初高中銜接期化學(xué)課堂教學(xué)對策研究

王澍

初高中銜接期是指學(xué)生進入高中階段逐步適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過渡期，一般認為是高一開始至高一上學(xué)期期末前后。在對徐州市區(qū)的學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，開展對初高中銜接期化學(xué)課堂教學(xué)的研究。

一、調(diào)查研究結(jié)果簡述

調(diào)查顯示：由于對高考方案和考試結(jié)果的片面認識、化學(xué)學(xué)科成績不計入學(xué)期評價等因素導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)需要降低，學(xué)習(xí)興趣顯著下降；學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，課前預(yù)習(xí)和有課堂筆記習(xí)慣的學(xué)生比例均明顯下降。另一方面，教師對課程標準和教材缺乏研讀；教學(xué)課時嚴重不足；教師對銜接知識內(nèi)容強化方式單一；對學(xué)生學(xué)習(xí)起點分析不夠，方式單一；學(xué)法指導(dǎo)不夠；課前預(yù)習(xí)的評價、筆記習(xí)慣的培養(yǎng)的落實不夠；學(xué)生動手實驗機會太少，使用視頻或動畫呈現(xiàn)實驗的情況較普遍。

二、課堂教學(xué)對策和建議

1.加強初高中化學(xué)《課程標準》研讀

《課程標準》是教材編寫、教學(xué)實施、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。化學(xué)教師在教學(xué)過程中必須深入研讀初高中化學(xué)《課程標準》和相應(yīng)的《考試說明》，對課程性質(zhì)、設(shè)計思路、內(nèi)容標準和實施建議等方面進行比較分析。初高中教師應(yīng)加強互動教研，明確不同課程階段的內(nèi)容標準要求，做到銜接期教學(xué)的有的放矢。

2.加強學(xué)生學(xué)習(xí)起點分析

初高中銜接期的課堂教學(xué)設(shè)計，尤其要關(guān)注學(xué)生起點能力分析。教師設(shè)計教學(xué)過程之前，要對化學(xué)學(xué)習(xí)需要、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況全面分析，關(guān)注這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一般特征的同時，也要關(guān)注對不同學(xué)生個體特點。……