在語文教學中培養學生的審美能力

李秀艷

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0128-01

傳統的語文教學旨在儒家思想的滲透，放之現代社會則頗顯教條古板，當代社會對于人文素養的要求是融合時代思想，有獨立審美，這在新課標教學中有明顯體現。對于教師來說應如何在語文課堂上培養學生的審美情趣，筆者在多年教育教學工作中摸索總結出了以下幾點：

一、從課文入手來培養學生感受美和鑒賞美的能力

在新課標語文教材中，課文的編選越來越體現時代氣息，課文中的審美內容很多，有許多描寫自然美的篇章，教師要引導學生去欣賞和感受，提升審美能力。文學作品中的社會美較之現實生活更典型，更具有審美價值，無一不體現著社會生活中的美，如親情，愛情、友情等，這些社會生活所表現出來的美，都會使學生受到深刻的人格教育。利用生活中的丑和反面藝術形象引導學生去追求美好的東西來教育學生，從而樹立正確的人生觀。

二、從語言方面培養學生鑒賞美的能力

文學作品是使用語言來描述的，也是語言藝術，都要由語言來體現，有些文學作品是由鑒賞開始的，如果學生不理解作品中的語言描述，那么就不能體會和感受作品的美，真正的鑒賞過程是借助文學作品語言文字感知到作品的美才開始的。在教學時，要讓學生理解句子的構建美，有整句美和散句美，還有整散結合的錯落美，給人以優美的節奏感。語言的意境美，是構成藝術美的不可缺少的因素。……