如何指導學生運用方法學好課文

方艷春

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0060-01

在指導學生自主學習課文的過程中，教師理應從一篇課文的字詞句段篇等知識的講解、傳授轉向教給方法，指導學生自己運用方法自主閱讀學習課文。

一、教給學習生字新詞方法

1.教給識字的方法。生字新詞是語言積累的基礎知識，教師要結合生字的音形義，教給識字的知識、方法，培養識字與寫字的能力。

2.教給理解詞語的方法。理解詞語是讀懂句子的基礎，其方法有：⑴查閱工具書；⑵析字解詞法；⑶近義詞替換法；⑷反義詞否定法；⑸比喻形象法；⑹結合生活實際法；⑺關鍵詞突破法；⑻聯系上下文法；⑼詞義引申法。

二、教給分析內容的方法

1.抓住課文的主要內容。 抓住主要內容是閱讀文章的基本功之一，其方法有：⑴段意聯結法；⑵題目擴展法；⑶取主舍次法；⑷問題歸納法；⑸摘錄句段法。

2.認識課文的表達順序。 弄清課文按什么順序寫的，可以更好地理解內容，揣摩表達順序，學習作者的表達方法，提升謀篇布局的能力。（1）事件法，即按照事情的發展順序寫；（2）時間法，即按照時間的推移順序組材寫；（3）地點法，即按照地點的變換順序寫；（4）事類法，即按照事物的不同類型、不同性質組材；（5）總分法，即按照先總結后分述，或先總后分再總的文章結構寫。

三、教給品析詞句、體會寫法的方法

《小學語文新課標》要求：能借助詞典閱讀理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。品析詞句，不僅是要理解詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。更是要學習別人怎樣準確用詞、作句，提高表達效果的方法。學好這些方法，才有利于課后仿照別人的寫法練習作文。

1.初步建立詞語用得好的概念。（1）寫得清楚。把人、事、物寫得明白；（2）寫得準確。用詞正確合理，恰到好處；（3）寫得生動。把感情表達得真切；（4）寫得簡練。用詞簡單，表達清楚。

2.初步建立句子寫得好的概念。（1）寫出意味。把人、事、物寫得細致清楚；（2）寫出情味。運用各種寫法，表達真實感情；（3）寫出韻味。用詞注意節奏，富有音樂韻律；（4）寫得簡練。句子簡短，表達清楚；（5）標點準確。標點符號運用正確、明白。

3.初步建立寫作方法的概念。（1）描寫手法：動作描寫、外貌描寫、心理描寫、語言描寫、環境描寫、景物描寫、細節描寫……（2）表現手法：打比方、擬人、排比、設問、反問、夸張、反復……（3）說明方法：例舉法、比較法、列數法、分類法、打比方、解釋法、引用法、描摹法……（4）寫作順序：①按順序寫；②倒順序寫；③先總后分；④先分后總；⑤先敘后議；⑥先議后敘……（5）構段方式：①總分段式；②概具段式；③轉折段式；④并列段式；⑤順承段式：按事情發展的順序、按時間變化的順序、按方位變化順序、按地點變化順序⑥因果段式

4.初步教給品詞析句、體會寫法的方法。品詞析句是讀懂文章的基礎，是學習語言的重要環節。常用的方法有：⑴析詞解句法。抓住關鍵詞語，分析重點詞，知道用詞好處；⑵聯系上下文法。聯系上下文，理解句子好處；⑶寫法分析法。分析表達方法，知其妙用；⑷含義分析法。分析句子含義，知其深刻意思；⑸聯系生活法。聯系生活，暢談感想理解句子；⑹感情朗讀法。用感情朗讀來表達自己對句子的感受，形成并增強語感。

四、教給讀好課文的方法

1.初步建立感情朗讀的概念。要讓學生知道，感情朗讀是通過把一些詞句讀得或輕或重，或快或慢，或長或短，或高或低，讀出課文中的意味、情味、韻味。這就是感情朗讀，或者說是美讀。

2.培養練習感情朗讀的習慣。要讓學生明確，練習感情朗讀是學習語文的一項重要任務，通過練習感情朗讀，提高自己的語文水平，還可以增強自己的表現能力。學習那些描寫得情真意切的課文，或者語言優美的課文，應該練習感情朗讀。

3.教給練習感情朗讀的方法技巧。要在指導學生練習感情朗讀時，逐步指點一些感情朗讀的技巧，以提高他們的朗讀水平，增強他們的表現能力。為了更好地指導學生朗讀，教師應該學習一些朗讀技巧，練習、提高自身感情朗讀水平。

4.要對學生的感情朗讀進行訓練。“練”是學生的練習，“訓”是教師的指導。在學生練習感情朗讀時，教師應該加強方法技巧的指導，或指點方法，或朗讀示范，或欣賞評析學生的朗讀，糾正不足。

5.感情朗讀的訓練要講究方法。（1）讓學生把握課文感情基調，醞釀感情；（2）找準需要強調情感的地方，確定詞句；（3）準備強調情感的朗讀方法，考慮技巧；（4）學生先自主練習朗讀句段，自我體會；（5）學生組內交流朗讀的情況，合作檢驗；（6）小組上臺展示朗讀的情況，臺下評析；（7）教師評價指點學生的朗讀，幫助提高；（8）學生根據教師指點再練讀，提高質量。

（責任編輯 全 玲）