視圖演講：美術(shù)史課基本訓(xùn)練

我剛來美國讀美術(shù)史的時候，用的電腦是286，操作時要插入軟磁盤（floppy disk，最早是8英寸即20厘米的“巨大”方形軟盤，內(nèi)存只有可憐的不到一兆字節(jié)，1 megabytes）后再一個個鍵入指令，例如“打開文書處理軟件”，“存入”，“列印”，等等。現(xiàn)在看來繁瑣無比，效率奇低，可是當(dāng)時已經(jīng)覺得很先進了，至少比打字機強上千萬倍，因為它寫完可以改，可以存，回頭來可以繼續(xù)寫，也可以打印數(shù)份文件，那種興奮勁兒不亞于今天的少年郎買到一部蘋果5S 手機的感覺（據(jù)說蘋果6手機快出來了）。

可想而知，那時候根本沒有“視圖演講”（PPT presentation）這個概念。考察上課成績的方式就是考試和論文，皆以文字形式完成，前者用手寫，后者在電腦上打印出來上交（沒有電子郵箱，也就沒有呈交電子文本一說）。直到微軟發(fā)明了辦公室軟件（雖然發(fā)明時間是1990年，可是大規(guī)模引入辦公室和教室是幾年之后的事情），PPT （PowerPoint） 才慢慢普及開來，最終成為美術(shù)史課程的一個基本訓(xùn)練部分，并計入總分。

其實在此之前，老師授課使用的是幻燈片，也是一種“原始”形式的視圖演講，但是當(dāng)時并不要求學(xué)生在期末把論文用視圖演講方式和同學(xué)分享研究成果。印象中期末在教室做視圖演講是1990年代末的事情，自此每個人的學(xué)期論文就不再是只有一個讀者即教授了，因為你的同班同學(xué)都要聆聽你的演講，提問題。你不光是把論文寫好，還要制作出 PPT 文件，用簡明扼要的方式把論文內(nèi)容講述給大家聽。對于美國學(xué)生而言，這只是把筆頭變成口頭、把文字變成圖像的轉(zhuǎn)換，因為他們從小就有在課堂陳述、演講、問答的訓(xùn)練，質(zhì)疑和答詢是他們學(xué)習(xí)的一部分。……