如何激發高中生學習英語的興趣

安倩玉

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0031-02

興趣是最好的老師，是學習成功的催化劑，學習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。高中英語課應該先去激發和培養學習興趣，使學生注意力高度集中，觀察力敏銳，想象力豐富，這樣才能在強自信心下取得理想的學習效果。

一、高中生學習興趣形成的前提

興趣是引發學習內動力的最有利的因素，是教育鏈上的重要一環。要想了解如何培養學生學習英語的興趣就要首先明確高中生學習興趣形成的前提。這也是保證英語學習能力提高的一個重要內容。想要在英語教學中激發學生靈感，必須要在教學中反映出英語的語言特色，這單憑課堂教學是不夠的，要以啟迪學生的獨立意識為策略。要知道興趣形成的條件是要保證人的認知思維與情感思維密不可分，利用愉快的感知來決定記憶的牢固、思維的活躍。高中生正處于學習習慣的養成階段，成長上處于多變時期，往往表現出喜歡新生事物、爭強好勝、反對死記硬背等特點。這樣的內心世界是年輕化的、是充滿主動性的，這就要求我們要建立以學生發展為主的教育思想，要在教育中不斷地用趣味性和實用性來調動學生的學習興趣，采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導，調節情緒，進行有效教學。

二、利用教學方法的轉變來引發學習興趣

1.利用英語學科的優勢，發現教材新內容

①挖掘教材中的圖示。美國圖學論者哈拉里曾強調說：“千言萬語不及一張圖。”利用活生生的、立體的、形象鮮明的圖示來融合英語知識，貫穿與練習中，學生會用這些圖示來了解知識間的聯系，使信息量增大，知識精度增強。利用課本上豐富多彩的插圖，會使學生更加便于理解和記憶。富于直觀性、形象性的圖示，具有新穎、生動、趣味和多變的功能，學生的學習動機要依靠這些直觀的事物來表現。

②創設情景培養興趣。教學情境的創設是至關重要的。例如，高中的翻譯教學時，教師先利用多媒體播放一段農民伯伯種地的辛苦畫面，然后展示英語句子“Who knows that every grain in the bowl， is the fruit of so much pain and toil？”面對這樣的環境設計，學生內心充滿好奇，會很快的做出最貼切的翻譯“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，同時也明白了翻譯技巧要靈活多樣。利用情境，針對教材每一課中訓練學生能力的對話和課文，去喚醒學生的情感共鳴，引起他們的學習興趣，并設置疑問引導他們進入情景，這樣學生學英語就不會感覺枯燥乏味了。

2.開展多種課堂教學活動，激發學習興趣

①多樣化教學提高學習熱情。英語課上利用多媒體教學、圖片教學、戶外教學等形式都是提高學生學習興趣的必要手段，這些都會調動學習熱情，保持學生學習的興趣。例如：在聽力訓練上，在不省掉教師示范朗讀的基礎上，用錄音機執行朗讀和帶讀的任務，一方面重視朗讀示范和對話練習，另一方面保證了英語課文朗讀的語速準確，優美動聽。除此之外，教師要盡自己所能創設出不同的教學手段，做到時時更新，讓學生知道英語本來就是很美的語言，鼓勵學生自己抽空多練，相信學生是會受感染而興趣大增的。

②扎根于統計方法進行科學記憶。高中英語知識點多，記憶詞匯是要日積月累，不斷的堅持，可是很多學生不具備這樣持之以恒的學習精神。繁多復雜的學習內容使得很多學生放棄了英語學習。其實，英語教學應該扎根于統計方法進行科學記憶。很多英語詞根相同的詞匯，可以進行連續記憶。如：care/careful/carefully都是“仔細”的意思，只是在具體的句子中運用的不一樣。還有一些詞匯可以指導學生獨立進行統計記憶。如：高中英語可以總結反義詞、對應詞、近義詞和同音詞，可以指導學生將這些語文知識上的學習方法借鑒到英語學習中。例如反義詞：clever——stupid，相似詞：monkey——donkey，這樣用統計的方式來記憶詞匯更科學，更牢固，也更利于學生學習興趣的培養。

③利用小品演示，活躍課堂。教師要知道學生是活的在課堂上的，由學生配合形成靈活的直觀“小品演示”，再運用適當的表演來假設一些內容，傳授和鞏固有關知識，會加大學生的學習興趣。例如：復習“去過某地方”和“到某地方去了”的句型時，教師將教室各處分別假設成Shanghai， Hong Kong， Canada等地，執教者走向Shanghai，讓學生A說，Our teacher has gone to Shanghai.教者又作從上海走向Hong Kong狀，讓學生B說，Our teacher has been to Shanghai， but now he has gone to Hong Kong.這樣有趣的模擬使學生更好地運用和理解了句型。

④利用知識遷移激發后進生的學習興趣。后進生學習英語最大的難題就是缺少持之以恒、鍥而不舍的精神。對于后進生，要注意信息量的補充，要讓學習有困難的同學進行分層吸收，要利用知識遷移的方法可以有效地改善后進生的學習問題，如：把學生在電腦方面的興趣遷移到英語上來。教師鼓勵學生比賽學做比如flash，還可以讓學生做一些有趣的英語學習網站，并鼓勵其在其他的英文網上留言，讓他們懂得英語的全球性。這樣一來學生學習英語的欲望一涌而出，學好英語，心之所向，完美地遷移了學生的學習興趣。

⑤開展競賽。高中學生好勝心強，競爭意識濃，具有進取心和榮譽感。教師應該將競爭機制引入英語課堂教學中來，設計不同的競爭問題，挑起學生的好勝心，針對不同的學生設計不同深度的問題，盡量保證競爭的硝煙彌漫到教室的每一個角落。例如，將日常口頭操練用語變化成競賽用語、開展英語散文朗讀比賽、英文歌曲賽、翻譯大賽等。這樣不僅補充了一些語言信息，還將英語課堂變成了有趣的舞臺，學生們在這樣的舞臺上充分的展示著各自不同的魅力，變“苦”學為“樂”學，這就調動了全體學生的學習興趣。

三、利用情感交流來激發學習興趣

1.鼓勵教學。人作為一個有情感的個體，其學習過程是在內容和情感兩個層面上進行的，干巴巴的教學很難引起學生的情感共鳴。尋找語言材料與學習興趣之間的交點就需要教師做好橋梁，以教材為框架，以學生為內容，以課堂為舞臺，師生共同進入一個平等、和諧的教育環境。教師首先要改變教學態度，要充分認識到鼓勵教學的重要，要通過交談理解學生，通過理解來產生親切感，有了親切感才能更好地引發學生學習英語的動機。例如：作業評價方式的改變。作業批改是教師對學生認知目標審閱的過程，實際上也是師生進行紙上交流的一個過程。以往的作業批改，都是教師在學生的作業本上隨便地寫上個Good，完全是一種流水作業。如果教師在學生的作業批改中注入了更多的鼓勵的話，一個善意的玩笑，或者畫一張簡筆畫，甚至是一個小小的笑臉等都能起到最佳的鼓舞和激發的效果。學生會寫“No pains， no gains”與老師交流；會覺得老師與他們有共同語言，原來也有一份童心。這種親切的情感鼓勵毫無疑問會提高你的教學效果，激發學生的學習興趣。

2.融洽關系。建立和諧的師生關系不僅是師生情感聯系的必須，也是貫徹“以人為本”教育理念的需要。同時，語言教學本身就是一種情感上的交流，會話、朗讀等不都需要有融洽的情感關系嗎？要建立和諧融洽的師生關系，作為教師首先要相信學生，尊重學生。并一視同仁，平等民主地對待學生，發自內心對學生深深的熱愛，例如：教學生一些英文金曲，指導學生背誦一些英文詩歌和散文來拉近師生感情，并使學生充分感受到語言的美感。

（責任編輯 劉凌芝）