試論圖書館社會教育職能的發展

吳桂堅

摘要：由于國內外因素的共同影響，社會教育在近代逐漸受到重視，對圖書館社會教育職能的認識不斷深入，隨之而產生的是圖書館事業經歷了從無到有的發展過程，尤其在民國時期更呈現出一派欣欣向榮的局面。到當代，在全新的時代環境下，圖書館的教育職能又有了新的發展。因此，本文就圖書館社會教育職能的發展進行相關探討，以供同行參考。

關鍵詞：社會教育職能；發展；新內涵；圖書館

中圖分類號：G258.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0115-02

一、圖書館社會教育職能在近代的發展

19世紀后期，清政府腐敗無能，頻頻在反抗外來侵略戰爭中戰敗，民族危難加重。一些愛國志士不斷探索先進的政治經濟制度。于是，不少學者開始設立譯館，翻譯外國著作，向全國上下傳播先進的文化、政治經濟制度。隨著對西方了解的深入，要求改革清政府的呼聲不斷高漲。1898年戊戌變法運動開始，維新派注重提高廣大人民的文化素質，創辦了京師大學堂，創立報刊，但這場運動只維持一百零三天便因慈禧發動政變而夭折，影響不大。進入民國時期，社會教育才得到重視，在那個時期，新式教育雖已興起，但進行新式教育的人卻是少之又少，大多數民眾是無法參與新式教育的，文盲率居高不下。因此，不少教育家開展了一系列旨在提高全民文化水平的運動。如以提高社會文化水平、改進社會生活為目的的民眾教育館（1915年為“通俗教育館”，1929年改為“民眾教育館”），匯集了圖書館、博物館、體育場及音樂廳等各種社會教育事業，采用民眾喜聞樂見的方式，進行有效的教育。

事實上，早在19世紀末，許多愛國人士已對外國圖書館的發展深有體會，主張創辦圖書館，并且對全體社會人員開放。到了民國時期，更是特別頒布了圖書館法規和規程。1919年民國教育部公布全國教育計劃書，在社會教育的事項中，圖書館位居第一位，并提出“圖書館之啟導學術，其功用等于學校”，在此背景下，我國的圖書館事業呈現出欣欣向榮的局面，據調查結果顯示，全國的圖書館數量龐大且類型多樣，起到了傳播新文化、啟蒙民心、培養人才的作用。

二、圖書館社會教育職能在當代的發展

步入新世紀，面臨世界政治格局多極化、經濟全球化、文化多樣融合化、科技智能化的新局面，圖書館的社會教育職能有了高速的發展。依據自身相當龐大的科技文化資源庫，圖書館可以充分發揮公共服務和文化教育的職能，提高廣大民眾的科技文化水平。圖書館在發揮社會教育職能方面依托新的時代環境，賦予了新的時代特征，使之具有更強的生命力，這些特征具體體現為：實施和平發展教育、終身素質教育、信息素養教育、科學人文教育。

1.實施和平發展教育。21世紀的主題是和平與發展，任何活動的進行必須緊緊圍繞這個時代主題，同樣圖書館的社會教育職能也應如此。上個世紀兩次世界大戰，讓世界人民深深地感受到戰爭的危害。因此，將和平教育注入到社會教育的職能中是契合時代主題的。圖書館有著豐富的和平文化資源，能夠很好地開展和平教育。學會運用和平手段摒棄暴力解決矛盾和沖突，以寬容之心對待差異，是和平教育的重點。中國傳統文化注重以和為貴的教育，《論語》中說到：“禮之用，和為貴”。凡事要講求和諧，同時也提出了和而不同的說法，和而不同指的是在不同之中尋求和，承認不同的存在，尊重不同，達到“和”的境界。在西方，哲學家蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德也相繼提出過和諧的思想。全球多樣性的文化漸趨融合，此外，當今世界形勢也體現了“和”文化在當今的發展，并成為進行和平教育的大環境。和平與發展是緊密聯系的，相互促進。想要持久和平，就必須發展，和平教育和發展教育同樣是密切聯系的。事實上，發展教育的重心是可持續發展的教育。所謂可持續發展是指既滿足當代人的需要又不危害后代滿足其需要的能力，是建立在社會、經濟、人口、資源相互協調共同發展的基礎之上的一種發展。圖書館通過對一個個閱覽者進行可持續發展教育，促使一個個個體深入理解并贊同發展觀念，建立可持續發展的生活模式，從而促進整個社會乃至世界的持久地進步，同時，也促進和平的發展。對圖書館社會教育職能賦予和平發展教育的新涵義，有利于提高人們的綜合素質，推動和諧世界的發展，維護世界和平，促進人與人、人與社會以及人與自然的協調發展。

2.開展終身素質教育。所謂終身素質教育是指對人進行一生的全面的素質教育。當今時代，社會發展迅速，新知識不斷產生，僅僅在學生時代進行學習教育是遠遠不夠的，必須進行終身教育。新中國成立后，曾提出注重素質教育，實施“科教興國、人才強國”的戰略，在新時期我國更是提出了培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人的目標。此外，僅僅只擁有驕人的文化成績而其他方面的素質低下已經不能適應時代的發展，更不能在社會上立足，當今世界更需要的是綜合性人才。因此，加強終身素質教育乃當務之急。

與專門性教育機構不同的是，圖書館是向全民開放的，其社會教育更具有普遍性、大眾性。在圖書館社會教育職能中注入終身素質教育的新鮮血液，很符合時代發展的要求，使圖書館的發展更具有生命力，更持久，也提高了大眾的綜合素質，成為全面性人才，從而適應當今社會的發展需要，更好地在社會中生存，服務社會，促進整個社會的經濟、政治、文化、科技的發展。

3.實施科學人文教育。在20世紀，科學與人文水火不容，兩者相互分離，科學中心論與人文中心論相繼出現，爭論不斷。步入新世紀，文化呈現融合化、科技化的發展趨勢，促使科學與人文的交流滲透，那種只注重科技而忽視人文或者只注重人文而忽視科技的觀點已不合時宜。如果只注重科學，便會導致對人文的忽略，導致人們單純為了追求利益而運用科技手段。事實上，科技與人文各有各的特點，都存在著合理內容、積極意義。雖然兩者在關注的范疇、核心概念的理解上存在不同點，但在本質上卻是一致的，兩者關系密不可分，相互滲透、相互支撐。科學體現著人文精神，它賦予人們崇高的理想，激勵人們戰勝自我，并同時通過偉大的人格與理想追求體現出科學。只有二者相互融合才能促進人們創造美好和諧的新世界，促進人類的自由全面發展。因此，需要進行科學人文教育。

在圖書館社會教育職能的涵義中增加科學人文教育，需要營造一個健康的文化氛圍。圖書館的藏書內容必須是積極向上的，而不是庸俗的、頹廢的，符合當今時代發展的要求，以使廣大人民利用圖書館這個資源來接受健康的文化滋養，樹立正確的人文思想，發展科學精神。當然，要加強科學與人文的融合，既要進行人文方面的教育，又要注意科學意識的培養，做到人文與科學的相互滲透。

4.進行信息素養教育。信息資源已然成為當今時代舉足輕重的戰略資源。身處知識經濟的大背景下，我們無時無刻不在創造、接受、傳遞著各種各樣的信息，要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地，必須學會對信息進行處理。因此，在圖書館教育職能中增加信息素養教育順應了時代發展的需要。圖書館是一個巨大的信息資源庫，蘊藏著不計其數的信息，讀者閱讀圖書館的書籍實際上就是對信息資源進行吸收、利用、傳播的過程，當然這也需要讀者有著較高的信息素養。圖書館進行信息素養教育可以培養讀者自身的信息素養，使他們更加科學地處理信息，更好地適應社會的要求，從而在激烈的社會競爭中獲取優勢，同時，圖書館的社會效應也得到了充分的體現。

三、結語

總而言之，圖書館社會教育職能的發展不是一帆風順的，充滿著曲折與艱辛，從被忽視到逐漸得到重視，不斷向前發展，到當代，為適應時代發展的要求又被賦予了新的內涵。從而更具有時代特色，更具有生命力。

參考文獻：

[1]劉茲恒，周佳貴.試論圖書館社會教育職能在當代的發展[J].四川圖書館學報，2012，（02）.endprint