高中生英語詞匯學習激勵機制淺談

林麗

摘 要：英語詞匯學習是英語學習的基礎和關鍵，如何讓高中生根據《新課程標準》的要求掌握一定數量詞匯的意義和用法，一直是高中英語教師思考的問題之一。本文從四個方面展開討論。

關鍵詞：詞匯學習；激勵機制；培養興趣

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-045-1

《新課程標準》指出：“在教學中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心”，要“關注學生情感，營造寬松、民主和諧的教學氛圍”，并把學生情感態度作為課程的一個目標來設置。而高中英語教學的各項任務，如聽力教學、語法教學、寫作教學、閱讀教學等，都與詞匯教學密切相關，詞匯教學貫穿語言教學的一切方面和全過程。所以，詞匯教學是英語教學中最基本的內容之一。如何從不同角度激發學生詞匯學習的動力？本人根據教學實踐經驗，在英語教學中進行賞識激勵教育，并嘗試著從以下幾方面實施。

一、興趣激勵

在學習英語的過程中，學生普遍感到困難、枯燥的是記單詞，而記住單詞又是掌握英語和使用英語最基本的條件。因此，指導和幫助學生學習并記住單詞，是英語教師必須認真研究的問題。心理學研究證明：人最初感知印象的深淺關系到記憶的速度和牢固程度，最初的印象深刻，記憶就快，也會記得牢。根據這一原理，教師在課堂上應激發學生學習的內在積極性、興趣和動力，盡力幫助學生對所要記憶的單詞形成深刻的印象，為長久記憶打下基礎。

例如，在牛津高中英語Module 1 Unit 1時，我針對教學要求和目標，引導學生想象高中校園生活以及學校里面的設施等。我在黑板上寫出：“What is your dream school life like？”于是學生開始在頭腦中勾勒一幅幅畫面，想象著心目中高中學校的樣子，然后互相用英語交流，比較自己心目中的學校和其他同學心目中的學校有什么不同，進而活躍了課堂氣氛。此時學生的興趣全部被調動起來了，并且生成出相應的詞匯，從而這堂課的詞匯學習也收到了良好的效果。

二、參與激勵

參與激勵是指教師創造一種機會，使學生參與課堂并獲得激勵，從而獲得認同。在課堂上進行詞匯教學時，教師可以嘗試將課堂大膽地還給學生，啟發學生發現、思考并解決與詞匯相關的問題，幫助其加深對有關詞語的記憶。

在平時教學中，我的具體做法是把全班學生分成若干組，并推舉一名組長、一名記錄員。在學完一個單元，或是一本書后，我通常進行一節歸納總結課，指導學生把所學的詞語歸納在一起，或指導鼓勵他們把新學到的詞語歸納到自己已知的詞匯系列中。在進行詞匯復習討論時，教師要及時掌握各個小組的討論情況，不失時機地啟發、引導學生，使討論不斷深入。然后，每組選出代表發言，介紹本組對本專題詞匯匯總復習的建議，此時，教師要及時抓住關鍵、難點和疑點進行更新提問。我覺得這種方法能充分發揮學生的智慧，激勵她們的英語思維，使得解決的問題更典型、更深刻、更難忘。

三、榜樣激勵

榜樣是一種推人向上的激勵力量，其產生激勵的心理依據是榜樣通過外在刺激的形式作用于個體，從而使個體產生心理認同，實現自律自激的過程。新時期的學生自我意識強，由于和現實存在很大距離，對學生們的激勵作用不大。

在較為枯燥的詞匯學習中，教師要及時把握學生間的榜樣行為，從激勵角度加以評價、宣傳和推行。教師可以在課堂上開展一些小型的比賽活動，比如在教單詞前，就向學生宣布：今天學的單詞，課后要進行檢查，要比一比，賽一賽，看誰學得好、記得快，對于記得好、記得快的同學，要給予獎勵。有了這一目標，那些有上進心和自尊心的學生在聽老師講解時，就會把注意力集中在記單詞上。所以，教師可以組織采用階段性記單詞比賽的方法，從而來激勵學生努力記單詞。對于后進生來說，這種激勵有時候就顯得尤為重要，教師要對他們的閃光行為和進步加以發現，甚至進行夸大的表揚和激勵，從而影響其他學生，把榜樣從一種他律的力量轉化為自律的力量，從外在的約束力轉化為內在的動力。

四、素質提高激勵

不斷學習、充實和提高自己，是學生學習的基本要求。素質提高激勵的心理依據是：高中生都渴望自己被周圍人肯定和尊重，同時完善發展自己，獲得成就感。實踐證明，學生普遍感到學習詞匯是個難題。很多學生在學習英語的過程中，半途掉隊，甚至完全放棄英語學習。在英語學習中，學生往往會形成嚴重的兩極分化，這多半是由不能正確對待詞匯學習導致的。學生孤立地記憶單詞，很容易感到枯燥乏味，而把單詞放到短語、句子或段落里背誦，就有趣得多，既可以背詞義，又可以學用法。學生通過具體的語言材料和這些材料中所表達的情景，對詞義的理解也就具體化了。

總而言之，教師如何在詞匯教學中對學生進行有效激勵，激發其英語學習的積極性、主動性、創造性，值得每一位教師不斷地去探討和解決。在高中生英語詞匯學習中，除了教師的工作責任心外，教師對學生個體的認識、了解程度以及運用某種激勵方式的選擇和技巧都決定著實施激勵、幫助學生學習詞匯的效果。

[參考文獻]

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