


我剛來美國讀美術(shù)史的時候,用的電腦是286,操作時要插入軟磁盤(floppy disk,最早是8英寸即20厘米的“巨大”方形軟盤,內(nèi)存只有可憐的不到一兆字節(jié),1 megabytes)后再一個個鍵入指令,例如“打開文書處理軟件”,“存入”,“列印”,等等。現(xiàn)在看來繁瑣無比,效率奇低,可是當(dāng)時已經(jīng)覺得很先進了,至少比打字機強上千萬倍,因為它寫完可以改,可以存,回頭來可以繼續(xù)寫,也可以打印數(shù)份文件,那種興奮勁兒不亞于今天的少年郎買到一部蘋果5S 手機的感覺(據(jù)說蘋果6手機快出來了)。
可想而知,那時候根本沒有“視圖演講”(PPT presentation)這個概念。考察上課成績的方式就是考試和論文,皆以文字形式完成,前者用手寫,后者在電腦上打印出來上交(沒有電子郵箱,也就沒有呈交電子文本一說)。直到微軟發(fā)明了辦公室軟件(雖然發(fā)明時間是1990年,可是大規(guī)模引入辦公室和教室是幾年之后的事情),PPT (PowerPoint) 才慢慢普及開來,最終成為美術(shù)史課程的一個基本訓(xùn)練部分,并計入總分。
其實在此之前,老師授課使用的是幻燈片,也是一種“原始”形式的視圖演講,但是當(dāng)時并不要求學(xué)生在期末把論文用視圖演講方式和同學(xué)分享研究成果。印象中期末在教室做視圖演講是1990年代末的事情,自此每個人的學(xué)期論文就不再是只有一個讀者即教授了,因為你的同班同學(xué)都要聆聽你的演講,提問題。你不光是把論文寫好,還要制作出 PPT 文件,用簡明扼要的方式把論文內(nèi)容講述給大家聽。對于美國學(xué)生而言,這只是把筆頭變成口頭、把文字變成圖像的轉(zhuǎn)換,因為他們從小就有在課堂陳述、演講、問答的訓(xùn)練,質(zhì)疑和答詢是他們學(xué)習(xí)的一部分。……