讓課堂與生活相聯系

熊景響

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0124-01

在大力提倡課程改革的今天，我們鄉村中學依然在課改的大潮中迷失著。特別是思想品德課的教學，無法進行有效的課改，依舊是傳統的照本宣科，要小學生在課堂中劃重點，背要點，無法擺脫傳統思想品德課的枯燥和乏味。當然原因有許多，比如說我們鄉村中學缺少專業的思想品德課的老師。而在大多數人的觀念里，思想品德是學校領導上的；或是思想品德是雜課，哪個老師都可以勝任。現實中也的確如此，學校有個老師本來是學數學專業的，后來當了學校領導了，他就改教思想品德了。這樣能把思想品德上好嗎？我表示懷疑。七年級的學生剛從小學升入初中，他們對新的學習，新的老師懷著美好的愿景。結果一堂思想品德課下來，學生體會的是枯燥，感受的是乏味。那么他們就會對這門功課失去興趣，對這個老師失去興趣。而興趣是學生最好的老師。七年級的學生剛入初中，他們的思維還停留在小學階段的形象思維為主的方式，我們一下子就給他們枯燥的抽象的說理，他們是不易于接受的。我認為七年級的思想品德課的教學應該讓課程與他們的生活緊密相聯系。

一、從現實生活中去感受和理解思想品德課的內容

我在班上講七年級上冊第一課《珍惜新起點》的時候，有創建新集體的內容。為了讓學生更好地理解新集體的創建需要同學之間有共同的目標，還要團結協作。而如今的零零后的學生大部分都是自私自利，唯我獨尊，談何團結協作。為了讓他們不只是在理論上知道什么是團結協作和共同目標，我借用了別人曾經用過的一個實驗。在課堂中，我隨機抽出了十個學生，分成兩個小組，每組五人。他們的任務是從一個瓶子中抽出五個小球。每個小球在瓶外都有一根線，分別給五個學生拉著。但瓶口小，一次只能拉出一個小球。我們假設每一個小球就是要救的一個人，規定必須在三秒鐘內把人救出，否則就會被火燒死。第一組的學生我沒有給他們任何指導，第二組的學生我給他們講好了他們共同的目標就是讓每一個人都能被救出。而如何才能做到呢？那就得告訴他們要在三秒之內救出五個人，必須要團結協作，排好先后的順序，否則是不可能完成的。講臺上，全班同學都緊緊地盯著第一組的同學開始救人，在我的一聲令下，五個同學都想先把球從瓶里抽出來，以顯示自己比他人厲害。結果都擠在了瓶口，等我數完三秒的時候，沒有一個同學救出一個人來。第一組以失敗而告終。第二組的同學準備好了，同學們都對他們充滿了期待。我一聲令下，他們按順序先后快速地救人，當我數完三秒的時候，五個同學全部把人救出，全班響起熱烈的掌聲。以這個生活中的實例，讓學生親自參與的方式，我牢牢地抓住了課堂，抓住了學生。學生也深切地理解了課程的內容，學生的興趣也被激發起來了。

二、用思想品德課所學的知識來指導學生的現實生活

在七年級上冊第六課《做情緒的主人》中，就教學生學會調控自己的情緒。現在零零后的學生，大部分都心胸狹窄，吃不得一點虧。所以經常在班上同學之間有一點小矛盾小糾紛就有拳腳相向的行為發生。通過這一課的學習，讓學生自己認識到自己的情緒，學習控制和調節自己的情緒。我讓學生在課后每人都寫一篇關于自己調節自己情緒的周記。其中就有個叫蔣世云的同學，他寫到自己在來校的時候把奶奶給充煤氣的140元錢給丟了?；丶业臅r候如實地跟奶奶說了，但是奶奶就是不相信，說他一定是把錢玩光了。奶奶很生氣，用棍子把他打了一頓，他很委屈，很傷心，甚至想到了離家出走。但是他想到了思想品德課上學的合理發泄法，于是他沿著村子里的公路拼命地跑，把自己跑得很累很累，躺在路邊的草地上，發泄完心中的郁悶。然后回家洗了個澡，心情就好多了。當我看完他的周記之后，我覺得他成長了許多，特意在班上表揚了他，表揚他學會了把理論用于自己的生活之中了。

教學的探究是無止境的，以上就是我在思想品德教學中的一些粗淺實踐和探究。

（責任編輯 全 玲）endprint