淺論高中地理教學(xué)中實(shí)踐能力滲透

唐繼榮

摘要：新課改正在深入進(jìn)行中，其明確提出要培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的成長和成才。這就對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的要求。當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹碓娇粗亟鉀Q問題的能力。在高中地理教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，已成為高中地理教師面臨的新課題。地理教學(xué)中，教師要用滲透的思想方法，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的眼光看待和解決問題。與此同時(shí)，學(xué)生可以將地理知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和個(gè)人智力的開發(fā)結(jié)合起來，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中地理實(shí)踐能力滲透

地理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。地理學(xué)的研究對(duì)象是地理環(huán)境和人的關(guān)系，毫無疑問，地理是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科。新課標(biāo)明確提出，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中地理教師必須摒棄應(yīng)試教育的思維定式，徹底轉(zhuǎn)變地理教學(xué)觀念，利用滲透的教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文從滲透思想方法的內(nèi)涵入手，提出了新形勢(shì)下教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的幾點(diǎn)建議和措施。

一、滲透思想方法的內(nèi)涵

滲透思想方法的內(nèi)涵非常豐富，結(jié)合高中地理教學(xué)的實(shí)際，作者認(rèn)為在高中地理教學(xué)中常用的滲透思想方法有以下三種。

1.思想方法之一：轉(zhuǎn)化

事物是相互聯(lián)系的，是運(yùn)動(dòng)變化著的，轉(zhuǎn)化的思想方法就是用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的觀點(diǎn)來看待和解決問題。

2.思想方法之二：分類

分類的思想方法是地理教學(xué)中的一個(gè)重要思想方法，也是學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)常用的方法之一。

3.思想方法之三：歸納

歸納總結(jié)是一種思維方法，對(duì)于這種方法，作者相信大家都不陌生。這種方法的核心是把同一類事物放在一起，通過分析探究，找出其中具有規(guī)律性的東西。分析探究的過程也就是歸納總結(jié)的過程。這是一種很常用的方法，在高中地理教學(xué)中也經(jīng)常用到。

二、高中地理教學(xué)實(shí)踐能力滲透的建議和措施

1.從生活實(shí)例中引出所要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)

每一門學(xué)科都有它的現(xiàn)實(shí)背景，地理學(xué)科自然也不例外。地理學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是非常密切的，這是我們都能感受得到的。當(dāng)前，高中學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注不亞于教師，因此，從生活中的實(shí)際問題出發(fā)，引入所要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做的好處有兩個(gè)，一是可以活躍課堂上的氛圍，二是可以讓學(xué)生感知到其中包含的轉(zhuǎn)化思想——書本知識(shí)離開課堂就可以轉(zhuǎn)化并用于解決現(xiàn)實(shí)中的問題。

全球化和地方感是地理思想的重要方向，而地方感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生顯得尤為迫切。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”這一章節(jié)時(shí)，教師完全可以從周圍環(huán)境中存在的問題入手，讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)環(huán)境問題的看法。這也對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，關(guān)注生活中的地理，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)。

2.理論聯(lián)系實(shí)踐，用學(xué)到的理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問題

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思哲學(xué)思想的基本觀點(diǎn)之一。在高中地理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題當(dāng)中去。這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中地理教學(xué)要從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去，脫離了實(shí)踐，高中地理教學(xué)也就失去了意義。

例如，在學(xué)習(xí)“城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響”這一課時(shí)，教師就可以以學(xué)校所在的城市為例進(jìn)行教學(xué)。城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響，首先是對(duì)自然地理環(huán)境的影響，教師可根據(jù)所在城市的實(shí)際情況，從氣候、河流和生態(tài)三個(gè)方面進(jìn)行講解。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勲S著城市的發(fā)展，周圍的環(huán)境發(fā)生了什么變化？環(huán)境是變得漂亮了，還是受到污染了？學(xué)生對(duì)自己生活的城市是比較熟悉的，因此，這樣的教學(xué)非常有助于提高他們的實(shí)踐能力。反之，如果教師只是一味按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那無疑收不到好的效果，因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容枯燥乏味，其中的例子往往脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

3.以多種形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。學(xué)生的成長成才，不僅需要掌握理論知識(shí)，還需要掌握一定的社交能力。在開展社會(huì)實(shí)踐時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定專題研究的題目、步驟、目標(biāo)等，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得良好的效果。

例如，在教授“地質(zhì)構(gòu)造”這部分內(nèi)容時(shí)，作者給了學(xué)生一條線索，湘桂鐵路復(fù)線穿越祁山的劉家沖隧道給下馬渡塘沖村帶來了生態(tài)災(zāi)難，讓學(xué)生主動(dòng)尋找資料甚至實(shí)地探訪，探究工程建設(shè)對(duì)于向斜儲(chǔ)水構(gòu)造的破壞，這樣可以提高學(xué)生的思辨能力，全面地看待工程利弊。

4.應(yīng)用新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的整體和區(qū)域地理實(shí)踐能力

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展為地理教學(xué)帶來了空前的機(jī)遇。類似谷歌地球軟件、GIS輔助教學(xué)技術(shù)等，都可以讓地理教師用于演示地理規(guī)律和現(xiàn)象。在借助技術(shù)不斷克服教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，地理教師更應(yīng)具備整體把握的能力。任何地理事物和現(xiàn)象都是存在于區(qū)域當(dāng)中的，只有揭露出區(qū)域地理要素的深刻關(guān)聯(lián)性，才能讓學(xué)生在地理實(shí)踐中逐漸形成整合地理要素甚至將歷史、政治等要素進(jìn)行整合的意識(shí)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

例如，在教授“板塊構(gòu)造”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用谷歌地球軟件展示海溝、海嶺等來揭示板塊的劃分，進(jìn)一步則可以展示我國的諸多山脈來提高學(xué)生對(duì)于板塊運(yùn)動(dòng)與造山運(yùn)動(dòng)的聯(lián)想，更進(jìn)一步可以揭露山川地貌對(duì)我國歷史文化演變的深遠(yuǎn)影響。新技術(shù)的輔助，使教師可以從更宏觀的角度來提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

5.教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，努力提高教學(xué)水平

在以上四個(gè)建議和措施中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面起著十分重要的作用。這就要求高中地理教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，努力提高教學(xué)水平。比如對(duì)于上文中提到的三種常用的滲透教學(xué)思想方法，教師不僅要做到對(duì)其有效掌握，而且還要在課堂中靈活運(yùn)用。此外，教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因?yàn)楫?dāng)代學(xué)生的個(gè)性都是非常強(qiáng)的，毫無特點(diǎn)的教師不會(huì)受到他們的歡迎。

思想方法的滲透，對(duì)于高中地理教學(xué)來說，是非常必要的。在高中地理教學(xué)過程中，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知能力水平和地理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的滲透，對(duì)提高高中地理教師的教學(xué)成果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，都有著十分重要的意義。這既是新課改的要求，也是未來教學(xué)發(fā)展的必然走向。本文通過對(duì)滲透思想方法內(nèi)涵的分析，并結(jié)合滲透方法，提出了如何培養(yǎng)高中學(xué)生的實(shí)踐能力的方法，以期培養(yǎng)高中學(xué)生的實(shí)踐能力。

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