淺析初中英語教學中對學生跨文化意識的培養

摘 要：英語的學習在很大程度上是需要依賴于英語背后的文化，弄清楚了英語相關的文化內涵，包括英語的知識文化和交際文化，這樣才可以很好的了解英語。在初中英語教學中，應該逐步的通過對學生進行跨文化知識潛移默化的滲透，從而培養學生的跨文化意識和跨文化的交際能力。

關鍵詞：初中英語;教學;學生;跨文化意識

一、 前言

在初中階段的英語教學當中，比較注重介紹英語國家的相關文化背景和一些知識，這一點是非常好的，因為每一種語言都是在相應的文化背景當中產生的，學生不僅要在學英語的過程當中掌握相關的語法，還要了解中國和世界各個英語國家之間存在的文化差異，這樣看來，教師在英語教學過程中采取跨文化意識滲透的多種教學方式是正確的，而且也是必須的。下面就結合本人的一些教學實踐經驗來談談培養學生跨文化意識的教學方法。

二、 在比較中發現中西方文化的差異性

中西方之間的文化差異是非常大，中國在過去兩千多年的歷史當中，相當長的時期處于封建社會，在這個期間形成很多傳統文化，這些文化當中的優秀文化經過時間的沉淀逐漸生存到今天，具有強大的歷史底蘊和文化內涵，但是很多的西方國家的歷史卻沒有這么長，因此他們的文化是另外一種風格，這種文化上的差異使得我們國家和其他國家的生活習慣，民族風俗以及交際禮儀等等都有諸多不同，在英語的日常教學當中，教師可以通過中西方之間文化差異的比較來幫助學生跨文化意識的形成。

三、 在詞匯教學中注重介紹詞匯的文化意義

中國人的文字博大精深，光說漢字的個數就十幾萬個，因此每個字都可以表示一個意思，具有很強的選擇性，但是英語不一樣，他們只有二十六個字母，因此很多單詞的意思都表示著很多的意思，有時候一個單詞可以表示兩個、三個甚至五六個意思。對于一些表示有特殊文化背景和內涵的單詞教師應該對其進行著重講解，比如說“狗”這個單詞在中國的漢語語境當中，在大多數都是罵人的，比如說“走狗”“狗腿子”等等，當然狗是人類的好朋友，在漢語的另外一些語境當中也是稱贊狗的，但是在英語的語境當中，大多數都是忠實的象征，比如說“love me， love my dog”（愛屋及烏）等等，這些說法都說明了狗在中西方國家當中的形象還是存在著很大的差異，需要分別看待。

四、 注重英語背景知識的重點講解

英語背景知識的學習是英語教學中的重點，他對于學生了解英語國家的文化以及正確的認識英語的社會文化意義發揮著積極的作用，只有讓學生全面了解掌握了英語國家的文化習俗，他們才會根據這些習俗的不同來正確的運用相關的英語知識。比如說英國人一般都會在下午的時候喝下午茶，也就是high tea，但是中國人一般沒有這個習慣，也不能叫下午茶叫做高茶，這樣就會鬧出笑話。此外，英國人在喝茶的時候，他們喜歡一種復合茶的味道，也就是說在喝茶的時候往茶里面添加茉莉花或者牛奶等，這樣也就有了我們知道的魔力紅茶，果醬紅茶等飲品，但是在中國人的飲茶習慣當中卻沒有這些，我們一般都是喝的清水泡出來的茶。另外還需要注意的是，在學習關于英語當中的紅茶系列的時候，不能夠將紅茶翻譯成“red tea”，紅茶的正確翻譯應該是“black tea”。又比如說，中國的飲食方面十分的講究，從古代流傳下來的各大菜系組成了中國菜的體系，在這樣的體系之下還有諸多圍繞菜系展開的特色小吃，中國的飲食品類可以說不甚枚舉，但是在西方國家他們的日常生活節奏都是非常快的，因此他們習慣將薯條、三明治和快餐等等作為他們的日常三餐。

五、 重視英語國家文化知識的培養

英語教學時間證明，僅僅是依靠老師以課堂教學作為主要渠道來對學生進行跨文化意識的培養是遠遠不夠的，還需要考學生通過各種各樣的途徑去獲取相關的英語方面的知識，注重平時的收集和積累才是最重要的，教師可以充分的利用多媒體教學，創設出一個或者多個的文化語言環境，從而使得學生可以自覺不自覺的來對異國的文化進行體驗，可以通過收集一些其他國家的物品和圖片來進行異國文化的氛圍進行渲染，讓學生們注意觀察這些外國人平常都是怎么過他們的生活，在視頻當中觀看他們平時是怎么用英語進行社會交際，娛樂活動以及在節假日是怎么慶祝的。他們說話時的手勢表情等等，這些學習方式都有利于學生對外國的風情進行體驗和感受英語國家的文化，排除因為民族文化差異而帶來的偏見，尊重他人文化，從而達到語言、情感、和心靈上的溝通，有利于學生更加真切的體驗到英語國家文化的魅力。此外，我們可以在平時的英語學習當中，夾雜一些關于這些英語國家的歷史，比如說這個國家是怎么成立的，關于一些地名是如何成為一個單詞的，這個單詞里面又包含了什么樣的國家級別的特殊含義。我們在學習到關于美國的相關的英語文化的時候，離不開這樣幾個地方，華盛頓、紐約和舊金山，他們是代表美國的政治中心和經濟中心。華盛頓是美國國父，即領導美國獨立戰爭的領袖，解放美國人民的元首，第一屆美國總統喬治·華盛頓的名字。人們為了紀念這位開國總統，便將美國首都的名字以這位總統的名字來命名D. C Washington。紐約則是有另外不同的經歷，紐約在解放以前，是被歐洲國家荷蘭所占領殖民的，荷蘭占領之后看到這里地理位置優越，是發展經濟的良好之地，于是以自己的首都命名，加上新字，名叫新阿姆斯特丹，后來被美國解放，改名為NEWTORK，音譯過來名為“紐約”。

六、 結語

總之，初中英語進行跨文化意識的培養，可以培養學生跨文化的交際能力，也容易激起學生們的學習興趣，只有更好的掌握英語國家的文化，才能夠更好的運用英語。

參考文獻：

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作者簡介：

黃敏，四川省宜賓市，珙縣孝兒鎮初級中學校。