自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以金陵科技學(xué)院為例

翟力欣ZHAI Li-xin

（金陵科技學(xué)院智能科學(xué)與控制工程學(xué)院，南京211169）

0 引言

隨著高等院校的合并、?？茖W(xué)校升格本科院校和擴(kuò)招，我國(guó)高等學(xué)校的規(guī)模得到迅猛發(fā)展，高等教育已從精英教育逐步進(jìn)入大眾化教育階段。如何提高內(nèi)涵和教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，是高等學(xué)校急待解決的問(wèn)題。金陵科技學(xué)院是一所以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為主的全日制普通本科院校，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和辦學(xué)條件來(lái)找準(zhǔn)專業(yè)定位、明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的課程體系，制定可行的培養(yǎng)計(jì)劃并付諸實(shí)踐，是必須首先需要研究和解決的課題。

1 自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定

1.1 培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅能夠?qū)Λ@取的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，而且能夠?qū)?shí)際工程問(wèn)題進(jìn)行解決。進(jìn)而能在運(yùn)動(dòng)控制或過(guò)程控制、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、智能系統(tǒng)、制造系統(tǒng)自動(dòng)化等方面從事系統(tǒng)開發(fā)和系統(tǒng)運(yùn)行、管理、維護(hù)等技術(shù)工作，成為寬口徑、復(fù)合型“高級(jí)應(yīng)用型”工程技術(shù)與管理人才，為高層次的學(xué)歷教育輸送合格生源。

1.2 培養(yǎng)要求 由于人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體體現(xiàn)，關(guān)系到大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成與培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容就是要在“以學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”這一思想指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)從單一的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃向綜合性人才培養(yǎng)計(jì)劃的轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這轉(zhuǎn)變，就要注重學(xué)生的知識(shí)、能力、職業(yè)素能等方面的培養(yǎng)。

1.2.1 知識(shí)培養(yǎng) 通過(guò)灌輸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的人文素質(zhì)、社會(huì)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)；使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而具備本專業(yè)必須掌握的理論分析、科學(xué)計(jì)算、工程實(shí)踐等方面的知識(shí)體系和業(yè)務(wù)能力；使學(xué)生具有初步的工程經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)學(xué)、環(huán)境保護(hù)、法律等人文和社會(huì)學(xué)知識(shí)。

1.2.2 能力培養(yǎng) 通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生具有一定的應(yīng)用能力：掌握較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；獲得系統(tǒng)的工程實(shí)踐訓(xùn)練，包括電工高級(jí)技能、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單片機(jī)系統(tǒng)開發(fā)、電氣與自動(dòng)化系統(tǒng)控制、過(guò)程與運(yùn)動(dòng)控制、嵌入式軟件開發(fā)等工程實(shí)踐應(yīng)用能力；具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及開拓創(chuàng)新能力；能夠運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決自動(dòng)化工程相關(guān)問(wèn)題的能力；具有較強(qiáng)的外語(yǔ)運(yùn)用能力，畢業(yè)前應(yīng)取得國(guó)家英語(yǔ)相關(guān)證書；具有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工業(yè)控制的編程能力，畢業(yè)前應(yīng)取得計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)證書或資格相當(dāng)?shù)淖C書，同時(shí)掌握文獻(xiàn)檢索等基本方法，具有獲取信息的能力；具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

1.2.3 職業(yè)素能培養(yǎng) 在理論教學(xué)之余，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能以及學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生具有熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，理論聯(lián)系實(shí)際，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；具有從事與自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)的基本職業(yè)技能，組織形式包括參加國(guó)家級(jí)、省市級(jí)及校級(jí)技能大賽和學(xué)科競(jìng)賽，以及電類相關(guān)技能培訓(xùn)和專業(yè)資格認(rèn)證考試等；不斷地鼓勵(lì)學(xué)生取得課外綜合實(shí)踐學(xué)分，其學(xué)分分值由自動(dòng)化專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目的級(jí)別、獲獎(jiǎng)等次、培訓(xùn)程度及專業(yè)認(rèn)證資格的等級(jí)等實(shí)際情況另行規(guī)定。

2 自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方案制定

自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)始終堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、強(qiáng)素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，特別重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.1 培養(yǎng)實(shí)踐能力

2.1.1 實(shí)踐能力的培養(yǎng) 自動(dòng)化專業(yè)以學(xué)校“高級(jí)應(yīng)用型人才”人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，將“高級(jí)應(yīng)用型人才”具體化為自動(dòng)化工程師，其內(nèi)涵為“培養(yǎng)具有高度的社會(huì)責(zé)任心，專業(yè)基礎(chǔ)厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，同時(shí)具有良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的應(yīng)用技能和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的寬口徑、復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用型本科技術(shù)人才”。本專業(yè)的實(shí)踐課程主要由基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專業(yè)性實(shí)踐課程、創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)實(shí)踐課程組成，其實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。

2.1.2 工程能力的培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)的大部分實(shí)踐課程采取項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)行“教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)+學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”的模式，在學(xué)生選項(xiàng)目的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生融合已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的各種專業(yè)課程，學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作、自主實(shí)施項(xiàng)目全過(guò)程，從課題選擇、器件購(gòu)置、焊接組裝、調(diào)試運(yùn)行都由團(tuán)隊(duì)協(xié)作而成。在對(duì)實(shí)踐課程的驗(yàn)收環(huán)節(jié)中，結(jié)合校內(nèi)的“電工技能大賽”，“電工電子設(shè)計(jì)大賽”，“自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用競(jìng)賽”等賽事，自行設(shè)計(jì)評(píng)審表，考察項(xiàng)目成果的實(shí)用性、綜合性、創(chuàng)新性，結(jié)合項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)答辯表現(xiàn)（口才、儀表、應(yīng)變）進(jìn)行考核。其流程如圖2所示。

圖1 自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

圖2 項(xiàng)目化教學(xué)流程

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 通過(guò)參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、參與教師科研課題等形式，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生得創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要措施有：

2.2.1 鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，通過(guò)文獻(xiàn)查閱、資料收集、調(diào)研分析、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、報(bào)告撰寫、結(jié)題答辯等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.2.2 支持、鼓勵(lì)學(xué)生組織課外活動(dòng)小組、舉辦小型學(xué)術(shù)討論、創(chuàng)辦學(xué)生刊物、參加社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知興趣，以達(dá)到人人參與、共同提高的目的，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。本專業(yè)通過(guò)學(xué)生科技社團(tuán)“電子競(jìng)技社”、“創(chuàng)新菁英協(xié)會(huì)”、“機(jī)器人社”等組織，引導(dǎo)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新有著濃厚興趣的同學(xué)進(jìn)入社團(tuán)，激發(fā)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)氛圍。

2.2.3 組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽與科技創(chuàng)新活動(dòng)。本專業(yè)學(xué)生從大二開始就由各教研室組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)、各種學(xué)科競(jìng)賽。

學(xué)科競(jìng)賽主要參加：全國(guó)大學(xué)生自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人大賽、飛思卡爾杯智能小車大賽、江蘇省電氣控制應(yīng)用競(jìng)賽等。各種學(xué)科競(jìng)賽都由學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽社團(tuán)組織，根據(jù)自愿報(bào)名、組織挑選的原則，學(xué)院給予競(jìng)賽社團(tuán)分配創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、指導(dǎo)教師等，競(jìng)賽社團(tuán)中含有大二、大三、大四學(xué)生，形成梯隊(duì)。

學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)由各教研室組織教師與學(xué)生互相挑選，從大二開始，每位老師每一屆帶3-5名學(xué)生，以項(xiàng)目形式驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)的開展，項(xiàng)目由學(xué)生/教師自擬或來(lái)源于教師科研項(xiàng)目。

2.2.4 開放實(shí)驗(yàn)室。利用學(xué)院已有的開放實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上管理系統(tǒng)，將本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室全天候?qū)W(xué)生開放，學(xué)生可隨時(shí)預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可充分利用實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)設(shè)備進(jìn)行科技創(chuàng)新和基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等。同時(shí)，還申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室作為本專業(yè)的學(xué)生科技創(chuàng)新基地，學(xué)生可開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)、科技交流、技術(shù)講座、競(jìng)賽準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生科技創(chuàng)新基地培養(yǎng)一批具有較高實(shí)踐應(yīng)用能力的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，這些學(xué)生可在課余時(shí)間協(xié)助專業(yè)教師進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)室的管理和學(xué)生輔導(dǎo)。

2.2.5 學(xué)生參與教師科研課題。專業(yè)教師通過(guò)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，引進(jìn)具有實(shí)際工程項(xiàng)目背景的課題，選擇部分學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，學(xué)生進(jìn)行部分課題的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試、施工維護(hù)，從而鍛煉學(xué)生的工程研究、實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

3 結(jié)論

自動(dòng)化專業(yè)需要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，需要具備一定的科研能力和較高的應(yīng)用能力。隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，如何面對(duì)社會(huì)，培養(yǎng)出具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重特色”的高級(jí)工程技術(shù)人才是擺在高校自動(dòng)化專業(yè)面前的一項(xiàng)重要課題。我們應(yīng)根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)與學(xué)科發(fā)展的客觀規(guī)律以及市場(chǎng)需求，不斷修改、完善自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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