黃淮學(xué)院：適應(yīng)需求 主動轉(zhuǎn)型 積極探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)之路

黃淮學(xué)院是2004年由原駐馬店師專和民辦中原職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并升格的一所地方本科高校。多年來，學(xué)校積極探索，主動轉(zhuǎn)型，走出了一條應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)道路。

一、學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要做法和成效

一是做好頂層設(shè)計，規(guī)劃轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑。確立“地方性、國際化、開放式、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位，實施“人才強(qiáng)校、質(zhì)量立校、專業(yè)集群、項目帶動、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略，著力在學(xué)校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式上取得突破。

二是創(chuàng)新辦學(xué)治理結(jié)構(gòu)，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。與160多家行業(yè)企業(yè)、政府部門合作組建合作發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟，開展聯(lián)合育人、合作研發(fā)、合作就業(yè)，實現(xiàn)校企校地在人才、資源、項目、信息等方面的聯(lián)結(jié)和共享，推動協(xié)同創(chuàng)新、共贏發(fā)展。

三是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”24個傳統(tǒng)專業(yè)，目前應(yīng)用型專業(yè)已達(dá)80%以上，并構(gòu)建4個優(yōu)勢專業(yè)集群，著力提高學(xué)校專業(yè)對接地方產(chǎn)業(yè)的契合度、依存度、貢獻(xiàn)度、滿意度。

四是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出能力本位、就業(yè)導(dǎo)向。校企合作全面修訂51個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園、“夢工場”等校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地及140多個校外實習(xí)就業(yè)基地，打造以“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”為主要內(nèi)容的“四創(chuàng)教育”特色實踐育人平臺，構(gòu)建了“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式。

五是實施“雙師雙聘雙百工程”，打造教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊。從行業(yè)企業(yè)聘用120多位行家里手作為兼職教師，同時學(xué)校每年選派100余名專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)和相關(guān)政府部門掛職鍛煉或頂崗實踐，提升教師的創(chuàng)新實踐能力和水平，目前學(xué)校雙師型教師比例已達(dá)到42%。

經(jīng)過多年的實踐和探索，學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展取得初步成效，2013年學(xué)校被教育部確定為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點戰(zhàn)略研究單位。2014年1月，教育部在黃淮學(xué)院召開地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展座談會；4月，學(xué)校承辦首屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇，學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展成果得到與會領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度評價。

二、下一步工作計劃

一是以深化產(chǎn)教融合、校企合作為主線，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。構(gòu)建學(xué)校與地方政府、行業(yè)的新型關(guān)系，完善由政府、行業(yè)、企業(yè)多方參與、深度融合的新型辦學(xué)治理結(jié)構(gòu)。與行業(yè)企業(yè)共建新型二級學(xué)院，形成“校中廠、廠中校”、“前店后校”融合發(fā)展的新模式。

二是以提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，做強(qiáng)、做優(yōu)、做大專業(yè)集群，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的緊密對接；著力推進(jìn)項目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式改革，加大實踐教學(xué)比重，創(chuàng)新頂崗實習(xí)形式，推進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的緊密對接；以模塊化課程建設(shè)為抓手，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)應(yīng)用型課程體系，推進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的緊密對接。

三是以強(qiáng)化技術(shù)技能積累與創(chuàng)新為突破，進(jìn)一步提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力與水平。瞄準(zhǔn)河南省正在實施的國家三大戰(zhàn)略規(guī)劃，發(fā)揮學(xué)校人才優(yōu)勢，與地方行業(yè)企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等進(jìn)行橫向?qū)樱步ǜ黝悓嶒瀸嵱?xùn)基地等，努力把學(xué)校建成服務(wù)地方的技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地、產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、文化傳承創(chuàng)新基地。

四是拓寬人才多樣化成長渠道，積極參與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。深化與地方中高職院校的聯(lián)動，開展以“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”測試為主的多元化招生，實施基于專業(yè)接續(xù)、課程銜接、學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換的貫通培養(yǎng)，實現(xiàn)“中職-高職-應(yīng)用型本科”的有機(jī)銜接，搭建學(xué)生多樣化選擇、多途徑成才的“立交橋”；積極拓展靈活多樣的繼續(xù)教育，與行業(yè)企業(yè)開展聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)和各類技能培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)校在地方職業(yè)教育中的示范、引領(lǐng)和帶動作用。