銅仁職業(yè)技術學院：扮演“三個角色” 履行“四項使命” 提升高職教育服務區(qū)域產業(yè)轉型發(fā)展能力

學校所在的銅仁市位于貴州省東部武陵山脈主峰、國家級自然保護區(qū)——梵凈山腹地，所轄的10個區(qū)（縣）是國家規(guī)劃的武陵山片區(qū)集中連片特殊困難地區(qū)，生態(tài)畜牧業(yè)、生態(tài)藥業(yè)、生態(tài)茶產業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)等產業(yè)是其重點發(fā)展產業(yè)。學校在辦學過程中，緊貼地方產業(yè)人才需求，聯(lián)姻地方行業(yè)和企業(yè)，實施產教融合實踐育人，培養(yǎng)本土化高端技能人才，主動服務地方產業(yè)轉型升級發(fā)展。

一、扮演“三個角色”，履行“四項使命”，是提升高職院校服務能力的重要經驗

總結學校的經驗，就是扮演好“三個角色”，履行好“四項使命”。具體而言，就是成為地方高端技能型專門人才培養(yǎng)基地、地方產業(yè)發(fā)展智囊機構和區(qū)域產業(yè)發(fā)展技術高地，履行好以下四項使命：

一是為地方產業(yè)轉型升級建言獻策。依托學校擁有的1個國家級教學團隊、3個省級教學團隊和1個省級創(chuàng)新人才團隊，通過合作共建產業(yè)發(fā)展中心、承接市委重大決策課題、開展產業(yè)人才需求調研等措施，為地方產業(yè)發(fā)展建言獻策。

二是為產業(yè)轉型發(fā)展培養(yǎng)技能技術人才。開辦藥物制劑技術、畜牧獸醫(yī)、茶葉生產加工技術等43個專業(yè)，采取政府訂單培養(yǎng)、校企合作培養(yǎng)、校際聯(lián)合培養(yǎng)等多元合作辦學模式和“分劑分期、學研結合”等工學結合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高端技能型本土人才。“十二五”以來累計培養(yǎng)畢業(yè)生7748名，80%左右的畢業(yè)生留在本地就業(yè)，為銅仁市“四化同步”發(fā)展提供了技術人才支撐。

三是為園區(qū)企業(yè)和農民朋友提供技術服務。依托國家茶葉綜合試驗站、中獸醫(yī)博士后科研工作站、中獸醫(yī)分離純化提取技術國家地方聯(lián)合工程研究中心等科研平臺，在“十二五”以來為114家緊密型合作企業(yè)技術升級、10個新農村示范村、730名農村致富帶頭人和近3萬農戶提供技術支持，完成各種技術培訓達69772人次。

四是引領銅仁市縣區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。牽頭與銅仁市10個區(qū)（縣）12所中職學校共同組建“銅仁職業(yè)教育集團學校”，設立銅仁職業(yè)技術學院各區(qū)縣特色分校，將高職教育及其優(yōu)質教育資源向縣區(qū)延伸，2013年，集團學校招生規(guī)模近萬人，招生數(shù)比上一年增加163%，提升了中職教育在當?shù)氐奈Α?/p>

二、產教融合、特色辦學、集團化發(fā)展，是高職院校未來提升服務產業(yè)發(fā)展能力的戰(zhàn)略選擇

高職院校未來怎樣進一步提升服務區(qū)域產業(yè)發(fā)展能力，《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》已經指明了發(fā)展的方向及路徑。就銅仁職院來說，重點是要規(guī)劃并抓好三項主要工作：

一是強化“四位一體”產教融合實踐育人。與行業(yè)企業(yè)深度合作，從“產業(yè)發(fā)展與專業(yè)建設融合、生產實踐與教學實踐融合、產品技術與教學藝術融合、生產管理與教學管理融合”四個方面一體化推進產教融合實踐育人，推動“學校學習”與“職場學習”緊密結合，提高人才培養(yǎng)質量及其對地方產業(yè)發(fā)展的貢獻度。

二是“做亮”貼農惠農特色辦學。通過創(chuàng)建貴州省現(xiàn)代農業(yè)示范實訓基地；圍繞銅仁市食用菌產業(yè)發(fā)展需求開展食用菌技術研發(fā)與服務；依托中獸醫(yī)博士后科研工作站和中獸醫(yī)分離純化提取技術國家地方聯(lián)合工程研究中心等高端研發(fā)平臺與企業(yè)合作開展中獸醫(yī)專利技術成果的轉化、應用與推廣；采取“一師一班一村”技術服務模式開展技術服務等特色項目建設，做亮貼農惠農辦學特色。

三是完善集團學校發(fā)展機制。按照“專業(yè)布局錯位、縣區(qū)職校特色發(fā)展、行業(yè)企業(yè)深度參與”的原則，完善集團學校“院縣合作”發(fā)展機制，并對技能型人才、高端技能型人才和應用型本科人才培養(yǎng)進行系統(tǒng)分層設計，實現(xiàn)中高職在課程、教材、標準等方面緊密銜接。