淺析英語“交際教學法”的重要意義

蔣軍

【摘要】所謂交際教學法，就是以教師與學生之間、學生與學生之間英語語言的交際活動為手段，以培養學生英語語言的交際能力為目的的教學方法。文章通過實施英語交際法教學，是素質教育的要求；實施英語交際法教學，是新課程的要求；實施英語交際法教學，是新教材的要求；實施英語交際法教學，是學業生個性發展的要求；實施英語交際法教學是教師個人成長的要求等五個方面闡述了英語“交際教學法”的重要意義。

【關鍵詞】英語 交際教學法 意義

長期以來，初中英語教學在應試教育的壓力下，教師過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，而忽視對學生實際語言運用能力的培養，使學生在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面的能力遠遠跟不上知識經濟時代的發展需要，傳統的英語教學在很大程度上已經不能適應時代對人才培養的要求。 當前，隨著我國新一輪基礎教育課程改革的全面推進，新課標倡導英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。所以在英語教學中實施“交際教學法”有著非常重要的意義。

一、實施英語交際法教學，是素質教育的要求

素質教育要求全體教師面向全體學生，促進學生的全面發展。交際法教學，在創設情景方面，教師必須面向全體學生介紹，解釋涉及語言的知識，實施老師與學生之間的交際活動，教師所設計的情景也必須針對全體學生的已有知識和能力進行在學生進行模擬演練過程中的Pair work(成對訓練)Group work(小組討論)學生必須依自己的能力水平，尋找水平相當的Partner(伙伴)進行操練，并且學生在操練過程中，對事物的看法評價，也滲透了學生的審美情趣，喜愛特點，發展了學生的英語語言表達能力，思維能力，評判能力，審美能力，創新能力等諸多能力，這種教學將使每個學生在每個方面均有不同程度的發展。

二、實施英語交際法教學，是新課程的要求

新課程規定，基礎教育階段英語課的任務是：激發和培養學業生學習英語的興趣，樹立其自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察記憶、思維、想象能力和創新能力。

實施英語交際法教學，學生在師生，學生交際活動中，不斷嘗試成功，不斷地成功表達自己的所見所聞、所感，能增強其學習英語的自信心，能激發其自主學習，主動探究的精神，在生交際活動更加突出了學生的合作精神，培養了學生的觀察、記憶、理想、創新能力形成一定的綜合語言運用能力。

三、實施英語交際法教學，是新教材的要求

新的課程標準頒布后，英語新教材，改變了傳統的教學觀念，從語言的實際意義出發安排語言教學活動和教學形式，以達到語言交際的目的。考慮了語言的功能，意義和話題，把它們同語言，詞匯，語法結構有機的結合起來，設計了圖文并茂，聯系生活實際，符合學生個性特征的教材內容，串插了中外學生同校學習生活的內容，這些都為實施交際法教學提供了現實的物質基礎，用交際法組織教學活動，學生容易吃透教材，并高于教材的理解知識體系，形成自己固有知識與能力，用以進行更廣泛的源于自身需要的交際活動。

四、實施英語交際法教學，是學業生個性發展的要求

初中階段的學生個性張揚，愛說，好動，善于模仿，記憶力強，希望得到別人的認可，有強烈的競爭意識和表現欲，喜歡嘗試把學到的語言材料進行對話，敘述，表演。交際法教學為學生張揚這些個性，提供舞臺，交際法教學中的Pair work、Group work、Role play都是學生喜愛的語言交際訓練形式，教師可以根據教學的需要選擇不同的組織形式，也可以根據學生的能力水平照搬教材內容進行交際，模擬教材內容進行并際，創設新的情景進行交際。

五、實施英語交際法教學是教師個人成長的要求

實施英語交際教學法，要求教師在組織導入，呈現介紹，指導演練，評價活動，布置作業等各個教學環節用英語實施教學活動，要求教師要有標準嫻熟的口語功底，厚實的英語專業知識，廣博的天文、地理、環保、體育、音樂、美術等方面的知識，這就要求教師要不斷的涉獵各類知識。

實施交際法教學，還需教師具備全新的教育理念，大膽創新思維能力，交際法教學強調創設模擬真實的交際環境進行理師生，生交際活動，這就要求教師不斷創新，依據教材內容，充分利用好教材這個載體的基礎上，創造性設計與現實生活緊密聯系，學生喜聞樂見，易于接受的交際情景，才能實施真正意義上的交際法教學。

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