淺談大學生就業觀及心理教育

薛彥俊

摘 要：大學生群體一直倍受矚目，原因在于他們的獨特性和發展性，"自然人"的發育成熟"社會人"的塑造轉型是他們獨特性質，加上來自家庭和社會給予的特殊關注，大學生們的成長成才始終是一大熱點議題。

關鍵詞：就業觀；心理困惑；心理教育

相比較走入校園的"入口"開始，走出校園走向社會工作崗位的"出口"過程似乎更能引起社會的廣泛關注。在走向"出口"的關鍵時期，大學生們面對選擇的壓力和沖突時難免會表現出沮喪、焦慮、消極等待、盲從等心理反應，就業難問題所帶來的就業心理困惑已經成為大學生畢業生中普遍存在而又需要重點關注的話題。

1 2013年大學生面對的就業嚴峻形勢

由于大學擴招和教育產業化政策推行，大學生人數的增幅遠遠超過經濟增長所需要的人才增長，據教育部統計，在2013年全國大學畢業生達699萬，比2012年多了近20萬[2]，而據預測，2014年這一數字將達到峰值。近年來，大學生畢業數量激增，使得用人單位的選才理念也發生了很大的變化，根據相關報告顯示，大部分用人企業對大學生的能力要求主要有社會適應能力占到了66%，人際交往能力為57%，表達能力為55%，專業能力為48%，外語能力為47%，從這些調查數據來看，成為大學生成功就業的最基本的直接因素就是其能力本身[1]。除了自身的專業能力外，影響其就業的還有很多非專業能力，如社會適應能力、分析能力、學習能力等，尤其是學習能力，是很多企業所要考察的方面。因此要提高就業能力，需要全方面的提高自身綜合素質和能力。

2 大學生因就業能力不足表現出的種種就業心理困惑

所謂就業心理，是指大學生在考慮就業問題，為獲得職業做準備及在尋求職業過程中產生的各種心理現象。在面對人生的重要選擇階段，大學生們在心理表現出各種困惑，內在的想法和外在的現實實際發生碰撞時，難免會表現出各種情感和情緒上的異常沖突。

（1）單純就業與興趣愛好之間的割舍

對于大面積突如其來的用人單位，在選擇上大學生們大多數表現出盲從和焦慮心理，不知自己適合哪個方向和哪個單位，對自己的未來前景沒有預期，面試時就像趕集一樣，沒有目標，沒有準備，全憑碰運氣，只能是走一步算一步，跟隨著面試的大軍，如趕集一般川流于面試現場，等待被動的被選擇，多數本著以就業為先的理念，有時不得不舍棄興趣和愛好，先滿足單純就業的需要。

（2）自主擇業的愿望與被動安排工作的現實相碰撞時的茫然

如今的大學生，多數都是獨生子女，嬌生慣養的較多，必然在獨立性上缺乏歷練，面對著全省及全國范圍內的就業，有些家長按捺不住了，實在不忍心讓孩子自己去蒞臨被用人單位選擇的坎坷磨難，于是家長們全力出擊，為了孩子的就業問題全方位鋪路，導致一些學生只好坐享其成，被動等待，做不了任何主動性的競爭，對比自主擇業的學生，他們必然出現了心理落差，降低了對自己的成就感評價。

3 從提升就業能力出發解決大學生就業心理困惑，以提高抗風險的能力

（1）就業能力的總體提升

大學生的就業能力包括面對就業時心理上的、知識上的以及人格上的各方面能力和素質，它是一種綜合性的能力表征[2]。因此，高校對于學生的教育，要不斷拓寬其知識面，開拓學生視野，擴展學生的學習方向，使其掌握更多的知識和本領，從根本上掌握學習專業知識和提高自身技能的方法，通過社會實踐能夠不斷提高自己，使得自我不斷得到進步和發展。

（2）大力加強和細化大學生職業生涯規劃的總體設計

職業生涯規劃的口號已經屢見不鮮了，但在大部分高校的學科發展建設中，并沒有把它作為一個必修科目和主要課題來完善，因而使大學生職業生涯規劃的設計多數都流于表面，僅僅生化成一個階段性的詞，缺少最終時刻影響大學生成長發展的土壤，進而導致大學生們在面對日常的學習生活時缺乏目標性和進取心，缺乏實際的階段性實施步驟和具體指導，出現茫然和落差的空檔時間較多，這是高校面臨學科改革的必然環節。實際上，人的興趣，人的能力，人的價值取向對大學生這個階段它還依然處于形成時期，不能忽略人的動態變化。畢業生的求職規劃還是要堅持因人制宜的原則，符合自身的實際狀況來進行定位與規劃。

（3）大學生個人能力的全面培養和塑造

有的學生求職不斷碰壁，又繼續以相同狀態去尋找工作，不斷希望能把好工作找出來，但實際上，好工作是不可能找出來的，必須通過努力提高能力，才能真正獲得好工作。目前，各行各業的用人單位在選擇人才時已不再只把成績作為唯一選項，而是與時俱進地提出了綜合性人才的考核標準。因此，高校在日常的教育教學中，應加強大學生個人能力的全面培養，灌輸全方位人才的理念，提高大學生成長成才的意識。

最終引導大學生正確面對求職的壓力，找準定位，調整好心態，要明白"先就業，后擇業，先求生存后求發展"，"認識社會，認識自己，恰當定位，迎接挑戰"等道理。在金融危機及就業困難的條件下，先實現基本的就業是職業發展的前提。尤其是可以先在中小型企業中得到暫時發展，或者從較為靈活的工作，如臨時工作、鐘點工之類，在工作過程中再逐步提高自己，積累人力資本，為以后更好的發展打下基礎。

參考文獻：

[1] 張麗虹.高校就業心理教育缺失的成因及對策[J].湖南醫科大學學報（社會科學版）. 2010（01）.

[2] 方黛春.論貧困大學生就業心理問題的表現與高校調適[J].長春理工大學學報. 2010（05）.