀目標相統一，其次要不斷的開拓創新，大膽的運用先進的管理思路和方法，以學生為本進行管理工作，根據學生特點，實現多樣化管理；最后要注重實踐，摒棄傳統的考核方式，讓實際成績來判斷管理工作的好壞。

2.2教師是實現在基礎學科中融入人文情懷的關鍵，是知識傳播的最前沿工作者，因此加強各大院校基礎課教師隊伍建設是十分必要的。加強教師隊伍建設，是一項長期的，系統性的工程，主要要做好以下幾點。第一，要讓教師明確自己在人文情懷融入中的位置，讓其清楚的認識到學生才是管理的主體，教師只是引導者和教育者，這樣才能使教師把工作的重點放到分析學生特點，了解學生需要上，從而讓學生實際來決定教育方向；第二，要加強教師的理論知識和實際運用的能力，特別是對于新的知識的了解和運用能力，比如現在網絡信息已經在學生的生活中起到很大的影響作用，教師要對網絡運用比較熟悉，對于一些網絡互動平臺和網絡術語要有基本的了解，才能與學生有共同語言，也才能更好的了解學生；第三，要加強教師的職業素質的培養，比如教師的道德品質，教師的責任性和管理態度等等，更多的讓教師的人格魅力來影響學生，為學生做好積極的示范帶頭作用。總之，加強教師隊伍建設要把以人為本作為根本之道和最終目標。

綜合上述，《病原微生物以及免疫學》中融入人文情懷是一種能提高教學效果的方式，在培養學生技術操作的同時，也能培養學生職業修養，將人文情懷在教學中有效融入。在《病原微生物以及免疫學》中，融入人文情懷是建設建設隊伍的關鍵步驟，但是將其療效提高，轉變教師觀念才是關鍵，致力于培養綜合性人才。

【參考文獻】

[1] 張永利，姚黎英，張金鳳等.培養90后醫學人文情懷立體化實踐教學的探索與實踐[J].醫學與哲學，2012，33（15）：44-45.

[2] 朱婷婷，周向鋒，章曉幸等.應用傳統文化陶冶實習護生人文情懷[J].護理學雜志，2014，29（8）：76-77.

[3] 王桂芬.直觀教學法用于《病原微生物與免疫學基礎》教學對醫學影像專業學生學習倦怠的干預作用[J].中國保健營養（下旬刊），2013，23（11）：6859-6860.

[4] 王桂芬.實施"10+35"教學模式提高《病原微生物與免疫學基礎》實驗課教學質量[J].中國中醫藥現代遠程教育，2013，11（20）：88-89.endprint