思考社會需求同高職教育改革的互動關系

郭曉燕

摘 要：本文重點分析了目前高職教育中存在的幾個問題，主要是學生需求和社會需要沒有很好的相符，之后給出了具體的解決方案，最后研究了如何實現社會需求同高職教育改革的良好互動措施。

關鍵詞：社會需求；高職教育改革；互動關系

我們在肯定高職教育的成績的同時也必須要看到其發展背后的許多問題，其中最急于解決的問題就是社會需求同高職教育的巨大不符。因為目前的高職教育在內容上很難滿足學生的需求，不能實現服務社會的目的，只能隨意、盲目、被動的進行高職教學。因此如果要解決這一問題，單單是從社會、學校以及學生三者中選一個來尋找突破口是不恰當的、是非常片面的。我們需要從社會需要和學生需求這一矛盾來進行考慮，分析兩者之間的互動關系，之后再探討社會需要，學生需求同高職教育改革之間的互動關系。

1 社會需求與高職教育改革之間的矛盾分析

（1）社會需求形勢分析。我們建立高職院校的根本目的是為了滿足經濟社會的發展要求，培育一批具有綜合技能型人才，它是一種類型教育，而不是一種層次教育。當前我國技能型人才特別稀缺，高職教育不僅擔負著促進社會經濟發展的責任，更擔負著培育創新型技術人才的使命。但是根據這幾年高職畢業生的就業情況來分析，發現幾種情況。第一，伴隨社會經濟的發展，社會用人觀念的改變，高職院校不斷改革教育模式，高職生的就業率不斷提升，可是和大學本科生、?？粕啾?，就業情況仍然不容樂觀。第二，制造類專業的就業情況比服務類專業就業情況要好。第三，綜合素質高、表現良好的高職生就業率高。第四，能夠掌握多種技能的高職生就業率比技能單一的就業率要高。伴隨產業結構的不斷調整和市場經濟的完善，企業對勞動者的綜合素質要求越來越高，因此，社會必然對高職生有著極大的需求。

（2）企業在某種程度上決定高職畢業生的就業情況。社會需要多少高職畢業生，需要什么專業的，需要什么素質的，這都取決于社會經濟的發展狀況，但是歸根結底高職畢業生的就業直接取決于企業。企業為追逐最大利益，必然會降低用人成本，這就導致用人企業不能營造良好的就業氛圍。假如企業不能降低用人門檻，接受高職畢業生，合理制定用人機制，否則企業的就業策劃就是廢紙一張。所以高職畢業生的就業問題需要綜合考慮，要將所有涉及到的問題都要想到嗎，這不僅是高職學生自我定位的問題，也不是企業招人機制不當的問題，這是特別復雜的社會問題，是一個系統工程。

（3）高職教育和企業用人單位對人才的標準，人才的定位上有著較大的分歧，都有著愿望和現實不符的情況。此種情況導致了社會急需大量高級技能型人才，而高職畢業生面臨著巨大的就業壓力的情況。要緩解這一情況，雙方必須從各自的實際出發，不斷調整人才期望目標。而培育高級人才的高職院校要發揮好自己的作用，以教育改革為契機，培育適合社會經濟發展的高素質人才，提高社會經濟發展水平。

2 加快高職教育教學改革與社會需求的良性互動

加大高職教育改革步伐，是實現高職教育改革和社會需求良性互動的基本出發點和關鍵點。所以我們需要注意以下幾點。

（1）依據市場經濟規律和社會發展情況，科學處理高職教育的質量和發展規模的相互關系。最近幾年高職學校發展快速，大概每個地市都有一個職業院校，這大大推動了地方的經濟建設。但是我們需要認證思考高職院校的增設是否合理，專業設置是否恰當，類型結構是否嚴謹，招生數量是否科學，這都需要認真規劃和科學論證。事實上，我們在加大力度發展高職教育時，高職畢業生卻要面對就業難的問題，就是因為沒有考慮好高職教育和實惠需求之間的相互關系，所以出現了這種不可忽略的矛盾。假如不能正確合理處理和對待發展規模與質量兩者之間的關系，就會出現高職教育博而不精、繁雜混亂的情形，甚至很多高職院校的許多專業設置重復，專業在社會上定位模糊的情況。如果不能很好的改變這種現象，那么必然會影響高職教育的發展前途。所以，目前急需解決的問題時必須要控制好高職教育的發展規模，認真提升高職教育的質量。

（2）正確理解就業和創業的關系，樹立為學生終身發展服務的理念。高職學生在學習期間并不是學會幾個技能，拿到了幾個證書和文憑就完事了。高職教育并不是一個簡單的終結教育，需要把它當作是一個終身教育。事實證明所有的和終身教育理念相背離、只有短期效應的教育都必將是失敗的教育。經濟在發展社會在進步，產業結構也在時刻發生著調整，高職學生如果只是掌握幾種甚至是一種技能，那么他必將不能適應社會的發展變化。高職教育需要認真為學生提供一個全面發展的平臺，提供一個終生學習的鑰匙，提供能夠不斷提高自身的能力，提高他們的創新能力，以適應現代不斷發展變化的經濟社會。

（3）要不斷實現專家導向型向社會參與型轉變的課程建設，使之更加科學合理。不僅需要突破傳統課程體系的束縛，更需要體現出專業的發展，知識相互之間的關聯性。不僅需要考慮到高職教育的實際需要，更需要考慮到學生畢業后社會需求以及學生的長遠發展。因此我們傳授給學生的基礎知識，不僅要在內容上強調其基礎性以及長效性與穩定性。要將技能課和基礎課要放在平等的位置上，不偏不向要給予同等重視。技能課能夠滿足學生的就業需求和社會需求，體系高職教育的特色。基礎課能夠提升學生綜合素質，為學生的未來終身學習奠定基礎，促使學生全面發展。

參考文獻：

[1]張宇.基于利益主體選擇的高等職業教育就業導向研究[D].天津大學2007.

邢臺市科學技術研究與發展計劃項目，項目編號2013ZC117。