基于網絡的中醫專業中藥學教學資源平臺構建探索

李智紅，葉小琴

摘要：教學資源庫建設是示范性高等職業院校的主要建設內容之一，是創新教育理念，提升教師教學科研能力和激發學生學習的興趣，培養學生自主、協作和終身學習能力的平臺。本文從研究探討的角度出發，提出中醫專業中藥學教學資源庫的基本構建思路。

關鍵詞：中藥學；共享型；資源庫建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0087-02

教學資源庫是利用信息科技手段，建成的互動化、多媒體化共享式資源庫[1]，能實現資源的快速上傳、檢索并運用到教學中的開放式終身自主學習體系的公共平臺[2]。教學資源庫建設是教育教學改革的內容之一，亦是示范性高等職業院校的主要建設內容之一。教學資源庫是減輕教師負擔，促進知識的融合與碰撞，激發教師的教學靈感，總結教育教學成果，提升教師教學科研能力的平臺；是激發學生學習的興趣，培養學生自主、協作和終身學習能力的平臺[3]。

中醫專業中藥學教學資源庫框架的構建思路與實踐：

一、建設目標

建設集教學設計、教學素材、虛擬實訓及教學評價考核為一體的高職中醫專業中藥學教學資源庫。該資源庫既為專業教師搭建教學資源平臺，又滿足專業網絡化教學和學生自主學習的需要。

二、資源庫平臺框架

（一）總體框架

本系統采用ASP結合動易平臺進行開發，基于B/S（瀏覽器/服務器端）模式，介入internet連接，不區分用戶群層次的使用限制，采用最基本的關鍵字/詞檢索的形式來對相關信息進行檢索。本系統的核心數據庫由高性能的中心資源服務器進行管理和維護，既保護了資源庫的知識產權，又方便對授權用戶提供資源服務。系統根據普通用戶（含學生、企業和社會學習者）、教師用戶、資源管理員和系統管理員四種角色進行功能設計。

（二）常用功能

1.中醫專業中藥學教學資源庫，收集了中醫專業中藥學教案、PPT以及教學視頻等資源。

2.資源的共建共享：使用者可以隨時、隨地通過網絡訪問、上傳下載存放和使用庫中資源。

3.WEB集成：基于WEB的應用模式，使教學資源的制作、管理，信息的發布、交流等都能在網上進行，從而實現遠程操作。

4.資源檢索：為使用者提供資源庫中資源的多種檢索功能，方便學習者使用。

5.網上交流：提供BBS服務，實現網絡教學的在線或離線網上交流、輔導功能。

6.自主學習：可提供完善的講授型網絡課程庫或相關課程影音資源鏈接、多媒體課件庫、素材庫、專家輔導系統等，使用者可以完成中藥學課程的自主學習[4]。

（三）模塊構建及功能

資源庫從整體上進行相應運行管理，可促進自主型學習，教師方便用，學生樂于學，具有標準化、結構化、動態化的特征[3]和開放、高效的優點，是示范性院校建設的教改成果的交流平臺。

1.資源處理與上傳模塊。以2種方式可以實現資源的上傳，一種是注冊用戶在前臺將本地資源上傳到資源服務器，上傳后需要資源庫管理員審查和驗收；另一種是資源庫管理員針對已經在資源庫服務器上的現有資源進行批量入庫。

2.資源管理模塊。作為管理員，本系統除了對會員用戶上傳的資源進行審查和驗收、對現有資源批量入庫外，還可以進行其他資源管理，比如資源發布、評價管理，資源編目的導入/導出，以及資源的清理、刪除等。

3.資源共享模塊。可通過個人會員、學校加盟和共建共享等方式，鼓勵用戶貢獻資源。另外，針對IP分段控制的方式，可以實現校內外用戶不同的共享權限。

4.資源瀏覽及內容檢索模塊。通過資源檢索（關鍵字搜索等）發現自己需要的資源，進行在線預覽，在線點播和下載，并可以上傳資源評價。資源瀏覽模塊包含資源檢索、在線預覽、資源下載等功能；內容檢索模塊包含全文檢索、主題檢測等功能。

5.系統基礎設置模塊。包括用戶管理以及系統的基礎數據，比如存儲方案日志查詢等。作為WEB站點，還提供站點設置、界面定制及個性化，信息發布等功能。具體包含如下功能：①存儲管理。提供學校加盟參加共享共建功能，系統提供統一訪問門戶，但學校內部配置數據庫服務器和FTP服務器，實現資源的多級存儲，保護知識產權。②系統管理。專業管理：專業管理員能對專業參數進行修改配置，例如設置選擇建立子庫、配置專業首頁布局等；統計功能：統計資源訪問率、入庫率等；檢索服務：提供多種檢索機制。用戶管理模塊：能建立用戶、批量導入用戶等。站點管理模塊：新聞管理和欄目、論壇設置等。

（四）資源庫平臺的內容建設

按照分步實施、共建共享、邊建邊用的原則，依據中醫專業人才崗位職業能力需求，建設涵蓋教學設計等內容的中醫專業中藥學教學資源庫。

1.師資信息庫。主要包括專業專任教師和兼職教師信息庫。

2.題庫。題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的中醫專業中藥學課程試題的集合。

3.課件。教材分專業、分課時的同步教學課件。

4.常見問題解答。常見問題解答是針對某一具體知識點最常出現的問題給出的解答。

5.文獻資料。文獻資料是指有關中藥學教育的政策、法規和規章制度等，以及中藥學發展史上重大事件的記錄，重要文獻和書籍等。

6.資源目錄索引。列出中藥學教育及專業領域中相關的網絡資源地址鏈接和非網絡資源的索引。

7.網絡課程。是指通過網絡表現某專業的教學內容及實施的教學活動的總和。

（五）資源庫平臺的應用

1教師備課與教學。中醫專業中藥學資源庫給教師提供了一個提高工作效率的教學平臺。教師在資源庫的支持下，可開展探究式教學，研究性、合作性學習，提升教育教學效果，促進學生自主學習的能力和創造性[5]的培養。另外，資源庫還促進了教師之間的交流和合作，增強個人能力，提升教學能力，具有高度的靈活性和可重組性[2，6]。

2.學生自學。資源庫可以提供學生自學的資源，提高學生獲取學習信息的能力，還可以培養學生相互交流的習慣。促使學生將課堂內容進行拓展，掌握更多的醫學技術更新知識，促進學生及早與臨床實踐接軌。

3.行業、企業相關專業人員學習。醫療行業和其他行業不同，醫學的發展和知識更新很快，從醫者必需“活到老，學到老”。教學資源庫給醫師提供了一個學習的平臺，交流的空間。

4.強化數據管理，解決安全隱患，確保系統安全和維護知識產權。資源庫由高性能的中心資源服務器、存儲磁盤陣列組成[7]，實現資源管理和資源的有限開放，實行內外有別的管理辦法，保證了各高校資源庫的知識產權和數據的安全性[8]。

參考文獻：

[1]王陸.虛擬學習社區原理與應用[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]張現濤，張雷紅，孫師家等.高職中藥專業教學資源庫建設的探討[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2012，25（2）.

[3]丁佩芬.高職共享型專業教學資源庫建設框架探析[J].中國教育信息化，2010，（1）.

[4]張家貴，曹哲新.高職院校共享型專業教學資源庫建設研究[J].現代教育技術，2010，20（7）.

[5]李利平.高職教育專業教學資源庫建設的改革思考[J].中國高教研究，2011，20，（7）.

[6]吳學敏.高職共享型專業教學資源庫建設的探索[J].中國高等教育，2010，（21）.

[7]岳耀亮.數據挖掘在高校網絡教學平臺中的應用研究[J].中國教育信息化，2009，（8）：75-77.

[8]孟洪兵.高校數字化教學平臺建設的研究[J].中國教育信息化，2009，（1）.

基金項目：重慶三峽醫藥高等專科學校項目（2012XJ11）；重慶市教科院項目（2012-GX-184）。

作者簡介：李智紅（1980-），女，重慶萬州人，研究生，講師，研究方向：中醫藥教育。endprint